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摘要：在小学教育教学领域中，道德与法治作为近年来不断被重视的科目之一，已经被教育工作者们列入了重点优化升级的工作中，通过提高学生对道德法治知识的学习兴趣，能够让学生以更加轻松直观的方式接触道德法治知识的核心思想，同时能够让学生有效利用这些知识在生活中进行实践，挖掘出道德法治知识具有的更大学习价值，本文就构建道德与法治兴趣课堂进行简要分析，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：道德与法治、兴趣课堂、构建方式
道德法治知识对小学生而言是较为新鲜的内容，而道德法治知识对学生的影响也较为深远，小学阶段让学生学习好道德法治知识能够对学生日后形成正确的价值观，以及利用知识基础在初中、高中等阶段提升综合文化水平。然而现阶段一些学生对道德法治知识的兴趣仍旧不够浓厚，下文针对这一问题列出几点详细解决措施。
一、通过非连续性文本阅读吸引注意力
小学学生在接触道德法治知识的过程中大多是通过课本教材进行，课本中的内容是围绕小学年龄阶段学生的学习能力进行设定的，整体内容优质，非常适合学生进行吸收，但是一些学生由于天性好动，在课堂中难以集中精力，对课本文字的排斥让学生吸收道德法治知识的过程过于缓慢。此时教师通过非连续性文本阅读的教学方式，为学生提供一些丰富的知识形式，能够让学生在新鲜感的冲击下将注意力高度集中于教师的讲解过程中。比如在《团团圆圆过中秋》这节课，教师在讲解知识内容时，可以将网络中与中秋节相关的视频资源在课堂上为学生播放，并且教师可以设计制作一些简单的动画，比如介绍中秋节的来历、和各个地方在中秋节期间举办的习俗等等，通过这种方式学生的注意力能够被迅速调动，相对于课本而言学生更愿意以这种直观的方式接收知识内容，并且通过电子教学设备也能够满足当前学生对信息的浏览需求，貼合小学学生的日常偏好。这种方式也能够节省教师的备课时间，从而有更多的精力完成对教学任务的有效优化，对推进小学道德法治教学水平具有一定良性影响。
二、开展课堂实践活动调动行动力
在课堂让学生能够直接参与到道德法治知识内容涉及的活动中，能够让学生的行动力得到有效调动，实践过程为学生带来全新的学习体验，帮助学生对道德法治知识的认识更加清晰，从而迅速提升学习道德法治知识的效率。在《装扮我们的教室》过程中，教师可以组织学生进行交流探讨，可以让学生参考课本内容，也可以和学生在交流互动中探讨新的形式，加入一些时下非常热门的流行元素，随后教师可以组织学生按照顺序在课堂中制作装饰物，同时教师也可以引导学生对环境保护、公共卫生等等概念进行学习，真正实现“实践出真知”。通过实践目标的设立，可以让学生对道德法治知识的学习目的更加明确，同时能够让学生在学习目标的影响下，对自身的学习态度提高要求，有助于让学生规范学习态度，在日后能够以积极的心态面对道德法治知识学习。
三、注重气氛烘托提升学生思考能力
很多学生在日常生活中接触道德法治知识时，很难将生活中的实际事件与所学知识相结合，此时教师在进行教学的过程中，可以为学生通过一些外部元素的加入，构建生动活跃的气氛，让学生能够体会到道德法制知识与生活之间的联系。在《家乡物产养育我》学习过程中，教师可以在课前提问学生一些基本问题：“同学们的家乡有什么耳熟能详的特产？可以举出一些例子吗？”等等，并且可以组织学生将这些特产携带到班内，为全班同学进行介绍。教师也可以将生活中搜集的一些特产特色带到课堂，借助自身的阅历优势为学生讲解更多课外知识，让学生能够在课堂中积极参与互动。同时在课堂构建期间，教师也可以搜索一些具有地方特色元素的音频，在学生展示的过程中通过这些音频的加持让课堂氛围更加轻松活跃。
四、以家校合作共促学生知识提升
激发学生对道德法治知识的兴趣不仅仅是教师一人的责任，也不仅限于在教室才能展开，家庭对于学生的影响也是至关重要的。教师应该注重与学生家长之间进行交流互动，将自身的教学理念灌输给家长，推荐家长在生活中多给予学生接触到到法治知识的机会。比如教师可以通过班级群时刻了解学生在生活中的学习情况，通过家长的反馈总结一些新鲜的知识内容，在课堂上为学生展示时可以让学生产生强烈共鸣，激发学生参与问答活动的兴趣，并且教师可以推荐家长带领学生一同观看道德法治相关题材的电视电影作品，并且在线下识别一些生活中的特色标语，在自身的知识范围内为学生进行讲解。这种方式能够让学生通过家长更加亲切的引导，感受到学习知识内容带来的快乐，并且有助于学生积累更多课外道德法治知识，同时也能够让教师通过反馈及时优化道德法治课堂结构，让道德法治课堂更具教学成效。
结语：想要在小学道德法治中开展兴趣课堂，教师就需要及时反思自身教学方法中较为陈旧的部分，通过融入新模式来调动学生的学习兴趣，并且不断听取学生在学习过程中带来的反馈，寻找贴合学生学习习惯的方法，正确为学生做出引导，帮助学生迅速提升道德与法治基础能力，让道德与法治课堂教学整体质量得到持续进步。
参考文献
[1] 杨强. 基于兴趣的小学道德与法治课堂的构建[J]. 科学咨询， 2020（8）：135-135.
[2] 房盈洲. 如何激发学生在道德与法治课堂中的学习兴趣[J]. 中国农村教育， 2020， 000（006）：P.4-5.
[3] 师莉. 如何在小学道德与法治课中有效利用时政资源[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（006）：P.8-8.
关键词：道德与法治、兴趣课堂、构建方式
道德法治知识对小学生而言是较为新鲜的内容，而道德法治知识对学生的影响也较为深远，小学阶段让学生学习好道德法治知识能够对学生日后形成正确的价值观，以及利用知识基础在初中、高中等阶段提升综合文化水平。然而现阶段一些学生对道德法治知识的兴趣仍旧不够浓厚，下文针对这一问题列出几点详细解决措施。
一、通过非连续性文本阅读吸引注意力
小学学生在接触道德法治知识的过程中大多是通过课本教材进行，课本中的内容是围绕小学年龄阶段学生的学习能力进行设定的，整体内容优质，非常适合学生进行吸收，但是一些学生由于天性好动，在课堂中难以集中精力，对课本文字的排斥让学生吸收道德法治知识的过程过于缓慢。此时教师通过非连续性文本阅读的教学方式，为学生提供一些丰富的知识形式，能够让学生在新鲜感的冲击下将注意力高度集中于教师的讲解过程中。比如在《团团圆圆过中秋》这节课，教师在讲解知识内容时，可以将网络中与中秋节相关的视频资源在课堂上为学生播放，并且教师可以设计制作一些简单的动画，比如介绍中秋节的来历、和各个地方在中秋节期间举办的习俗等等，通过这种方式学生的注意力能够被迅速调动，相对于课本而言学生更愿意以这种直观的方式接收知识内容，并且通过电子教学设备也能够满足当前学生对信息的浏览需求，貼合小学学生的日常偏好。这种方式也能够节省教师的备课时间，从而有更多的精力完成对教学任务的有效优化，对推进小学道德法治教学水平具有一定良性影响。
二、开展课堂实践活动调动行动力
在课堂让学生能够直接参与到道德法治知识内容涉及的活动中，能够让学生的行动力得到有效调动，实践过程为学生带来全新的学习体验，帮助学生对道德法治知识的认识更加清晰，从而迅速提升学习道德法治知识的效率。在《装扮我们的教室》过程中，教师可以组织学生进行交流探讨，可以让学生参考课本内容，也可以和学生在交流互动中探讨新的形式，加入一些时下非常热门的流行元素，随后教师可以组织学生按照顺序在课堂中制作装饰物，同时教师也可以引导学生对环境保护、公共卫生等等概念进行学习，真正实现“实践出真知”。通过实践目标的设立，可以让学生对道德法治知识的学习目的更加明确，同时能够让学生在学习目标的影响下，对自身的学习态度提高要求，有助于让学生规范学习态度，在日后能够以积极的心态面对道德法治知识学习。
三、注重气氛烘托提升学生思考能力
很多学生在日常生活中接触道德法治知识时，很难将生活中的实际事件与所学知识相结合，此时教师在进行教学的过程中，可以为学生通过一些外部元素的加入，构建生动活跃的气氛，让学生能够体会到道德法制知识与生活之间的联系。在《家乡物产养育我》学习过程中，教师可以在课前提问学生一些基本问题：“同学们的家乡有什么耳熟能详的特产？可以举出一些例子吗？”等等，并且可以组织学生将这些特产携带到班内，为全班同学进行介绍。教师也可以将生活中搜集的一些特产特色带到课堂，借助自身的阅历优势为学生讲解更多课外知识，让学生能够在课堂中积极参与互动。同时在课堂构建期间，教师也可以搜索一些具有地方特色元素的音频，在学生展示的过程中通过这些音频的加持让课堂氛围更加轻松活跃。
四、以家校合作共促学生知识提升
激发学生对道德法治知识的兴趣不仅仅是教师一人的责任，也不仅限于在教室才能展开，家庭对于学生的影响也是至关重要的。教师应该注重与学生家长之间进行交流互动，将自身的教学理念灌输给家长，推荐家长在生活中多给予学生接触到到法治知识的机会。比如教师可以通过班级群时刻了解学生在生活中的学习情况，通过家长的反馈总结一些新鲜的知识内容，在课堂上为学生展示时可以让学生产生强烈共鸣，激发学生参与问答活动的兴趣，并且教师可以推荐家长带领学生一同观看道德法治相关题材的电视电影作品，并且在线下识别一些生活中的特色标语，在自身的知识范围内为学生进行讲解。这种方式能够让学生通过家长更加亲切的引导，感受到学习知识内容带来的快乐，并且有助于学生积累更多课外道德法治知识，同时也能够让教师通过反馈及时优化道德法治课堂结构，让道德法治课堂更具教学成效。
结语：想要在小学道德法治中开展兴趣课堂，教师就需要及时反思自身教学方法中较为陈旧的部分，通过融入新模式来调动学生的学习兴趣，并且不断听取学生在学习过程中带来的反馈，寻找贴合学生学习习惯的方法，正确为学生做出引导，帮助学生迅速提升道德与法治基础能力，让道德与法治课堂教学整体质量得到持续进步。
参考文献
[1] 杨强. 基于兴趣的小学道德与法治课堂的构建[J]. 科学咨询， 2020（8）：135-135.
[2] 房盈洲. 如何激发学生在道德与法治课堂中的学习兴趣[J]. 中国农村教育， 2020， 000（006）：P.4-5.
[3] 师莉. 如何在小学道德与法治课中有效利用时政资源[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（006）：P.8-8.