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摘 要：足球运动本身非常激烈、刺激，且比赛途中惊险万分，不仅难度大，占据的场地范围也很广，是一项强度很大的运动。基于此，加强小学校园足球教学能够起到很好的强身健体的作用，对学生的心理素质也能产生积极的影响。本文以小学校园足球的教学重点为出发点，对小学校园足球的教学要求与发展进行探究，以期为小学校园足球教学提供相应的理论依据。
关键词：小学;足球教学;实践原理;创新
足球是一项兼具对抗和技术的体育项目，对于小学校园足球教学而言，良好的身体素质和熟练的足球技术有助于提高小学生足球技能。在学习的过程中，兴趣是最好的老师，也是最大的动力，要引导小学生与足球“交朋友”。小学生参与足球训练的过程，也是体验足球、感受足球的过程。兴趣可诱发个体的内驱力，比赛能激发积极的情绪体验，射门能使之激动，进球能使之亢奋，胜利能使之欢呼。这种快乐和幸福感，源于足球的运动属性，寓于足球训练的意义和价值之中。
一、小学校园足球的教学重点
（一）注重趣味性训练
小学校园足球教学要坚持趣味性原则，这就要求教师就必须提高执教艺术，注意营造生动活泼的教学氛围，善于创造沟通互动的环境，通过安排趣味性练习、竞争性游戏、小型比赛等训练，激发兴趣，提高能力，端正态度，提高自信，使青少年学生在健康快乐的足球环境中，体验足球乐趣，汲取足球营养，学习足球文化，实現足球梦想。
（二）注重全面性发展
全面性发展不仅指身体和心理素质的全面性，还有技术训练的全面性。首先，身体素质的全面性。一名优秀的足球运动员必须具备较好的体能，比如力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧度等，这五项体能素质互相联系，互相影响，训练中必须正确把持，充分发挥各自的作用，处理好身体各个部分之间的关系，才能达到良好的效果。除此之外，还要注意培养足球运动员的心理素质，使其得到全面的发展。其次，技术训练的全面性。足球技术包括踢球、传接球、射门、抢截球、运球及过人等，在训练中均要有所考虑，合理安排。只有掌握了全面的技术，在比赛中才会运用自如。
（三）注重重复性练习
在小学校园足球教学过程中，应特别注重重复性练习的原则，重复性练习是一种训练的强化，是学习和掌握运动技术的重要手段和途径。训练是一个循序渐进的过程，运动技能由浅入深，由简单到复杂，由量变到质变，靠的就是不断的训练刺激[1]。但是，重复性练习不应是单一的、简单的、机械的动作重复，而要通过多回合、多重复、多组的间歇性训练，快速变换的小型比赛，加大技术的对抗性、移动条件下的重复，对本体产生多点的复合刺激，使这种刺激更加强烈有效，更能体现足球特性，更能强化训练痕迹的效应。
（四）注重训练的适宜性
适宜性原则就是适宜运动负荷。所谓适宜的运动负荷就是对活动的内容、时间、次数、强度、技术等方面加以控制和调节，使之符合不同的学生承受能力。在落实执行这一原则时应该做到：合理制定教学计划，周密组织每一堂训练课;针对不同学生的特点，合理安排训练计划;密切关注学生的身体特点与心理生理变化的规律。
（五）注重比赛练习
进行比赛是足球运动的特点。中学阶段的学生对足球的认识已经有了提升，但是学生对比赛的深度理解和把控还非常欠缺，应通过比赛来加强对场上位置的认识。在小学、初中阶段的比赛中，场上队员的位置安排相对灵活，学生可在不同的位置上进行踢球。但是到了高中阶段，就应该根据每个队员的特点和作用来设置场上位置，开展训练，并通过比赛的情景提高学生的位置意识、比赛意识等竞技能力。
二、小学校园足球的教学要求与发展
（一）增强小学生体质健康
在小学校园足球教学过程中，学生们会进行各种形式不一的有球或者无球活动，不停地进行踢球、传球、运球、急速停止、跳跃等动作的转换，进而运动到全身的肌肉群，因此对小学生体质健康发展有着非常强烈的促进作用。
（二）促进小学生心理健康
在参加校园足球比赛时，为了取得最后的胜利，双方都会进行非常激烈的争夺，攻守的形势转换可能就在瞬息之间，比赛的局面无时无刻不在发生着变化，要求小学生不管是观察力、记忆力，还是思维力以及创造力都要跟上比赛的变化。小学生既要具备足够的体能以及球技，更要思维灵活，随时根据场上的局势来改变基本战术，取得比赛的最终胜利。因此，多参加校园足球运动，可以从各方面锻炼学生的心理素质，从而使人变得更加自信。在比赛中会使学生养成勇敢坚强、乐于进取，面对成功不骄傲、面对失败不气馁的优秀品质，同时通过和团队的合作和竞争，培养出良好的团队精神和竞争意识，在比赛时做到公平竞争、光明磊落[2]。
（三）提升小学生社会适应能力
人类是群居动物，生活中不能缺少和群体以及环境间的交流与沟通，而社会适应能力则是个体建立良好的人际关系以及适应社会角色的能力。在小学校园足球教学中，可以增加学生与学生、学生与教师之间的交流机会，能够协助他们和社会环境不断融合。而由于足球运动是团队运动，参与这项运动必须具备合作能力，这也间接地增强了学生的合作意识，使其更好地融入社会，提升社会适应的能力。
三、结语
综上所述，小学校园足球的教学重点主要在于注重趣味性训练、全面性发展、重复性练习、训练的适宜性、比赛练习等，为的是增强小学生体质健康、心理健康和社会适应能力等。在小学校园足球教学过程中，应当注重教学的实践原理和要求，以此来为小学校园足球的创新发展提供源源不断的动力。
参考文献：
[1]刘雪影. 校园背景下小学足球线上线下混合式教学模式探索[J]. 家长， 2020（32）：15-16.
[2]陈卫卫. 校园足球教育与足球人才培养的实验研究报告[J]. 中国校外教育， 2020（1）：17.
关键词：小学;足球教学;实践原理;创新
足球是一项兼具对抗和技术的体育项目，对于小学校园足球教学而言，良好的身体素质和熟练的足球技术有助于提高小学生足球技能。在学习的过程中，兴趣是最好的老师，也是最大的动力，要引导小学生与足球“交朋友”。小学生参与足球训练的过程，也是体验足球、感受足球的过程。兴趣可诱发个体的内驱力，比赛能激发积极的情绪体验，射门能使之激动，进球能使之亢奋，胜利能使之欢呼。这种快乐和幸福感，源于足球的运动属性，寓于足球训练的意义和价值之中。
一、小学校园足球的教学重点
（一）注重趣味性训练
小学校园足球教学要坚持趣味性原则，这就要求教师就必须提高执教艺术，注意营造生动活泼的教学氛围，善于创造沟通互动的环境，通过安排趣味性练习、竞争性游戏、小型比赛等训练，激发兴趣，提高能力，端正态度，提高自信，使青少年学生在健康快乐的足球环境中，体验足球乐趣，汲取足球营养，学习足球文化，实現足球梦想。
（二）注重全面性发展
全面性发展不仅指身体和心理素质的全面性，还有技术训练的全面性。首先，身体素质的全面性。一名优秀的足球运动员必须具备较好的体能，比如力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧度等，这五项体能素质互相联系，互相影响，训练中必须正确把持，充分发挥各自的作用，处理好身体各个部分之间的关系，才能达到良好的效果。除此之外，还要注意培养足球运动员的心理素质，使其得到全面的发展。其次，技术训练的全面性。足球技术包括踢球、传接球、射门、抢截球、运球及过人等，在训练中均要有所考虑，合理安排。只有掌握了全面的技术，在比赛中才会运用自如。
（三）注重重复性练习
在小学校园足球教学过程中，应特别注重重复性练习的原则，重复性练习是一种训练的强化，是学习和掌握运动技术的重要手段和途径。训练是一个循序渐进的过程，运动技能由浅入深，由简单到复杂，由量变到质变，靠的就是不断的训练刺激[1]。但是，重复性练习不应是单一的、简单的、机械的动作重复，而要通过多回合、多重复、多组的间歇性训练，快速变换的小型比赛，加大技术的对抗性、移动条件下的重复，对本体产生多点的复合刺激，使这种刺激更加强烈有效，更能体现足球特性，更能强化训练痕迹的效应。
（四）注重训练的适宜性
适宜性原则就是适宜运动负荷。所谓适宜的运动负荷就是对活动的内容、时间、次数、强度、技术等方面加以控制和调节，使之符合不同的学生承受能力。在落实执行这一原则时应该做到：合理制定教学计划，周密组织每一堂训练课;针对不同学生的特点，合理安排训练计划;密切关注学生的身体特点与心理生理变化的规律。
（五）注重比赛练习
进行比赛是足球运动的特点。中学阶段的学生对足球的认识已经有了提升，但是学生对比赛的深度理解和把控还非常欠缺，应通过比赛来加强对场上位置的认识。在小学、初中阶段的比赛中，场上队员的位置安排相对灵活，学生可在不同的位置上进行踢球。但是到了高中阶段，就应该根据每个队员的特点和作用来设置场上位置，开展训练，并通过比赛的情景提高学生的位置意识、比赛意识等竞技能力。
二、小学校园足球的教学要求与发展
（一）增强小学生体质健康
在小学校园足球教学过程中，学生们会进行各种形式不一的有球或者无球活动，不停地进行踢球、传球、运球、急速停止、跳跃等动作的转换，进而运动到全身的肌肉群，因此对小学生体质健康发展有着非常强烈的促进作用。
（二）促进小学生心理健康
在参加校园足球比赛时，为了取得最后的胜利，双方都会进行非常激烈的争夺，攻守的形势转换可能就在瞬息之间，比赛的局面无时无刻不在发生着变化，要求小学生不管是观察力、记忆力，还是思维力以及创造力都要跟上比赛的变化。小学生既要具备足够的体能以及球技，更要思维灵活，随时根据场上的局势来改变基本战术，取得比赛的最终胜利。因此，多参加校园足球运动，可以从各方面锻炼学生的心理素质，从而使人变得更加自信。在比赛中会使学生养成勇敢坚强、乐于进取，面对成功不骄傲、面对失败不气馁的优秀品质，同时通过和团队的合作和竞争，培养出良好的团队精神和竞争意识，在比赛时做到公平竞争、光明磊落[2]。
（三）提升小学生社会适应能力
人类是群居动物，生活中不能缺少和群体以及环境间的交流与沟通，而社会适应能力则是个体建立良好的人际关系以及适应社会角色的能力。在小学校园足球教学中，可以增加学生与学生、学生与教师之间的交流机会，能够协助他们和社会环境不断融合。而由于足球运动是团队运动，参与这项运动必须具备合作能力，这也间接地增强了学生的合作意识，使其更好地融入社会，提升社会适应的能力。
三、结语
综上所述，小学校园足球的教学重点主要在于注重趣味性训练、全面性发展、重复性练习、训练的适宜性、比赛练习等，为的是增强小学生体质健康、心理健康和社会适应能力等。在小学校园足球教学过程中，应当注重教学的实践原理和要求，以此来为小学校园足球的创新发展提供源源不断的动力。
参考文献：
[1]刘雪影. 校园背景下小学足球线上线下混合式教学模式探索[J]. 家长， 2020（32）：15-16.
[2]陈卫卫. 校园足球教育与足球人才培养的实验研究报告[J]. 中国校外教育， 2020（1）：17.