论文部分内容阅读
摘 要：随着现代化信息技术的整合与发展，现代教育技术开始走进课堂，走进教师的日常办公与教学中去。现代教育技术的发展，给我们的历史教学带来了新的机遇，这就要求我们紧跟时代的潮流，将现代教育技术与学科教学紧密结合起来，提高教学效率和艺术，使我们的历史教学实现课堂教学的最优化。
关键词：现代教育技术;历史课堂;应用
历史学科是一门针对性很强的学科，它注重求真求实，培养学生的思维品质、道德素质以及爱国情感等。那么，在教学中引入现代教育技术对高中历史教学有什么帮助呢？在查找相关资料的前提下，并结合自己历史教学中的经验和体会，我来浅谈一下现代教育技术在历史教学中的应用。
一、运用现代教育技术创设情境，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师，是成才的起点”。将现代教育技术引进课堂，是目前激发学生学习兴趣有效而实用的手段之一。而这种兴趣的激发在很大程度上要依靠教师所创设的教学情景。通过现代教育技术，教师可利用多媒体技术在课堂上展示想过课程的影视、图文资料，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
如在学习《英国君主立宪制》一课时，我就以《大国崛起--英国篇》相关视频为导课材料，把学生的视角立即从课堂吸引到了课外，在伴随着视频影像及图文的解说中走进英国，了解英国，并设置相关的问题引导学生思考“究竟是什么原因，让这个原本在海洋中安详飘荡的小岛，孕育了超凡的能量，改变了自己，也影响了世界呢”？激发学生兴趣，从而实现导入新课的目的。
二、运用现代教育技术，突破教学重难点。
上好一堂课，不仅要深入研究教材与学生，备好课;而且需要在课堂中巧妙地运用教学智慧实现对教学重难点的突破。但是，教材中的某些内容比较抽象或复杂，学生感到陌生，教师也难以用语言表达并讲解清楚，使用传统的教学手段很难突破这些重难点。而运用现代教育 技术，则可以变抽象为具体，变个体学习为合作学习，从而达到最初的教学设计目的。
如在讲《英国君主立宪制》一课时，我将“责任制内阁的形成”设置成本课的重难点。由于高一新生，缺少对时政的关注，且政治意识淡薄，所以，对于这一块的知识讲解就需要花功夫精心设计。但是，随着现代教育技术的发展，我利用多媒体教学，在授课时，通过展示两个历史小故事，即“48小时首相”与“最年轻的英国首相”调动学生的积极性，并引导学生思考“首相与国王和议会的关系”，并得出相应的结论，从而突破了“责任制内阁”重难点教学。
三、运用现代教育技术，培养学生的思维能力。
思维是认识过程的高级阶段，是人脑对事物本质和事物之间规律性关系的反映。思维能力是培养学生各种能力的核心。历史学科的丰富内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断、推理以及跨越时空的想象力。随着现代教育技术的发展，多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。
如讲《甲午中日战争》这一课内容时，可播放电影《甲午风云》中的这样几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈烈国;李鸿章下令北洋水师“避战自保”;慈禧太后筹备六十大寿庆典，大肆铺张;北洋水师在威海卫全军覆灭。进而引导学生思考：为什么亚洲第一、世界第六的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢？学生积极地进行思考，联系李鸿章退缩避战、慈禧太后铺张浪费的镜头，得出结论：清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过不断的思考，学生的思维能力得到了锻炼和提高。
四、运用现代教育技术，培养学生的思想道德修养。
当代中学生是未来的开创者，是国家和民族的希望，中学生不仅要掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，还要有良好的道德修养。我们在教学过程中，一定要把思想道德教育摆在重要的位置，要挖掘历史教材中蕴含的思想内容，培养学生的思想道德修养。但是，在传统教学的课堂教学中，只依靠教师的语言描述，学生的被动听讲，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育功能。
在课堂教学中，利用现代教育技术，引入多媒体技术，运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景，再现历史场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。如讲《鸦片战争》时，可播放电影《林则徐》中的几个镜头：官兵吸食鸦片，战斗力削弱;政府白银外流，出现银荒;人们吸食鸦片，造成家破人亡。短短几个镜头，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对毒品的认识，了解了毒品的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自覺地接受了防毒反毒的教育。
总之，现代教育技术的发展，给我们的历史教学带来了新的机遇，这就要求我们紧跟时代的潮流，将现代教育技术与学科教学紧密结合起来，提高教学效率和艺术，使我们的历史教学实现课堂教学的最优化。
关键词：现代教育技术;历史课堂;应用
历史学科是一门针对性很强的学科，它注重求真求实，培养学生的思维品质、道德素质以及爱国情感等。那么，在教学中引入现代教育技术对高中历史教学有什么帮助呢？在查找相关资料的前提下，并结合自己历史教学中的经验和体会，我来浅谈一下现代教育技术在历史教学中的应用。
一、运用现代教育技术创设情境，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师，是成才的起点”。将现代教育技术引进课堂，是目前激发学生学习兴趣有效而实用的手段之一。而这种兴趣的激发在很大程度上要依靠教师所创设的教学情景。通过现代教育技术，教师可利用多媒体技术在课堂上展示想过课程的影视、图文资料，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
如在学习《英国君主立宪制》一课时，我就以《大国崛起--英国篇》相关视频为导课材料，把学生的视角立即从课堂吸引到了课外，在伴随着视频影像及图文的解说中走进英国，了解英国，并设置相关的问题引导学生思考“究竟是什么原因，让这个原本在海洋中安详飘荡的小岛，孕育了超凡的能量，改变了自己，也影响了世界呢”？激发学生兴趣，从而实现导入新课的目的。
二、运用现代教育技术，突破教学重难点。
上好一堂课，不仅要深入研究教材与学生，备好课;而且需要在课堂中巧妙地运用教学智慧实现对教学重难点的突破。但是，教材中的某些内容比较抽象或复杂，学生感到陌生，教师也难以用语言表达并讲解清楚，使用传统的教学手段很难突破这些重难点。而运用现代教育 技术，则可以变抽象为具体，变个体学习为合作学习，从而达到最初的教学设计目的。
如在讲《英国君主立宪制》一课时，我将“责任制内阁的形成”设置成本课的重难点。由于高一新生，缺少对时政的关注，且政治意识淡薄，所以，对于这一块的知识讲解就需要花功夫精心设计。但是，随着现代教育技术的发展，我利用多媒体教学，在授课时，通过展示两个历史小故事，即“48小时首相”与“最年轻的英国首相”调动学生的积极性，并引导学生思考“首相与国王和议会的关系”，并得出相应的结论，从而突破了“责任制内阁”重难点教学。
三、运用现代教育技术，培养学生的思维能力。
思维是认识过程的高级阶段，是人脑对事物本质和事物之间规律性关系的反映。思维能力是培养学生各种能力的核心。历史学科的丰富内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断、推理以及跨越时空的想象力。随着现代教育技术的发展，多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。
如讲《甲午中日战争》这一课内容时，可播放电影《甲午风云》中的这样几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈烈国;李鸿章下令北洋水师“避战自保”;慈禧太后筹备六十大寿庆典，大肆铺张;北洋水师在威海卫全军覆灭。进而引导学生思考：为什么亚洲第一、世界第六的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢？学生积极地进行思考，联系李鸿章退缩避战、慈禧太后铺张浪费的镜头，得出结论：清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过不断的思考，学生的思维能力得到了锻炼和提高。
四、运用现代教育技术，培养学生的思想道德修养。
当代中学生是未来的开创者，是国家和民族的希望，中学生不仅要掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，还要有良好的道德修养。我们在教学过程中，一定要把思想道德教育摆在重要的位置，要挖掘历史教材中蕴含的思想内容，培养学生的思想道德修养。但是，在传统教学的课堂教学中，只依靠教师的语言描述，学生的被动听讲，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育功能。
在课堂教学中，利用现代教育技术，引入多媒体技术，运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景，再现历史场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。如讲《鸦片战争》时，可播放电影《林则徐》中的几个镜头：官兵吸食鸦片，战斗力削弱;政府白银外流，出现银荒;人们吸食鸦片，造成家破人亡。短短几个镜头，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对毒品的认识，了解了毒品的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自覺地接受了防毒反毒的教育。
总之，现代教育技术的发展，给我们的历史教学带来了新的机遇，这就要求我们紧跟时代的潮流，将现代教育技术与学科教学紧密结合起来，提高教学效率和艺术，使我们的历史教学实现课堂教学的最优化。