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摘要：在小学思想品德课堂中促进学生的德智体美劳全面发展是当今教育的最终目的，不仅要求教师给学生传授基础的思想品德知识，同时也要在学好基础知识上培养学生形成正确的道德修养。如果学生的思想道德品质养成了，那么学生在其他课程学习时，就会变得更加主动，养成主动学习的好习惯，很有利于提高小学生的学习效率。本文研究了在新课程背景下，教师如何提高小学思想品德课教学效率的策略，分析了小学思想品德教育工作的现状和解决问题的策略的可行性。
关键词：学习效率，思想品德，新课程
前言
近年来，随着互联网技术的井喷式发展，信息时代的到来，同样也在方方面面影响了小学学生的健康成长。在互联网搜索就可发现，小学学生思想品德问题也变得愈发严重，思想品德问题导致的不良案例逐年递增。小学学生群体思想品德不端问题变得严重化、复杂化。随着新媒体和传统媒体的争相报道，家长和学校开始关注到小学学生的思想品德状况。在新时代的背景下，传统的小学思想品德教育模式无法满足新时代小学学生群体“质”的需要，少数小学设立的思想品德课程配备的师资力量也无法满足当代小学学生群体“量”的需求。在这一背景下，社会和学校都在研究如何做好当代小学学生群体的思想品德教育，如何开展有意义的思想品德教育活动，引导中学生养成积极健康的思想品德。本文综合了多项调研，提出了新课程背景下提高小学思想品德课教学效率的策略。
1.当前思想品德课教学的问题
传统小学德育教育开展过程中，“填鸭式”的教学模式充斥了学校课堂，大量教师倾向于向学生灌输各方面德育故事，至于学生上课期间所作所为，只要课堂安静，其他不管。例如：在高年级的小学学生思想品德课堂上，高年级的小学学生由于年龄已经挺大了，心理发育也变得成熟，逐步迈入了青春期，对老师的教学方法或者应对老师管理的手段有了自己的“小技巧”，且由于年级稍大，往往不太好管理，常常跟老师逆着来。而且这种“逆反”的学生不再少数，在其他学生的嘘声下将会越演越烈，得不到什么真正的德育教育。这种教学模式下，往往会扼杀小学学生的创造性和积极性，个体特长得不到展示和锻炼。
小学思想品德教育与小学学生健康成长有着很紧密的联系，思想品德课程属于文学类学科，旨在帮助小学学生在课堂上养成正确的法治观和道德观，在潜移默化中对学生进行思想品德教育。小学学生思想品德教学的重要任务是每位教师要明确地，在思想品德课堂中开展最佳的学生的思想品德教育，让小学学生用最高效的学习效率掌握思想品德知识。新课程主要要求教师对授课内容进行重新规划和改革，紧扣新时代和新课程的背景，实现小学学生的思想品德教育的目标，思想品德教育是一种循序渐进式的过程，不能急功近利，好高骛远。教师根据小学学生所处年龄段的心理特点，在课堂上为学生讲解思想品德教育内容，采用最佳的办法让学生能够高效率的学习。教师需要用正确的教学模式对学生慢慢的启发和引导，达到新课程要求的高效率课堂目标。
2.提高教学效率的策略
在新课程改革中，教师需要积极改变小学思想品德教育的理念和教学模式，为了促进小学学生德智体美劳各方面的完善发展，为小学学生的健康成长保驾护航。对于小学思想品德教育理念方面，教师要改革传统的思想品德教育理念，新课改下的课堂不是单纯传授知识给小学学生，更重要的是寓教于乐，让学生对于思想品德有深刻体会，产生了属于自己的想法，才能帮助学生更加高效的学习。在教学模式上做出改变，小学学生思想品德教育的开展，老师绝对摒弃唱“独角戏”的教学模式，要和学生在课堂上配合和互动，建立高效率的课堂。例如：在小学学生思想品德教育课堂上，教师可以提前准备好关于本节课内容的经典案例，当然也必须是小学生可以理解的案例，教师可以要求学生分组进行合作讨论，比如在人教版教材孝道这一部分的教育的课堂上，可以采用分组的方式进行，教师为每一个小组提供一个小的案例或者故事，要求每个小组选出成员为全班进行讲解，由其他组员配合表演或者提出补充意见和自己看法，充分调动学生的积极性。不仅能够寓教于乐，学习德育教育，也能促进学生之间的合作交流和个人演讲能力的提升，最重要的是这种模式下，学生的学习效率是极为高效的。
在传统教学模式下，老师通常被定义为“严厉”的象征，父母管教不愿意听管教的小学学生时，都会说你不听话，老师会批评你，学生通常就会感觉到害怕，这种错误的教育模式导致学生和教师之间产生很大的距离，老师被迫变成了一个传授知识的，学生和老师之间的隔阂越来越大。尤其是有些高年级的小学生有可能进入了青春期，开始产生哼了一些逆反心理，有了逆反心理后，和教师更加疏远是在所难免的。师生之间的隔阂较大，不利于小学德育教育工作的开展。严厉教学时代已经不能适应新课程的思想品德教学。教师要和学生建立和谐的师生关系，知道学生需求，才能更好的教导学生学习，传授学生知識，才能真正的帮助学生高效率的学习。师生关系的改善，能够有效提升小学学生课堂参与度和积极性，更加便于德育工作的开展，完美的契合了新课程要求的高效率课堂要求。
总结
本文在新课程背景下，提出了教师如何提高小学思想品德课教学效率的策略，分析了小学思想品德教育策略带来高效率课堂的可行性。改变传统的小学德育教育理念，促进小学学生德育教育工作的开展，促进小学学生高效率的学习好思想品德课程。
参考文献
[1] 王晓荭.中小学思想品德课教育现存问题及对策分析[J].未来英才，2017（9）：22.
[2]钟信.立德树人：新课程下小学德育教育思考[J].课程教育研究，2018（22）：67-68.
[3] 王冬青.小学思想品德教学中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2016（36）：78-79.
关键词：学习效率，思想品德，新课程
前言
近年来，随着互联网技术的井喷式发展，信息时代的到来，同样也在方方面面影响了小学学生的健康成长。在互联网搜索就可发现，小学学生思想品德问题也变得愈发严重，思想品德问题导致的不良案例逐年递增。小学学生群体思想品德不端问题变得严重化、复杂化。随着新媒体和传统媒体的争相报道，家长和学校开始关注到小学学生的思想品德状况。在新时代的背景下，传统的小学思想品德教育模式无法满足新时代小学学生群体“质”的需要，少数小学设立的思想品德课程配备的师资力量也无法满足当代小学学生群体“量”的需求。在这一背景下，社会和学校都在研究如何做好当代小学学生群体的思想品德教育，如何开展有意义的思想品德教育活动，引导中学生养成积极健康的思想品德。本文综合了多项调研，提出了新课程背景下提高小学思想品德课教学效率的策略。
1.当前思想品德课教学的问题
传统小学德育教育开展过程中，“填鸭式”的教学模式充斥了学校课堂，大量教师倾向于向学生灌输各方面德育故事，至于学生上课期间所作所为，只要课堂安静，其他不管。例如：在高年级的小学学生思想品德课堂上，高年级的小学学生由于年龄已经挺大了，心理发育也变得成熟，逐步迈入了青春期，对老师的教学方法或者应对老师管理的手段有了自己的“小技巧”，且由于年级稍大，往往不太好管理，常常跟老师逆着来。而且这种“逆反”的学生不再少数，在其他学生的嘘声下将会越演越烈，得不到什么真正的德育教育。这种教学模式下，往往会扼杀小学学生的创造性和积极性，个体特长得不到展示和锻炼。
小学思想品德教育与小学学生健康成长有着很紧密的联系，思想品德课程属于文学类学科，旨在帮助小学学生在课堂上养成正确的法治观和道德观，在潜移默化中对学生进行思想品德教育。小学学生思想品德教学的重要任务是每位教师要明确地，在思想品德课堂中开展最佳的学生的思想品德教育，让小学学生用最高效的学习效率掌握思想品德知识。新课程主要要求教师对授课内容进行重新规划和改革，紧扣新时代和新课程的背景，实现小学学生的思想品德教育的目标，思想品德教育是一种循序渐进式的过程，不能急功近利，好高骛远。教师根据小学学生所处年龄段的心理特点，在课堂上为学生讲解思想品德教育内容，采用最佳的办法让学生能够高效率的学习。教师需要用正确的教学模式对学生慢慢的启发和引导，达到新课程要求的高效率课堂目标。
2.提高教学效率的策略
在新课程改革中，教师需要积极改变小学思想品德教育的理念和教学模式，为了促进小学学生德智体美劳各方面的完善发展，为小学学生的健康成长保驾护航。对于小学思想品德教育理念方面，教师要改革传统的思想品德教育理念，新课改下的课堂不是单纯传授知识给小学学生，更重要的是寓教于乐，让学生对于思想品德有深刻体会，产生了属于自己的想法，才能帮助学生更加高效的学习。在教学模式上做出改变，小学学生思想品德教育的开展，老师绝对摒弃唱“独角戏”的教学模式，要和学生在课堂上配合和互动，建立高效率的课堂。例如：在小学学生思想品德教育课堂上，教师可以提前准备好关于本节课内容的经典案例，当然也必须是小学生可以理解的案例，教师可以要求学生分组进行合作讨论，比如在人教版教材孝道这一部分的教育的课堂上，可以采用分组的方式进行，教师为每一个小组提供一个小的案例或者故事，要求每个小组选出成员为全班进行讲解，由其他组员配合表演或者提出补充意见和自己看法，充分调动学生的积极性。不仅能够寓教于乐，学习德育教育，也能促进学生之间的合作交流和个人演讲能力的提升，最重要的是这种模式下，学生的学习效率是极为高效的。
在传统教学模式下，老师通常被定义为“严厉”的象征，父母管教不愿意听管教的小学学生时，都会说你不听话，老师会批评你，学生通常就会感觉到害怕，这种错误的教育模式导致学生和教师之间产生很大的距离，老师被迫变成了一个传授知识的，学生和老师之间的隔阂越来越大。尤其是有些高年级的小学生有可能进入了青春期，开始产生哼了一些逆反心理，有了逆反心理后，和教师更加疏远是在所难免的。师生之间的隔阂较大，不利于小学德育教育工作的开展。严厉教学时代已经不能适应新课程的思想品德教学。教师要和学生建立和谐的师生关系，知道学生需求，才能更好的教导学生学习，传授学生知識，才能真正的帮助学生高效率的学习。师生关系的改善，能够有效提升小学学生课堂参与度和积极性，更加便于德育工作的开展，完美的契合了新课程要求的高效率课堂要求。
总结
本文在新课程背景下，提出了教师如何提高小学思想品德课教学效率的策略，分析了小学思想品德教育策略带来高效率课堂的可行性。改变传统的小学德育教育理念，促进小学学生德育教育工作的开展，促进小学学生高效率的学习好思想品德课程。
参考文献
[1] 王晓荭.中小学思想品德课教育现存问题及对策分析[J].未来英才，2017（9）：22.
[2]钟信.立德树人：新课程下小学德育教育思考[J].课程教育研究，2018（22）：67-68.
[3] 王冬青.小学思想品德教学中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2016（36）：78-79.