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摘要：在小学数学的教学过程中，我们通过借助多媒体工具来辅助教学，使学生提升对学习数学的兴趣、提高学习效果、更直观、精确的理解数学概念。从而提高数学教学的有效性。本文通过对小学数学教育过程中多媒体教学的运用，通过具体事例，来对多媒体在小学数学教学中的有效性进行深入的分析。
关键词：多媒体教学；小学数学；有效性
随着新课改的实施，我们越来越多的将多媒体引入到我们的教学当中，使我们的教学更加生动、更加灵活、更加容易让学生们去有效率的学习和吸收知识。通过借助多媒体工具，将原本生硬的课程动态化，将原本不易理解的抽象概念形象化，帮助学生加深理解及记忆。且对于老师，在“教”的过程中，可以利用丰富的语言表达以及形象生动的肢体动作，配合多媒体教学工具，能更好的激发学生对于学习的兴趣，提高其学习的主动性。多媒体教学以其特有的方式辅助小学数学教学，在教学应用中发挥了特殊的有效性。
一、 激发兴趣，提升效果
我们常说：“良好的学习兴趣是开启知识之门的钥匙。”数学这门学科，由于其严谨性，常常会使人觉得枯燥乏味。小学生的思维方式较为简单，喜欢接触和接受新奇好玩的事物，而对枯燥乏味的学习却难以坚持。我们如果在数学教学的过程中，使用多媒体教学的辅助手段，就能更好的提升小学生对数学这门学科的学习兴趣。多媒体课件可以展示生动的图片、美妙的音乐，能使学生的感官受到有效的刺激，使学生产生新奇、快乐、生动的感觉，由此来激发其学习兴趣。例如江都市郭村中心小学在其《平均数》的教学设计中，就通过多媒体工具模拟了游戏竞赛的场景，再通过直观的图表来表示枯燥生硬的数据。使学生们在学习的过程中一直保持着浓厚的兴趣，从而达到良好有效的教学效果。
二、 直观描述，便于理解
小学生对于事物认识的抽象性普片不够成熟，对于一些知识的概念认识不够直观，便会影响其对于知识的理解，使教学工作产生困难，甚至会使学生积极性受挫，产生厌学情绪。其实我们的生活中每时每刻都有与数学相关的例子和应用，这些例子和应用，我在通过多媒体平台来展示的时候，就能够让学生直观的对知识概念产生认知，从而达到教学目的。在《百分数的意义》的教学设计当中，以动画的形式模拟现实中常遇到的事例，例如模拟学生们都熟悉的体育老师进行投篮比赛，一位老师投篮20次，投进9球，一位老师投篮25次，投进12球，再让学生计算两位老师的命中率，这个命中率就是投进球的次数是投球总数的百分比。这样通过借助多媒体工具的模拟演示，让学生更直观的理解了何为百分数这样一个抽象概念。
三、 解决重点，突破难点
对于一些在学生学习过程中的重点、难点问题，教师往往会觉得很无力，因为成人的思维习惯、思维方式与小学生不一样。然而我们通过多媒体工具的辅助，就可以很容易的去解决这些重难点问题。在教授“时间乘以速度等于路程”这个概念的教学里，教师将路程问题化为小学生比较喜欢的军事小故事的形式来展开：一辆坦克车从军营驶向战场，它的速度是每分钟500米，一共用了10分钟抵达战场，那么试问军营到战场的距离是多少？在多媒体课件上，教师把坦克车每分钟所行驶的路程用不同的颜色线来表示，然后将所有的线连起来，就从军营一直连接到了战场，这个时候就向学生提问这些不同颜色的线的共同点，学生经过多媒体直观的演示会很容易发现，这些线的长度是一样的，即坦克车的速度是相同的，而总路程就是每分钟行驶路程的总和，最后就很容易的得出“时间乘以速度等于路程”这样的概念，解决学生学习时的重点和难点。
四、 师生互动，寓教于乐
小学生对于学习的兴趣很多时候不仅仅在于所学课程的本身，同时也受很多外界因素的影响。我们常常会从学生的口中听到这样的想法：“某某老师对我们很好，我们很喜欢他，所以我们爱上他的课！”这样的思维方式是小学生在学习的过程中都曾经经历过的。而多媒体教学工具在其使用的过程当中就能很好的融洽这样的一种师生关系。多媒体教学工具的趣味性使学生更能适应和喜欢教师的授课方式，会认为教师不是要自己死记硬背的学习，而是带着学生们一起在做游戏，一起在讨论一件趣味性很高的事情。充分的调动了学生对于数学教学的积极性，从而达到良好的学习效果。
五、 开拓思维，培养能力
在素质教育的时代中，我們一直希望能通过教学来培养学生的散发性思维，开拓其综合能力，培养“举一反三”的习惯，从而使得我们的教学工作能更加行之有效的进行。多媒体课件的灵活性、多样性都为这些创造了良好的条件。同样一个概念，一个知识点，我们可以通过多媒体工具来实现不同的理解形式和理解方法。例如我们可以例举各种形形色色的事件，模拟各种形形色色的场景，在培养学生学习兴趣的同时，充分的开拓其思维的散发性，更有效的使其对所学知识进行理解、消化，并能例举相似例子，正确的运用所习得的知识。
通过这些成功的教学案例，我们不难看出，借助多媒体工具来进行教学，打破了传统的枯燥乏味的教学方式，将学生从抽象难懂的概念中解放出来，用图、文、声、像这样的方式直观生动的展开教学，提高学生对数学的学习兴趣，使学生能积极主动的参与到教学中来，启发其创造力与想象力，使小学数学的教学工作变得更加有效！
参考文献：
[1] 李爱国. 提高小学数学课堂教学有效性的策略[J]
[2] 王丽君. 问之有道,行之有效——改善课堂提问,提高教学有效性[J]
[3] 吕艺英. 小学数学课堂教学有效性的几点思考[J]
关键词：多媒体教学；小学数学；有效性
随着新课改的实施，我们越来越多的将多媒体引入到我们的教学当中，使我们的教学更加生动、更加灵活、更加容易让学生们去有效率的学习和吸收知识。通过借助多媒体工具，将原本生硬的课程动态化，将原本不易理解的抽象概念形象化，帮助学生加深理解及记忆。且对于老师，在“教”的过程中，可以利用丰富的语言表达以及形象生动的肢体动作，配合多媒体教学工具，能更好的激发学生对于学习的兴趣，提高其学习的主动性。多媒体教学以其特有的方式辅助小学数学教学，在教学应用中发挥了特殊的有效性。
一、 激发兴趣，提升效果
我们常说：“良好的学习兴趣是开启知识之门的钥匙。”数学这门学科，由于其严谨性，常常会使人觉得枯燥乏味。小学生的思维方式较为简单，喜欢接触和接受新奇好玩的事物，而对枯燥乏味的学习却难以坚持。我们如果在数学教学的过程中，使用多媒体教学的辅助手段，就能更好的提升小学生对数学这门学科的学习兴趣。多媒体课件可以展示生动的图片、美妙的音乐，能使学生的感官受到有效的刺激，使学生产生新奇、快乐、生动的感觉，由此来激发其学习兴趣。例如江都市郭村中心小学在其《平均数》的教学设计中，就通过多媒体工具模拟了游戏竞赛的场景，再通过直观的图表来表示枯燥生硬的数据。使学生们在学习的过程中一直保持着浓厚的兴趣，从而达到良好有效的教学效果。
二、 直观描述，便于理解
小学生对于事物认识的抽象性普片不够成熟，对于一些知识的概念认识不够直观，便会影响其对于知识的理解，使教学工作产生困难，甚至会使学生积极性受挫，产生厌学情绪。其实我们的生活中每时每刻都有与数学相关的例子和应用，这些例子和应用，我在通过多媒体平台来展示的时候，就能够让学生直观的对知识概念产生认知，从而达到教学目的。在《百分数的意义》的教学设计当中，以动画的形式模拟现实中常遇到的事例，例如模拟学生们都熟悉的体育老师进行投篮比赛，一位老师投篮20次，投进9球，一位老师投篮25次，投进12球，再让学生计算两位老师的命中率，这个命中率就是投进球的次数是投球总数的百分比。这样通过借助多媒体工具的模拟演示，让学生更直观的理解了何为百分数这样一个抽象概念。
三、 解决重点，突破难点
对于一些在学生学习过程中的重点、难点问题，教师往往会觉得很无力，因为成人的思维习惯、思维方式与小学生不一样。然而我们通过多媒体工具的辅助，就可以很容易的去解决这些重难点问题。在教授“时间乘以速度等于路程”这个概念的教学里，教师将路程问题化为小学生比较喜欢的军事小故事的形式来展开：一辆坦克车从军营驶向战场，它的速度是每分钟500米，一共用了10分钟抵达战场，那么试问军营到战场的距离是多少？在多媒体课件上，教师把坦克车每分钟所行驶的路程用不同的颜色线来表示，然后将所有的线连起来，就从军营一直连接到了战场，这个时候就向学生提问这些不同颜色的线的共同点，学生经过多媒体直观的演示会很容易发现，这些线的长度是一样的，即坦克车的速度是相同的，而总路程就是每分钟行驶路程的总和，最后就很容易的得出“时间乘以速度等于路程”这样的概念，解决学生学习时的重点和难点。
四、 师生互动，寓教于乐
小学生对于学习的兴趣很多时候不仅仅在于所学课程的本身，同时也受很多外界因素的影响。我们常常会从学生的口中听到这样的想法：“某某老师对我们很好，我们很喜欢他，所以我们爱上他的课！”这样的思维方式是小学生在学习的过程中都曾经经历过的。而多媒体教学工具在其使用的过程当中就能很好的融洽这样的一种师生关系。多媒体教学工具的趣味性使学生更能适应和喜欢教师的授课方式，会认为教师不是要自己死记硬背的学习，而是带着学生们一起在做游戏，一起在讨论一件趣味性很高的事情。充分的调动了学生对于数学教学的积极性，从而达到良好的学习效果。
五、 开拓思维，培养能力
在素质教育的时代中，我們一直希望能通过教学来培养学生的散发性思维，开拓其综合能力，培养“举一反三”的习惯，从而使得我们的教学工作能更加行之有效的进行。多媒体课件的灵活性、多样性都为这些创造了良好的条件。同样一个概念，一个知识点，我们可以通过多媒体工具来实现不同的理解形式和理解方法。例如我们可以例举各种形形色色的事件，模拟各种形形色色的场景，在培养学生学习兴趣的同时，充分的开拓其思维的散发性，更有效的使其对所学知识进行理解、消化，并能例举相似例子，正确的运用所习得的知识。
通过这些成功的教学案例，我们不难看出，借助多媒体工具来进行教学，打破了传统的枯燥乏味的教学方式，将学生从抽象难懂的概念中解放出来，用图、文、声、像这样的方式直观生动的展开教学，提高学生对数学的学习兴趣，使学生能积极主动的参与到教学中来，启发其创造力与想象力，使小学数学的教学工作变得更加有效！
参考文献：
[1] 李爱国. 提高小学数学课堂教学有效性的策略[J]
[2] 王丽君. 问之有道,行之有效——改善课堂提问,提高教学有效性[J]
[3] 吕艺英. 小学数学课堂教学有效性的几点思考[J]