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班级是实施素质教育的主要阵地，班级管理的效果直接影响到教育功能的发挥和学生身心能否全面、健康、和谐的发展。一个班级的成功取决于班主任的管理理念与管理行为，班主任是班级管理的灵魂，是班级成功与否的关键。构建和谐班级，争当优秀班级是每一个班主任的夙愿。在学习与实践中，接触了不同层次的学生，总结了几点班级管理的经验，现将它写出来，供交流。
一、强化班主任职责意识
有什么样的班主任，就有什么样的班级、学生，班主任的素质与能力直接关系着班集体的形成和每一位学生的健康成长；好的班主任，有正确的树人意识和育人使命。我们每天接触的是一个个鲜活的生命，一个个不同的世界和层出不穷的新问题，需要我们时刻应保持积极进取的精神，强化责任意识，寻找新方法，才能更好地完成历史赋予我们的神圣使命。
二、组建班委会，制定切实可行的集体奋斗目标
班主任管理班级的得力助手是班委会。班委会的组建成功与否直接关系到班级的兴衰。但如何组建班委会却有很深的学问。例如，可先让同学們毛遂自荐，发表演讲，再在这些毛遂自荐的学生里挑出一个最出色的作为常务班长，然后由同学们推荐和班主任综合评定出乐于为班级出力、有一定执政能力的同学轮流担任值日班长，在班上实行“常务班长与值日班长”相结合的管理模式。值日班长汇报当天情况，定期（每一周或每半个月）让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比，优秀的予以表扬或奖励。同时，班委会还要接受老师和同学们的监督，不然，班委会容易结成利益小团体，阻碍班级工作。通过这样的实践，既扩大了班干部的任职面，又调动了班委会成员的工作积极性。
在班委会组建好后，要制定明确的集体奋斗目标，集体奋斗目标是班集体的前进和奋斗的方向，班集体如果没有共同的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中，班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制定出一个明确的、切实可行的集体奋斗目标，包括远期目标和近期目标。这样既可增强班级的凝聚力，又能增强集体的战斗力。
三、培养良好的班风
有了明确的集体奋斗目标，班主任应带头规范学生的言行，让学生养成良好的行为习惯，培养一个团结互助、斗志昂扬、纪律严明的良好集体，在班上形成正确的舆论与良好的班风。
在班级管理中，违纪的学生类型多，班主任采用多样化的方式，多做“加法”，少做“减法”。把以学生为本渗透到整个管理，让制度具有教育性、成长性，变“让我做”为“我要做”。另外，要有法制管理的理念，科学地把握法制管理的度，奖惩面前人人平等，实事求是以精神鼓励为主做好赏识教育，让精神奖励学生受益一生。这不仅有利于保证制度的执行，也能真正培养学生的科学、具体、民主意识，让全体学生共同进步。
四、加强班级文化建设,营造良好的学习氛围。
班级文化是重要的课程资源，也是重要的教育力量，精心构建班级文化是保障新课程成功的一个重要方面。良好的班级文化建设既能起到对同学们学习的促进作用,又能对同学们进行宣传教育。可以在教室两侧的墙壁上,开创文化园地，例如：
心语心愿：让学生书写自己的感恩话语，对象可以是父母、亲人、老师等；
才艺展示：主要是书法、手工制作、绘画展示；
励志口号：结合班级特点，学生们自己总结、挑选优秀的作为励志口号，张贴在醒目的位置。
创先争优公示栏：贴出学生自己的照片，学生自己每周承诺上墙，进行评比，争先创优，等等。
这样充分调动了不同层次同学的积极性，让他们激扬生命，放飞梦想，充分展示自己。这样，写字课、美术课积极性高涨了，纪律秩序也好了，让学生真正动起来了，班级文化园地成了他们健康成长的乐园。
五、进行卫生改革,加强班级卫生管理
以前的值日工作存在着很多缺陷,经常出现有同学不扫地的现象,罚也起不到较好的作用，为此，我在这方面进行了改革：
首先加强学生自律，自己负责座位下的区域，通道、讲台、走廊由学生自愿申请服务，两位同学一组，轮流上岗服务，时间不能超过两周，防止积极性退化。
第二，值日生负责检查、倒垃圾，清洁委员负责检查卫生评比，公示评比结果。
第三，优化组合，合作双赢。即公共区域及寝室由同学们自己自由组合扫地，不再是以前的硬性规定人员来扫地,这样就避免了同学内部之间的不合作现象。扫地人员则根据面积的大小，决定人数，一般不超过三个人，（防止偷懒或以扫地为借口逃课等现象的发生），室长、清洁委员负责检查。
六、回归生活，加强感恩教育
班级就是一个家，涉及到吃住行，现在的学生有独立性，遇到事情后又有依赖性，因此，班主任应结合学生实际，开展贴近生活的主题班会，对学生进行不怕苦不怕累的教育和感恩教育，培养学生敢于面对生活压力和勇于负责的态度。抓住时机，用赏识的眼光发现学生的闪光点，从而使学生乐观自信，永存感恩之心。
七、班主任的禁忌
因为你是班主任，所以要把真诚、责任、公平留住。经常地、有计划地、有策略地倾听学生的心声，能了解、分析、研究学生的心理特点。
遇到学生犯错误，尤其是学生顶撞老师时，应避免发生正面冲突，要冷静，缓处理，忌大发脾气，忌迁怒于全班同学，把个别问题全面化；对学生进行评价时，运用激励性评语，利于激发学生的学习兴趣，缩短师生间的心理距离，促进良好的师生关系，使学生在点点滴滴的话语中受到感化和鞭策，让学生在微小的进步中受到鼓励和赞扬，树立起奋斗的信心和勇气，忌挖苦、讽刺，否则，学生会认为老师很刻薄，不关心人，或者对他们不公平。另外，忌占课，班主任常把一些非升学考试课拿来讲事情，学生最反感，如有特殊事情，也应与学生商量，让学生真正亲其师，信其道，也让我们的班主任工作更轻松、事半功倍。
一、强化班主任职责意识
有什么样的班主任，就有什么样的班级、学生，班主任的素质与能力直接关系着班集体的形成和每一位学生的健康成长；好的班主任，有正确的树人意识和育人使命。我们每天接触的是一个个鲜活的生命，一个个不同的世界和层出不穷的新问题，需要我们时刻应保持积极进取的精神，强化责任意识，寻找新方法，才能更好地完成历史赋予我们的神圣使命。
二、组建班委会，制定切实可行的集体奋斗目标
班主任管理班级的得力助手是班委会。班委会的组建成功与否直接关系到班级的兴衰。但如何组建班委会却有很深的学问。例如，可先让同学們毛遂自荐，发表演讲，再在这些毛遂自荐的学生里挑出一个最出色的作为常务班长，然后由同学们推荐和班主任综合评定出乐于为班级出力、有一定执政能力的同学轮流担任值日班长，在班上实行“常务班长与值日班长”相结合的管理模式。值日班长汇报当天情况，定期（每一周或每半个月）让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比，优秀的予以表扬或奖励。同时，班委会还要接受老师和同学们的监督，不然，班委会容易结成利益小团体，阻碍班级工作。通过这样的实践，既扩大了班干部的任职面，又调动了班委会成员的工作积极性。
在班委会组建好后，要制定明确的集体奋斗目标，集体奋斗目标是班集体的前进和奋斗的方向，班集体如果没有共同的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中，班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制定出一个明确的、切实可行的集体奋斗目标，包括远期目标和近期目标。这样既可增强班级的凝聚力，又能增强集体的战斗力。
三、培养良好的班风
有了明确的集体奋斗目标，班主任应带头规范学生的言行，让学生养成良好的行为习惯，培养一个团结互助、斗志昂扬、纪律严明的良好集体，在班上形成正确的舆论与良好的班风。
在班级管理中，违纪的学生类型多，班主任采用多样化的方式，多做“加法”，少做“减法”。把以学生为本渗透到整个管理，让制度具有教育性、成长性，变“让我做”为“我要做”。另外，要有法制管理的理念，科学地把握法制管理的度，奖惩面前人人平等，实事求是以精神鼓励为主做好赏识教育，让精神奖励学生受益一生。这不仅有利于保证制度的执行，也能真正培养学生的科学、具体、民主意识，让全体学生共同进步。
四、加强班级文化建设,营造良好的学习氛围。
班级文化是重要的课程资源，也是重要的教育力量，精心构建班级文化是保障新课程成功的一个重要方面。良好的班级文化建设既能起到对同学们学习的促进作用,又能对同学们进行宣传教育。可以在教室两侧的墙壁上,开创文化园地，例如：
心语心愿：让学生书写自己的感恩话语，对象可以是父母、亲人、老师等；
才艺展示：主要是书法、手工制作、绘画展示；
励志口号：结合班级特点，学生们自己总结、挑选优秀的作为励志口号，张贴在醒目的位置。
创先争优公示栏：贴出学生自己的照片，学生自己每周承诺上墙，进行评比，争先创优，等等。
这样充分调动了不同层次同学的积极性，让他们激扬生命，放飞梦想，充分展示自己。这样，写字课、美术课积极性高涨了，纪律秩序也好了，让学生真正动起来了，班级文化园地成了他们健康成长的乐园。
五、进行卫生改革,加强班级卫生管理
以前的值日工作存在着很多缺陷,经常出现有同学不扫地的现象,罚也起不到较好的作用，为此，我在这方面进行了改革：
首先加强学生自律，自己负责座位下的区域，通道、讲台、走廊由学生自愿申请服务，两位同学一组，轮流上岗服务，时间不能超过两周，防止积极性退化。
第二，值日生负责检查、倒垃圾，清洁委员负责检查卫生评比，公示评比结果。
第三，优化组合，合作双赢。即公共区域及寝室由同学们自己自由组合扫地，不再是以前的硬性规定人员来扫地,这样就避免了同学内部之间的不合作现象。扫地人员则根据面积的大小，决定人数，一般不超过三个人，（防止偷懒或以扫地为借口逃课等现象的发生），室长、清洁委员负责检查。
六、回归生活，加强感恩教育
班级就是一个家，涉及到吃住行，现在的学生有独立性，遇到事情后又有依赖性，因此，班主任应结合学生实际，开展贴近生活的主题班会，对学生进行不怕苦不怕累的教育和感恩教育，培养学生敢于面对生活压力和勇于负责的态度。抓住时机，用赏识的眼光发现学生的闪光点，从而使学生乐观自信，永存感恩之心。
七、班主任的禁忌
因为你是班主任，所以要把真诚、责任、公平留住。经常地、有计划地、有策略地倾听学生的心声，能了解、分析、研究学生的心理特点。
遇到学生犯错误，尤其是学生顶撞老师时，应避免发生正面冲突，要冷静，缓处理，忌大发脾气，忌迁怒于全班同学，把个别问题全面化；对学生进行评价时，运用激励性评语，利于激发学生的学习兴趣，缩短师生间的心理距离，促进良好的师生关系，使学生在点点滴滴的话语中受到感化和鞭策，让学生在微小的进步中受到鼓励和赞扬，树立起奋斗的信心和勇气，忌挖苦、讽刺，否则，学生会认为老师很刻薄，不关心人，或者对他们不公平。另外，忌占课，班主任常把一些非升学考试课拿来讲事情，学生最反感，如有特殊事情，也应与学生商量，让学生真正亲其师，信其道，也让我们的班主任工作更轻松、事半功倍。