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摘 要：随着社会的发展，物质的需求得到充分满足的同时，精神需要确越来越凸显，学生群体不管在身体上还是心理上都还在发育和完善的过程中，一则在学校里面对不断变化的学习和生活也容易出现心理问题;二则原生家庭的影响深刻，父母关系糟糕甚至破裂，二胎出生，隔代教育（留守学生），溺爱等不恰当的教养方式等情况非常普遍;三则电子通讯网络技术的发展，手机问题，良莠不齐信息。这些无一不影响着孩子的品质。本文从品质教育”依赖于学校的管理、依靠教师的教育、依托于社会环境、偎依家庭教育四维度来阐述怎么样才能使“品质教育”生根开花，培育出“品质学生”。
关键词：品质;依赖;依托;依靠;偎依
《国家中长期教育改革和规划纲要发展》提出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯穿党的教育方针的时代要求，核心是落实培养什么人、切实怎样培养出高品质的人。”高品质的学生不是与生俱来的，他是经过后天不断洗礼，需要多维度配合共同协作而成。
一、“品质教育”依赖于学校的管理
学校教育在对一个国家民族精神的弘扬和培育过程中承担着重要的使命。学校承担着为国家培养人才的重任，提高学生的道德素质，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，促进学生全面而富有个性的发展。基于此，学校要确立学校的办学宗旨和办学理念，如我校的办学宗旨“敦品励学、奋发进取”，办学理念“立人为本，成人于品”。那么学校就应该“以人为本”的管理理念的引领下营造温馨和谐的管理氛围，建立催人奋进的激励机制。
为了全面落实和提高我校学生的品质，结合自己学校的文化背景、学生的年龄特征和身心发展规律，着眼于日常生活和学习并进行专门系统的人品教育实施过程。如我校为了使教育过程能有章可循，依据可操作性原则制定了《孝中学子人品教育目标》及《孝中学生守则》、《孝中莘莘学子的琅琊榜》、《十大严禁和十大不准》。
二、“品质教育”依靠教师的教育
品质是一个人的品格、品性、品位的综合体现，它是由许多成分共同协调统一而成。在现实生活中，我们面临日益开放的社会，学校已不再紧闭他的大门。面对来自不同地域、不同文化背景的学生，作为教师的我们需要更高的视角来确定我们的教育价值取向，需要更多的智慧来承担学校教育的使命。那么我们该如何实施呢？
首先，教师本人应具备优良“品质素养”，为人师表，表里如一，关爱学生，尊重个性发展等。以教师自己的“品质”影响带动学生的“品质”。其次，我们学生上课、活动都是以班级为单位进行的，班级的影响力对孩子而言更大。所以，班级对于孩子在校学习是相当重要，而班级中引领者就是——教师，因此，我们教师要着力开展“班级文化建设”。
班级文化建设实施具体流程可以先师生共同寻找班级集体建设目标，勾画集体和个人的愿景，共同确定承载班级特点的形象物——班标，确立了集体愿景后，在环境创色上营造与之相匹配的物化环境，创设温馨的人际关系，师生共同讨论大家需要遵守的规范与约定，用过教师民主、开放的管理模式，实行学生自主管理方式来实现班级目标，同时又通过开展各项丰富多彩的活动来践行，使学生在活动中得以成长。教师在活动中要为学生搭建各种平台，使学生获得成功，这些活动都为实现班级愿景而设计的。
三、“品质教育”依托于社会环境
“社会环境”是一个社会主导价值观的反映，它是一种看不见、摸不着的文化因素，然而它却是实实在在地存在着，并且实实在在地影响着中小学生。我们知道，优秀的“社会环境”可以提高人的思想，促使人们奋发上进，低级、庸俗的“社会环境”会腐蚀人的灵魂，阻碍社会文明的进步。目前在社会上，图书报刊、音像制品、文化娱乐等中充斥着大量的封建迷信、凶杀暴力、淫秽色情以及其它有损人民群众健康的内容，对“社会环境”造成了一定程度的污染。这种受污染的“社会环境”对涉世不深的青少年产生极大的消极影响，小到流行的词汇、服饰，大到流行的思想、行为，都有众多的中小学生趋之若鹜。青少年正处于人生观、世界观形成阶段，缺乏社会经验和明辨是非的能力，受這种不良风气的影响，一些青少年经受不住各种物质享乐的诱惑，在一定条件和某种因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。
四、“品质教育”’偎依家庭教育
家庭教育是个体成长的奠基性教育。最浅显、最基础的教育都是通过家庭，特别是通过父母来完成的。如果没有家庭教育所传授的那些基本知识、本领作基础，人是很难顺利接受学校教育和社会教育的。我们有家长普遍愿意把孩子成长的责任推卸给学校，如果孩子的成长出现了问题，家长愿意批评学校的教师，一般不愿意承认那是家长自己的失误。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“家庭要有高度的教育学素养，如果整个社会没有首先是家庭的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到满意的效果。”可见“品质教育”的成败，与家庭教育密切相关。
问题孩子多数来源于不良家庭环境。不良家庭环境带给孩子的影响，不仅体现在学习、生活、健康等方面，更为严重的是对孩子的情感、个性、品德等方面造成恶劣影响。因此我们强烈呼吁家长们首先自己以身作则，做好孩子的榜样，积极营造融洽的家庭环境，重视培养孩子“品质教育”。
亚里士多德说：“国家的命运，有赖于对青少年的教育。”历史和现实都告诉我们，青少年一代具有“高品质”，国家就有前途，民族就有希望。因此，学校、教师、社会、家庭要全方位通力合作把我们的孩子培养成有“品质的学生”。
参考文献：
[1]《父母的觉醒》【美】沙法丽·萨巴瑞（Shefali Tsabary）
[2]（德）卡尔·威特，《卡尔·威特的教育》，光明日报出版社
[3]《中国教育：研究与评论》教育科室出版社第3辑
（浙江省金华市孝顺高级中学）
关键词：品质;依赖;依托;依靠;偎依
《国家中长期教育改革和规划纲要发展》提出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯穿党的教育方针的时代要求，核心是落实培养什么人、切实怎样培养出高品质的人。”高品质的学生不是与生俱来的，他是经过后天不断洗礼，需要多维度配合共同协作而成。
一、“品质教育”依赖于学校的管理
学校教育在对一个国家民族精神的弘扬和培育过程中承担着重要的使命。学校承担着为国家培养人才的重任，提高学生的道德素质，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，促进学生全面而富有个性的发展。基于此，学校要确立学校的办学宗旨和办学理念，如我校的办学宗旨“敦品励学、奋发进取”，办学理念“立人为本，成人于品”。那么学校就应该“以人为本”的管理理念的引领下营造温馨和谐的管理氛围，建立催人奋进的激励机制。
为了全面落实和提高我校学生的品质，结合自己学校的文化背景、学生的年龄特征和身心发展规律，着眼于日常生活和学习并进行专门系统的人品教育实施过程。如我校为了使教育过程能有章可循，依据可操作性原则制定了《孝中学子人品教育目标》及《孝中学生守则》、《孝中莘莘学子的琅琊榜》、《十大严禁和十大不准》。
二、“品质教育”依靠教师的教育
品质是一个人的品格、品性、品位的综合体现，它是由许多成分共同协调统一而成。在现实生活中，我们面临日益开放的社会，学校已不再紧闭他的大门。面对来自不同地域、不同文化背景的学生，作为教师的我们需要更高的视角来确定我们的教育价值取向，需要更多的智慧来承担学校教育的使命。那么我们该如何实施呢？
首先，教师本人应具备优良“品质素养”，为人师表，表里如一，关爱学生，尊重个性发展等。以教师自己的“品质”影响带动学生的“品质”。其次，我们学生上课、活动都是以班级为单位进行的，班级的影响力对孩子而言更大。所以，班级对于孩子在校学习是相当重要，而班级中引领者就是——教师，因此，我们教师要着力开展“班级文化建设”。
班级文化建设实施具体流程可以先师生共同寻找班级集体建设目标，勾画集体和个人的愿景，共同确定承载班级特点的形象物——班标，确立了集体愿景后，在环境创色上营造与之相匹配的物化环境，创设温馨的人际关系，师生共同讨论大家需要遵守的规范与约定，用过教师民主、开放的管理模式，实行学生自主管理方式来实现班级目标，同时又通过开展各项丰富多彩的活动来践行，使学生在活动中得以成长。教师在活动中要为学生搭建各种平台，使学生获得成功，这些活动都为实现班级愿景而设计的。
三、“品质教育”依托于社会环境
“社会环境”是一个社会主导价值观的反映，它是一种看不见、摸不着的文化因素，然而它却是实实在在地存在着，并且实实在在地影响着中小学生。我们知道，优秀的“社会环境”可以提高人的思想，促使人们奋发上进，低级、庸俗的“社会环境”会腐蚀人的灵魂，阻碍社会文明的进步。目前在社会上，图书报刊、音像制品、文化娱乐等中充斥着大量的封建迷信、凶杀暴力、淫秽色情以及其它有损人民群众健康的内容，对“社会环境”造成了一定程度的污染。这种受污染的“社会环境”对涉世不深的青少年产生极大的消极影响，小到流行的词汇、服饰，大到流行的思想、行为，都有众多的中小学生趋之若鹜。青少年正处于人生观、世界观形成阶段，缺乏社会经验和明辨是非的能力，受這种不良风气的影响，一些青少年经受不住各种物质享乐的诱惑，在一定条件和某种因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。
四、“品质教育”’偎依家庭教育
家庭教育是个体成长的奠基性教育。最浅显、最基础的教育都是通过家庭，特别是通过父母来完成的。如果没有家庭教育所传授的那些基本知识、本领作基础，人是很难顺利接受学校教育和社会教育的。我们有家长普遍愿意把孩子成长的责任推卸给学校，如果孩子的成长出现了问题，家长愿意批评学校的教师，一般不愿意承认那是家长自己的失误。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“家庭要有高度的教育学素养，如果整个社会没有首先是家庭的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到满意的效果。”可见“品质教育”的成败，与家庭教育密切相关。
问题孩子多数来源于不良家庭环境。不良家庭环境带给孩子的影响，不仅体现在学习、生活、健康等方面，更为严重的是对孩子的情感、个性、品德等方面造成恶劣影响。因此我们强烈呼吁家长们首先自己以身作则，做好孩子的榜样，积极营造融洽的家庭环境，重视培养孩子“品质教育”。
亚里士多德说：“国家的命运，有赖于对青少年的教育。”历史和现实都告诉我们，青少年一代具有“高品质”，国家就有前途，民族就有希望。因此，学校、教师、社会、家庭要全方位通力合作把我们的孩子培养成有“品质的学生”。
参考文献：
[1]《父母的觉醒》【美】沙法丽·萨巴瑞（Shefali Tsabary）
[2]（德）卡尔·威特，《卡尔·威特的教育》，光明日报出版社
[3]《中国教育：研究与评论》教育科室出版社第3辑
（浙江省金华市孝顺高级中学）