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【摘要】随着我国当前教学体制的不断完善，教师在日常生活过程当中所应用的教学方法和教学模式也在日益的变化。而在当前教师日常授课过程中，最常用的全新教学模式是微课教学模式，微课教学模式严格上来讲并不属于一种全新的教学模式，而是一种教学工具与教学平台，运用微课能够更好地为学生提供教学服务，同样通过微课也能够使学生对理论知识进行全新的理解，但在当前仍然有很多教师在进行微课应用过程当中存在一定问题，本文将会就初中英语微课教学质量提升进行分析。
【关键词】初中英语;微课教学;教学质量
【作者简介】富彬，甘肃省白银市会宁县思源实验学校。
【基金项目】本文为白银市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题《初中英语微课教学设计及效果研究》（课题立项号BY[2017]G181）的研究成果。
教学技术的不断发展也标志着我国当前教学事业发展步入了全新的阶段，全新的教学技术不仅为教师提供了全新的教学方法与教学手段，更为重要的是教师能够依据全新的教学技术进行课程合理设置，丰富教学内容。微课程教学平台以及教学资源的出现，标志着当前教师的教学手段和教学方法日益完善，同样也标志着我国当前教育技术的发展步入全新阶段。
一、微课概念
1.概念分析。微课程属于一种全新的教学模式，而微课程教学模式在进行应用过程当中，主要有两方面。第一，微课程能够为教师提供更丰富的教学资源，而教师在进行课程设计过程当中，能够将一个知识点或多个知识点通过微课程的形式进行分化教学，不仅能够保证学生在学习过程当中对理论知识进行更明确的理解，同时也不会为学生增加更多的学习压力。第二，微课程教学模式在进行应用过程当中，是以构建主义方法进行教学体系设计的，這也就标志着教师所运用的教学方法具有流动性、自主性的教学含义，使得学生在学习过程当中能够更好地发挥自主性。
2.类型分析。我国当前教师所运用的微课程分为三种：第一种为课上微课程。该种微课程，实际上是教师在课上依据知识点的特殊性提前做好准备，对知识点以及相应的教学资源进行剪辑，通过短暂的教学时间为学生进行展示;第二种为PPT微课程。该种微课程模式相对上述微课程模式更为简单，教师在进行整个教学内容设计过程当中，通过PPT的方式对课程内容进行展示，能够更好地吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。第三种为戏剧型微课程。相对于以上两种微课程类型而言，该种微课程在进行应用过程当中相对复杂。
3.特征分析。微课程教学模式在应用过程当中不仅具有自主性，更为重要的是它能够对理论知识进行模块化处理。就是在进行该种教学模式应用过程当中，能够依据学生的学习特点、学习特征，在传统的教学模式和教学结构的基础之上对理论知识进行解剖和分析，为学生提供良好教学服务的同时，也能够更好地帮助学生对理论知识进行有效的理解。更为重要的是，教师在进行该种教学模式应用过程当中，能够将更多抽象的理论知识，通过可视化教学技术以及教学行为向学生进行展示。
二、初中英语微课教学质量提升
1.选题明确。选题明确指的就是初中英语教师在进行微课程教学模式时（因为过程当中一定要明确课前的教学目标），依据课程内容的开展设立正确的教学内容和教学目标，然后将教学目标和教学目的有效地落实到微课程教学模式当中。
2.科学设计课程内容。初中英语教师在进行微课程教学模式应用过程当中，一定要重视对课程的主要特点运用微小的教学模块或者是教学知识点对学生进行理论知识的讲解。而在当前初中英语教学课堂开展过程中，一般作为初中英语教师在45分钟的理论知识讲解过程当中，要运用10分钟进行微课程教学模式应用。作为初中英语教师一定要运用自身的教学手段和教学方法进行理论知识的重点压缩，在10分钟微课程讲解过程当中，要让学生明确学习重点。
3.细节分化教学过程。细节分化教学过程并不标志着在教学开展过程当中对理论知识进行有效划分，然后将理论知识分为几个模块进行讲解，而是旨在将理论知识分化的基础之上，还要保证理论知识讲解的完整性。利用微课程教学模式，首先要将本节课的重点知识进行讲解，初中英语教师应当对理论知识以及重点知识进行细节划分，通过每一个模块知识点的讲解，在本节课最后的时间内进行总结，从而帮助学生对理论知识的学习建立完整的学习体系。
4.重视微课资源的设计与应用。初中英语教师要想保证运用微课程教学模式提高自身的教学效果，就一定要重视微课程教学资源的设计与应用，科学合理地设计微课程教学资源，能够保证教师在日常授课过程当中有着明确的教学目标，也能够针对不同的教学内容和理论知识进行不同教学环节的设计。
三、结语
本文就初中英语微课程教学质量的提升进行了详细分析，在分析的基础之上，针对微课程教学过程和教学内容的设计进行详细介绍，希望通过本文的研究分析，能够推动初中英语教学事业飞速发展。
参考文献：
[1]罗娜.基于“三横一纵”的初中英语微课教学模式探究[J].中国校外教育，2019，No.688，79 81.
【关键词】初中英语;微课教学;教学质量
【作者简介】富彬，甘肃省白银市会宁县思源实验学校。
【基金项目】本文为白银市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题《初中英语微课教学设计及效果研究》（课题立项号BY[2017]G181）的研究成果。
教学技术的不断发展也标志着我国当前教学事业发展步入了全新的阶段，全新的教学技术不仅为教师提供了全新的教学方法与教学手段，更为重要的是教师能够依据全新的教学技术进行课程合理设置，丰富教学内容。微课程教学平台以及教学资源的出现，标志着当前教师的教学手段和教学方法日益完善，同样也标志着我国当前教育技术的发展步入全新阶段。
一、微课概念
1.概念分析。微课程属于一种全新的教学模式，而微课程教学模式在进行应用过程当中，主要有两方面。第一，微课程能够为教师提供更丰富的教学资源，而教师在进行课程设计过程当中，能够将一个知识点或多个知识点通过微课程的形式进行分化教学，不仅能够保证学生在学习过程当中对理论知识进行更明确的理解，同时也不会为学生增加更多的学习压力。第二，微课程教学模式在进行应用过程当中，是以构建主义方法进行教学体系设计的，這也就标志着教师所运用的教学方法具有流动性、自主性的教学含义，使得学生在学习过程当中能够更好地发挥自主性。
2.类型分析。我国当前教师所运用的微课程分为三种：第一种为课上微课程。该种微课程，实际上是教师在课上依据知识点的特殊性提前做好准备，对知识点以及相应的教学资源进行剪辑，通过短暂的教学时间为学生进行展示;第二种为PPT微课程。该种微课程模式相对上述微课程模式更为简单，教师在进行整个教学内容设计过程当中，通过PPT的方式对课程内容进行展示，能够更好地吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。第三种为戏剧型微课程。相对于以上两种微课程类型而言，该种微课程在进行应用过程当中相对复杂。
3.特征分析。微课程教学模式在应用过程当中不仅具有自主性，更为重要的是它能够对理论知识进行模块化处理。就是在进行该种教学模式应用过程当中，能够依据学生的学习特点、学习特征，在传统的教学模式和教学结构的基础之上对理论知识进行解剖和分析，为学生提供良好教学服务的同时，也能够更好地帮助学生对理论知识进行有效的理解。更为重要的是，教师在进行该种教学模式应用过程当中，能够将更多抽象的理论知识，通过可视化教学技术以及教学行为向学生进行展示。
二、初中英语微课教学质量提升
1.选题明确。选题明确指的就是初中英语教师在进行微课程教学模式时（因为过程当中一定要明确课前的教学目标），依据课程内容的开展设立正确的教学内容和教学目标，然后将教学目标和教学目的有效地落实到微课程教学模式当中。
2.科学设计课程内容。初中英语教师在进行微课程教学模式应用过程当中，一定要重视对课程的主要特点运用微小的教学模块或者是教学知识点对学生进行理论知识的讲解。而在当前初中英语教学课堂开展过程中，一般作为初中英语教师在45分钟的理论知识讲解过程当中，要运用10分钟进行微课程教学模式应用。作为初中英语教师一定要运用自身的教学手段和教学方法进行理论知识的重点压缩，在10分钟微课程讲解过程当中，要让学生明确学习重点。
3.细节分化教学过程。细节分化教学过程并不标志着在教学开展过程当中对理论知识进行有效划分，然后将理论知识分为几个模块进行讲解，而是旨在将理论知识分化的基础之上，还要保证理论知识讲解的完整性。利用微课程教学模式，首先要将本节课的重点知识进行讲解，初中英语教师应当对理论知识以及重点知识进行细节划分，通过每一个模块知识点的讲解，在本节课最后的时间内进行总结，从而帮助学生对理论知识的学习建立完整的学习体系。
4.重视微课资源的设计与应用。初中英语教师要想保证运用微课程教学模式提高自身的教学效果，就一定要重视微课程教学资源的设计与应用，科学合理地设计微课程教学资源，能够保证教师在日常授课过程当中有着明确的教学目标，也能够针对不同的教学内容和理论知识进行不同教学环节的设计。
三、结语
本文就初中英语微课程教学质量的提升进行了详细分析，在分析的基础之上，针对微课程教学过程和教学内容的设计进行详细介绍，希望通过本文的研究分析，能够推动初中英语教学事业飞速发展。
参考文献：
[1]罗娜.基于“三横一纵”的初中英语微课教学模式探究[J].中国校外教育，2019，No.688，79 81.