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【摘要】英语在国际交流中发挥着重要作用，高校英语教学中培养学生职业素质，有助于提升人才培养质量，将英语教学目标与人才培养结合，为社会输送高质量的英语人才。通过分析英语教学现状，给出英语课堂上培养学生职业素质的措施。
【关键词】高校英语;职业素质;培养措施
【作者簡介】吴月如（1985.90-），女， 壮族，广西上林人，广西理工职业技术学院，大学本科，研究方向：商贸英语。
高校英语教学时，并不是纯粹的语言课程，同时承担着人文精神与科技素养培养的课程。职业素质培养融入高校英语课堂教学中，需要及时调整教学策略与方法，将英语教学内容与职业素质培养结合起来，增加英语课堂的趣味性，大幅度提升人才培养质量。
一、高校英语教学中职业素质培养的现状
1.不重视培养英语实践能力。现阶段不断推进教育改革，要求全面培养学生听说读写能力，并在教学目标与大纲上给出明确要求，但实际上缺少相应的教学实践机会，使得英语教学停留在传统层面上，侧重培养学生英语技巧、词汇记忆等，主要目的就是应对考试，缺少明确的职业倾向培养。
2.职业素养培养目的不明确。英语课程教学不同于专业课程，属于大学通识类课程，通常不会依据专业进行区分，实际中多选择统一的课程内容和教学安排。这就表示教师不会根据学生专业需求开设针对性的课程安排。而学生在学习时大多也是茫然的，出于学分、考试和难易程度等发方面的考虑，大部分学生会选择跟着教师的安排走，下意识忽略了所学英语内容和自身专业之间的联系。而且很多学生在英语学习时缺乏明确目标，加上教师的忽略，未能激发他们的学习兴趣与动力。
3.缺少明确职业生涯的规划。职业生涯发展规划中主体就是学生，但他们普遍不能正确认识自身发展与职业需求，教学时也没有目标和侧重点，未进行明确的未来职业规划，比如侧重于交流能力、职级技能等。很多学生学习目标模糊，短视、急于求成，而且缺乏动机和坚持的动力。这就需要英语教师做好引导工作，并在日常教学活动中融入职业素养培养。
二、高校英语教学融入职业素养培养的措施
1.持续完善教学的内容。课程标准中规定课程性质、教学目标及内容设置等，是课程开展的重要参考内容，对课程实际开展和具体实施起到一定指导作用。因此，教师在教学过程中应根据大学生发展需求及教学实际对基础教育内容进行改革和创新，根据大学生未来发展目标和培养方向制定合适的职业生涯规划，使大学生职业生涯规划教育实现专业化、系统化、规范化和科学化发展，同时也是当前大学生职业生涯建设的必然要求。
2.培养跨文化交流意识。高校的相关教师在开展教学活动时，教师要有意识地培养学生跨文化交流的意识。在开展这方面内容前，教师首先要提高自身跨文化认知能力，提高自己外语交流、翻译的能力，比如在课堂上教师尽可能全程英文解说。因为教师是学生的榜样，其一言一行不仅时刻受到学生的关注，而且在学生中起到示范作用，很多学生在日常生活、学习和交流中会不自觉进行效仿，如果教师自身跨文化交流的意识和能力够硬，会在教学中不自觉流露出来，从而对学生产生影响。
如英语“Her beauty is beyond words.”因为受到我国传统文化的影响，很多学生会将其翻译为“美若天仙”。但站在西方文化角度翻译时，其含义差别较大，为“她的美丽无法用言语形容”。导致这种现象的根本原因在于中西方人对于美的感受和认知差异。我国古代经常用亭亭玉立、婀娜多姿、远山芙蓉、娇小玲珑等词来描绘女子的美貌，但若将这些词直接翻译成英语，会让西方人刚到困扰和无法理解。因此，在实际翻译时，教师要引导和督促学生对中西方文化差异进行了解，如此才能保证翻译的准确性和可理解性。
3.搭建社会实践平台。英语教师可以组织学生开展教学实践，社会实践能够帮助大学生进行自我管理，提升综合素养。在学生详细了解并制定职业生涯规划后，最好的办法是通过社会实践对自身能力进行锻炼，在实践中积累能力，增长见识，为以后就业奠定基础。而且实践的内容和形式多样，可以开展社会调研、企业参观、现场实习、参加社会公益活动、专业比赛、竞赛等，寻找自我专业能力提升最有效的途径。
比如，近来“职场咖啡屋”这类小型沙龙活动就比较受大学生喜爱。在这里会邀请一些刚入职的新人为学生讲解一些当初的求职经历、初入职场的心理变化和在工作中遇到的挫折、做出的改变等;还会请一些资历较深的HR现场为大家讲解一些求职技巧、应答技巧、笔试技巧等，在帮助学生总结经验的同时，也会为其解答一些个人问题，提供一些比较中肯、合理的建议。教会大学生合理处理个人利益和社会利益之间的矛盾，将自己的理想和社会需求紧密联系，在施展个人抱负的同时结合社会发展和行业需求，在自己的岗位上绽放光芒。在整个求职过程中始终坚持秉承将自身理想和人类幸福、社会发展联系在一起的原则，树立正确的择业观和发展观。
总而言之，结合高校英语教学目标与职业素质培养特点，改变传统、打破常规，选择适合当前学生发展需求的教学模式，实现教学内容和职业素养之间的融合，及时调整人才培养措施，提高高校人才培养质量，为类似研究提供借鉴与参考，推进我国人才培养质量提升。
参考文献：
[1]陈杰.基于职业教育的高校英语教学方法探讨[J].产业与科技论坛，2019，18（21）：184-185.
[2]叶群雁.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状分析[J].花炮科技与市场，2019（01）：240.
【关键词】高校英语;职业素质;培养措施
【作者簡介】吴月如（1985.90-），女， 壮族，广西上林人，广西理工职业技术学院，大学本科，研究方向：商贸英语。
高校英语教学时，并不是纯粹的语言课程，同时承担着人文精神与科技素养培养的课程。职业素质培养融入高校英语课堂教学中，需要及时调整教学策略与方法，将英语教学内容与职业素质培养结合起来，增加英语课堂的趣味性，大幅度提升人才培养质量。
一、高校英语教学中职业素质培养的现状
1.不重视培养英语实践能力。现阶段不断推进教育改革，要求全面培养学生听说读写能力，并在教学目标与大纲上给出明确要求，但实际上缺少相应的教学实践机会，使得英语教学停留在传统层面上，侧重培养学生英语技巧、词汇记忆等，主要目的就是应对考试，缺少明确的职业倾向培养。
2.职业素养培养目的不明确。英语课程教学不同于专业课程，属于大学通识类课程，通常不会依据专业进行区分，实际中多选择统一的课程内容和教学安排。这就表示教师不会根据学生专业需求开设针对性的课程安排。而学生在学习时大多也是茫然的，出于学分、考试和难易程度等发方面的考虑，大部分学生会选择跟着教师的安排走，下意识忽略了所学英语内容和自身专业之间的联系。而且很多学生在英语学习时缺乏明确目标，加上教师的忽略，未能激发他们的学习兴趣与动力。
3.缺少明确职业生涯的规划。职业生涯发展规划中主体就是学生，但他们普遍不能正确认识自身发展与职业需求，教学时也没有目标和侧重点，未进行明确的未来职业规划，比如侧重于交流能力、职级技能等。很多学生学习目标模糊，短视、急于求成，而且缺乏动机和坚持的动力。这就需要英语教师做好引导工作，并在日常教学活动中融入职业素养培养。
二、高校英语教学融入职业素养培养的措施
1.持续完善教学的内容。课程标准中规定课程性质、教学目标及内容设置等，是课程开展的重要参考内容，对课程实际开展和具体实施起到一定指导作用。因此，教师在教学过程中应根据大学生发展需求及教学实际对基础教育内容进行改革和创新，根据大学生未来发展目标和培养方向制定合适的职业生涯规划，使大学生职业生涯规划教育实现专业化、系统化、规范化和科学化发展，同时也是当前大学生职业生涯建设的必然要求。
2.培养跨文化交流意识。高校的相关教师在开展教学活动时，教师要有意识地培养学生跨文化交流的意识。在开展这方面内容前，教师首先要提高自身跨文化认知能力，提高自己外语交流、翻译的能力，比如在课堂上教师尽可能全程英文解说。因为教师是学生的榜样，其一言一行不仅时刻受到学生的关注，而且在学生中起到示范作用，很多学生在日常生活、学习和交流中会不自觉进行效仿，如果教师自身跨文化交流的意识和能力够硬，会在教学中不自觉流露出来，从而对学生产生影响。
如英语“Her beauty is beyond words.”因为受到我国传统文化的影响，很多学生会将其翻译为“美若天仙”。但站在西方文化角度翻译时，其含义差别较大，为“她的美丽无法用言语形容”。导致这种现象的根本原因在于中西方人对于美的感受和认知差异。我国古代经常用亭亭玉立、婀娜多姿、远山芙蓉、娇小玲珑等词来描绘女子的美貌，但若将这些词直接翻译成英语，会让西方人刚到困扰和无法理解。因此，在实际翻译时，教师要引导和督促学生对中西方文化差异进行了解，如此才能保证翻译的准确性和可理解性。
3.搭建社会实践平台。英语教师可以组织学生开展教学实践，社会实践能够帮助大学生进行自我管理，提升综合素养。在学生详细了解并制定职业生涯规划后，最好的办法是通过社会实践对自身能力进行锻炼，在实践中积累能力，增长见识，为以后就业奠定基础。而且实践的内容和形式多样，可以开展社会调研、企业参观、现场实习、参加社会公益活动、专业比赛、竞赛等，寻找自我专业能力提升最有效的途径。
比如，近来“职场咖啡屋”这类小型沙龙活动就比较受大学生喜爱。在这里会邀请一些刚入职的新人为学生讲解一些当初的求职经历、初入职场的心理变化和在工作中遇到的挫折、做出的改变等;还会请一些资历较深的HR现场为大家讲解一些求职技巧、应答技巧、笔试技巧等，在帮助学生总结经验的同时，也会为其解答一些个人问题，提供一些比较中肯、合理的建议。教会大学生合理处理个人利益和社会利益之间的矛盾，将自己的理想和社会需求紧密联系，在施展个人抱负的同时结合社会发展和行业需求，在自己的岗位上绽放光芒。在整个求职过程中始终坚持秉承将自身理想和人类幸福、社会发展联系在一起的原则，树立正确的择业观和发展观。
总而言之，结合高校英语教学目标与职业素质培养特点，改变传统、打破常规，选择适合当前学生发展需求的教学模式，实现教学内容和职业素养之间的融合，及时调整人才培养措施，提高高校人才培养质量，为类似研究提供借鉴与参考，推进我国人才培养质量提升。
参考文献：
[1]陈杰.基于职业教育的高校英语教学方法探讨[J].产业与科技论坛，2019，18（21）：184-185.
[2]叶群雁.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状分析[J].花炮科技与市场，2019（01）：240.