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【摘要】基于新课改不断深化的背景下，初中英语新课标逐渐健全、落实，英语教师们对学生的全面素质提高更加重视，希望学生能够全面发展，形成均衡性人才。然而在初中英语的实际教学过程中，随着年级的变化，学生中出现了越来越多的学困生，并且两极化的状况愈演愈烈，学困生的英语水平对比平均水平来说愈发低下，学生对英语课程的学习也产生了厌烦、畏惧的情绪。英语终究是一门语言学科，学生学习英语最依赖于兴趣，有了学习兴趣，学生的表现就容易变好，因此本文对如何提升英语学困生的英语学习兴趣进行了探讨。
【关键词】初中英语;学困生;学习兴趣
【作者简介】王丽丽，利津县盐窝镇中心学校。
初中是学生学习英语的关键阶段。学生在小学时期初次接触英语，对英语有足够的好奇心，很容易产生兴趣。但是随着年级的增高，学生升到初中后面对的英语课程任务量大大加重，难度也有所提升，大部分学生已经没有足够的英语学习兴趣，甚至有的学生对英语學习表现出厌烦的情绪，或者是畏惧。而这部分学生大多都变成了英语学困生。激发学困生英语学习的兴趣是初中英语教师工作的重要一环，必须引起足够的重视。
一、 初中英语学困生的成因
1. 英语氛围不足。学习环境对于学生的影响是很大的，而英语是一门语言学科，对环境的依赖性则更强。我国的初中生只有在英语课堂上会对英语有所学习，其余时间对英语都是陌生的，并且现在的初中生学习任务都非常繁重，学习压力非常大，因此学生在课后很少花费时间在英语学习上，尤其是学困生在课余时间几乎不会学习英语。学生没有过多的机会、没有足够的时间学习英语，无法对这门语言进行更深的了解，学习英语的兴趣很难被激发。
2. 教学方式枯燥乏味。大多数初中英语教师依然会对学生进行基础语法的讲解，之后主要是盯着学生背英语单词，这种教学模式看上去很有效，实际上基本抹杀了学生学习英语的兴趣。枯燥乏味的学习过程中，学生只能体会到英语学习的困难，感受到学习任务的繁重，并没有对英语有足够的兴趣，没有从自身激发对英语学习的需求。想要培养学生的英语水平，应当改变教学方式，不再让学生一提起英语就想起死记硬背的过程，减少学生厌学英语的情绪。
3. 对英语的重视程度不足。在我国很大一部分家长受限于自身的文化水平以及环境因素，对英语学科表现出了敷衍的态度，觉得英语学科的学习根本不重要，考试考好就行，国家就应该取消英语这门学科。这种思想在平时生活中对学生会产生巨大的负面影响，很有可能学生本来只是遇到一点困难，结果就演变成了对英语的厌恶、反感。学生缺少英语学习的动机，学习英语的过程中，对英语的抵触使得他们对英语知识的掌握难以扎实，这又引起学生的挫败感，加重学生的厌学情绪，形成了恶性循环。英语课堂中就出现了许多学困生。
二、 培养学困生英语学习兴趣的策略
1. 加强英语学习氛围。在每个人的成长中，都会受到环境所带来的影响。想要加强学困生学习英语的兴趣更应该为他们提供一个更优良的英语学习氛围，好的学习氛围能够潜移默化地改变学生学习的态度，勾起学生学习英语的兴趣，对学生的学习起到非常好的促进作用。想要树立一个好的英语学习氛围，可以让学生多接触外国文化，加强学生对英语学习重要性的认知，让学生对外国文化感兴趣，从而重视英语的学习。
例如，英语教师可以偶尔在课堂中抽出一定时间为学生讲一讲外国的人文精神、国外的有趣故事、外国文化等一些学生平时无法接触到的东西，激发他们对陌生知识的好奇心。英语教师可以告知学生，想要更好更深入地了解外国文化首先要从他们的语言入手，就像了解中国要从汉字、汉语言入手才更容易一样，并且可以在班级中设置“英语角”，多为学生准备一些简单的课外英语读物，或者是抽空为学生放一些有趣的英语电影片段，从多个方面入手在班级中树立良好的英语学习氛围，让学生们充分认识到英语学习的重要性，并且能够对英语学习产生兴趣，提高学生的主观能动性。学困生在这种好的英语学习氛围中更容易受到其他人的感染，就更容易产生英语学习的兴趣，也不会在英语学习遇到困难时不好意思表达，因为在这个氛围中周围的学生经常会讨论起英语学习。
2. 多种教学方式。信息时代来临，许多行业都对信息技术加大了应用，而教育行业也不例外，丰富了信息化教学手段。各种新的教学方式的出现，有效地改善了以往教学方式的弊端，教学模式不再一味地枯燥乏味，也不需要初中英语教师一再叮嘱学生对英语单词的死记硬背。结合多样化的教学方式，教师更容易对英语教学进行改进，多样化地激发学生的学习兴趣，学困生也避免了最容易对英语学习产生厌烦情绪的枯燥学习模式。
例如，现在大部分学校都有多媒体教室，在英语教学过程中就可以引入一些国外的视频片段，提高学生的学习兴趣。如“I’d like some noodles”的教学中，教师就可以在多媒体中为学生播放一段外国人在餐厅点餐的视频：在一个美国小饭馆之中，学生们仿佛置身于人群中，周围人在不停地点餐。教师就可以借助这样的方式引导学生对此进行模仿，表达自己表演点餐的欲望，借此训练学生的英语运用能力，提高学生的学习兴趣。还有如今的英语教学中，教师可以结合微课的教学方式，多做一些目标明确、短小精炼的微课视频，在5到10分钟的视频中主要对一些关键的知识点进行讲解剖析，让学生能够在自主学习的过程中明确这个知识点的掌握。尤其是学困生对于一些英语知识的重难点掌握很差，课后却没有足够的方法进行有效的英语学习，微课就可以帮助他们有效地改善这个难题，使学困生更容易激发对英语学习的兴趣。
3. 帮助学生提高对英语的重视。大部分学生对于英语没有足够的重视程度都是源于家长对英语科目的态度。对此主要可以从两个方面入手，第一种可以从学生的家长入手，从根本上改变家庭对于英语学科的重视程度，从而帮助学困生摆脱对英语不够重视的心理。而第二种则可以从表面上来改变学生对于英语学科的重视程度，这主要需要在校园中、班级中强化学生群体对于英语重要性的认知程度。从这两个方面入手基本能够解决学生对英语学习重视程度不够的难题。
【关键词】初中英语;学困生;学习兴趣
【作者简介】王丽丽，利津县盐窝镇中心学校。
初中是学生学习英语的关键阶段。学生在小学时期初次接触英语，对英语有足够的好奇心，很容易产生兴趣。但是随着年级的增高，学生升到初中后面对的英语课程任务量大大加重，难度也有所提升，大部分学生已经没有足够的英语学习兴趣，甚至有的学生对英语學习表现出厌烦的情绪，或者是畏惧。而这部分学生大多都变成了英语学困生。激发学困生英语学习的兴趣是初中英语教师工作的重要一环，必须引起足够的重视。
一、 初中英语学困生的成因
1. 英语氛围不足。学习环境对于学生的影响是很大的，而英语是一门语言学科，对环境的依赖性则更强。我国的初中生只有在英语课堂上会对英语有所学习，其余时间对英语都是陌生的，并且现在的初中生学习任务都非常繁重，学习压力非常大，因此学生在课后很少花费时间在英语学习上，尤其是学困生在课余时间几乎不会学习英语。学生没有过多的机会、没有足够的时间学习英语，无法对这门语言进行更深的了解，学习英语的兴趣很难被激发。
2. 教学方式枯燥乏味。大多数初中英语教师依然会对学生进行基础语法的讲解，之后主要是盯着学生背英语单词，这种教学模式看上去很有效，实际上基本抹杀了学生学习英语的兴趣。枯燥乏味的学习过程中，学生只能体会到英语学习的困难，感受到学习任务的繁重，并没有对英语有足够的兴趣，没有从自身激发对英语学习的需求。想要培养学生的英语水平，应当改变教学方式，不再让学生一提起英语就想起死记硬背的过程，减少学生厌学英语的情绪。
3. 对英语的重视程度不足。在我国很大一部分家长受限于自身的文化水平以及环境因素，对英语学科表现出了敷衍的态度，觉得英语学科的学习根本不重要，考试考好就行，国家就应该取消英语这门学科。这种思想在平时生活中对学生会产生巨大的负面影响，很有可能学生本来只是遇到一点困难，结果就演变成了对英语的厌恶、反感。学生缺少英语学习的动机，学习英语的过程中，对英语的抵触使得他们对英语知识的掌握难以扎实，这又引起学生的挫败感，加重学生的厌学情绪，形成了恶性循环。英语课堂中就出现了许多学困生。
二、 培养学困生英语学习兴趣的策略
1. 加强英语学习氛围。在每个人的成长中，都会受到环境所带来的影响。想要加强学困生学习英语的兴趣更应该为他们提供一个更优良的英语学习氛围，好的学习氛围能够潜移默化地改变学生学习的态度，勾起学生学习英语的兴趣，对学生的学习起到非常好的促进作用。想要树立一个好的英语学习氛围，可以让学生多接触外国文化，加强学生对英语学习重要性的认知，让学生对外国文化感兴趣，从而重视英语的学习。
例如，英语教师可以偶尔在课堂中抽出一定时间为学生讲一讲外国的人文精神、国外的有趣故事、外国文化等一些学生平时无法接触到的东西，激发他们对陌生知识的好奇心。英语教师可以告知学生，想要更好更深入地了解外国文化首先要从他们的语言入手，就像了解中国要从汉字、汉语言入手才更容易一样，并且可以在班级中设置“英语角”，多为学生准备一些简单的课外英语读物，或者是抽空为学生放一些有趣的英语电影片段，从多个方面入手在班级中树立良好的英语学习氛围，让学生们充分认识到英语学习的重要性，并且能够对英语学习产生兴趣，提高学生的主观能动性。学困生在这种好的英语学习氛围中更容易受到其他人的感染，就更容易产生英语学习的兴趣，也不会在英语学习遇到困难时不好意思表达，因为在这个氛围中周围的学生经常会讨论起英语学习。
2. 多种教学方式。信息时代来临，许多行业都对信息技术加大了应用，而教育行业也不例外，丰富了信息化教学手段。各种新的教学方式的出现，有效地改善了以往教学方式的弊端，教学模式不再一味地枯燥乏味，也不需要初中英语教师一再叮嘱学生对英语单词的死记硬背。结合多样化的教学方式，教师更容易对英语教学进行改进，多样化地激发学生的学习兴趣，学困生也避免了最容易对英语学习产生厌烦情绪的枯燥学习模式。
例如，现在大部分学校都有多媒体教室，在英语教学过程中就可以引入一些国外的视频片段，提高学生的学习兴趣。如“I’d like some noodles”的教学中，教师就可以在多媒体中为学生播放一段外国人在餐厅点餐的视频：在一个美国小饭馆之中，学生们仿佛置身于人群中，周围人在不停地点餐。教师就可以借助这样的方式引导学生对此进行模仿，表达自己表演点餐的欲望，借此训练学生的英语运用能力，提高学生的学习兴趣。还有如今的英语教学中，教师可以结合微课的教学方式，多做一些目标明确、短小精炼的微课视频，在5到10分钟的视频中主要对一些关键的知识点进行讲解剖析，让学生能够在自主学习的过程中明确这个知识点的掌握。尤其是学困生对于一些英语知识的重难点掌握很差，课后却没有足够的方法进行有效的英语学习，微课就可以帮助他们有效地改善这个难题，使学困生更容易激发对英语学习的兴趣。
3. 帮助学生提高对英语的重视。大部分学生对于英语没有足够的重视程度都是源于家长对英语科目的态度。对此主要可以从两个方面入手，第一种可以从学生的家长入手，从根本上改变家庭对于英语学科的重视程度，从而帮助学困生摆脱对英语不够重视的心理。而第二种则可以从表面上来改变学生对于英语学科的重视程度，这主要需要在校园中、班级中强化学生群体对于英语重要性的认知程度。从这两个方面入手基本能够解决学生对英语学习重视程度不够的难题。