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摘 要：初中阶段的教学活动开展，不仅要教授学生一些基础的知识，还要教授学生正确的学习方法，在教学过程中，注重对学生创造性思维的培养，帮助学生更好的解决数学学习过程中遇到的问题，提高学生的学习能力。因此本文主要从初中教师自身改变和实际教学方法展开讨论，探究培养学生创造性思维的做法，从而为其他教育工作者提供参考。
关键词：数学教学;创造性思维;培养策略
引言
数学知识的学习较为繁琐，需要有一定的思维能力，才能有效的学习知识、理解知识，在对问题进行思考的过程中，可以找到多种方法进行分析，利用创造性思维解决实际问题，在学习好数学学科的同时，还能有效带动其他学科的学习，真正做到触类旁通，在分析问题的过程中，深挖问题的本质，提高思维能力。
一、初中教师自身的改变
（一）改变教学观念
在实际开展教学过程中，要正确意识到师生互动和生生互动对于学生学习的重要性，明白学生的好奇心是一种创造性思维的表现。[1]因此，教师就需要将传统教学观念进行改变，利用多种教学形式，在教学中激发学生的求知欲，保持学生的好奇心，从而促进学生能够主动参与学习，让初中数学教学变得灵活有趣。
（二）改变教学模式
在实际开展数学教学过程中，可以采用其他教学模式，例如，可以结合问题研究法，为学生创造性思维的培养创建一个良好的环境，全面、深入的挖掘问题研究法对于数学教学的优势，对于教材中出现的典型例题和重点知识进行针对性的分析和讨论，让学生在进行问题思考的过程中，逐渐加深对数学知识的学习兴趣。在这个过程中，引导学生分析问题并思考，让学生找出问题深处的解题条件，寻找解题条件的过程也是一个思维发展的过程，因此，教师可以多加组织学生针对某一问题进行思考和解决，让学生在探索问题的过程中，培养创造性思维。
（三）教师自身要具备创造性思维
教师要想在教学过程中培养学生的创造性思维，首先自身就需要具备良好的创造性思维，以此才能在教学过程中灵活的运用数学思维。教师的思维一般能够引导学生的思维，带领学生的思维向着创造性发展，让学生将这种思维运用到数学学习中，提高学习成绩。
二、实际教学中培养学生创造性思维的方法
（一）采用合适方法，建立数学知识架构
在开展教学活动的过程中，一般学生解决问题的思维模式有两种形式，分别是创造性和常规思维，这两种思维模式起到相互补充的作用，在使用过程中都在不断变化中，常规思维模式中存在一定的创造性思维模式，在进行教学过程中，要将数学习题的解决当做为培养学生思维的方法，建立数学知识架构，让学生在理解数学知识的基础上，提高学生的创新能力。[2]例如建立情景教学法，让学生对数学知识的架构进行讨论，通过互相合作，在愉快的讨论氛围中，让学生的思维得到延伸，并将创新能力进行挖掘。另外，数学思维是创造性思维的核心，思维架构是影响数学知识学习的主要因素，在实际教学过程中，将数学规律、知识、公式等进行总结和问题，并组织学生探索数学知识的发现过程，在探索过程中，学生能够自行对知识进行总结和建立知识架构。
（二）激发学生的数学学习兴趣
在初中数学教学过程中，根据新课程改革基本内容，全面落实以学生为课堂主体的要求，在教学活动中正确引导学生进行思考，根据学生的特点，开展有乐趣的学习活动，并与学生建立良好的师生关系，平等客观的看待每一位学生，对于学生的不足，要认真指导，尽可能为每位学生提供发展的机会，让学生的个性得到良好的发展，帮助学生寻找问题解决的方法和策略，当学生提出新的想法获建议时，要给予一定的鼓励，从而激发学生的数学学习兴趣。教师要明白，兴趣是一切知识研发的出发点，兴趣是一切知识的来源，兴趣激发出创造。因此，教师就需要在开展教学过程中，采用学生感兴趣的方式，引导学生先从浅层进行知识挖掘，进而向深层次探究，在这个过程中，让学生逐渐体会到学习数学的乐趣，让学生在自己探索过程中，增强自信心和自豪感。比如，在讲解相交线和平行线相关知识的过程中，教师先不结合教材的内容对这两个名词进行解释，让学生结合生活中经验，对这两种名词用自己的话进行解释说明，这样不但能够将数学知识联系生活，还能有效培养学生创新性思维。[3]
（三）深挖教材内容，注重过程培养
初中数学教学中，不同阶段的教学内容不同，学生知识的学习随着年级的增长，难度也越来越大。因此，教师要对不同教材的知识进行充分的挖掘，分析教材中的重点知识和难点知识，在安排教学活动的过程中，充分体现学生的主体地位，让学生对教材中的知识进行挖掘，让学生先自行理解每个知识点的内容，对数学公式或者定理进行思考，并对教材中的习题进行练习，做完之后，在对教材后的解析进行对照分析，查看自己的解题思路是否存在问题，让学生参与到知识学习、总结和应用的全过程，这个过程其实也是创造性思维培养的过程。
（四）加强合作，挖掘学生思维潜力
通过合作教学，能够提高学生之间的团结合作能力，并挖掘学生的思维潜力。让学生针对某一问题进行讨论的过程中，每个学生提出不同的解题思路和方法，以此就能发现每个题都会许多个不同的解题思路，让学生发现数学解题的乐趣。[4]创造性思维包含很多种，比如逆性思维，教师在开展教学过程中，引发学生从不同角度进行分析，将不同知识点进行联系，锻炼学生解决问题的能力。
总结
总而言之，创造性思维的培养不是一蹴而就的，对于初中阶段数学教学来说，要注重对学生创新性思维的培养，根据学生不同认知特点和发展水平，开展不同教学方式。教师要改变自身的教学观念和教学模式，还要具备创造性思维，以此才能开展效率高的數学教学活动，激发学生对数学的学习兴趣，深挖教材内容，注重过程培养，推动学生全面发展，未来做一个具有创造性的人才。
参考文献
[1] 关明.浅谈高等数学教学过程中如何培养学生创造性思维能力[J].才智，2019（24）：40.
[2] 张琳凡.浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养[J].才智，2019（08）：67.
[3] 张春晓. 在数学教学中培养学生的创造性思维[N]. 发展导报，2019-01-04（017）.
[4] 杨晓霞.浅谈初中数学学习中创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2018（20）：21.
关键词：数学教学;创造性思维;培养策略
引言
数学知识的学习较为繁琐，需要有一定的思维能力，才能有效的学习知识、理解知识，在对问题进行思考的过程中，可以找到多种方法进行分析，利用创造性思维解决实际问题，在学习好数学学科的同时，还能有效带动其他学科的学习，真正做到触类旁通，在分析问题的过程中，深挖问题的本质，提高思维能力。
一、初中教师自身的改变
（一）改变教学观念
在实际开展教学过程中，要正确意识到师生互动和生生互动对于学生学习的重要性，明白学生的好奇心是一种创造性思维的表现。[1]因此，教师就需要将传统教学观念进行改变，利用多种教学形式，在教学中激发学生的求知欲，保持学生的好奇心，从而促进学生能够主动参与学习，让初中数学教学变得灵活有趣。
（二）改变教学模式
在实际开展数学教学过程中，可以采用其他教学模式，例如，可以结合问题研究法，为学生创造性思维的培养创建一个良好的环境，全面、深入的挖掘问题研究法对于数学教学的优势，对于教材中出现的典型例题和重点知识进行针对性的分析和讨论，让学生在进行问题思考的过程中，逐渐加深对数学知识的学习兴趣。在这个过程中，引导学生分析问题并思考，让学生找出问题深处的解题条件，寻找解题条件的过程也是一个思维发展的过程，因此，教师可以多加组织学生针对某一问题进行思考和解决，让学生在探索问题的过程中，培养创造性思维。
（三）教师自身要具备创造性思维
教师要想在教学过程中培养学生的创造性思维，首先自身就需要具备良好的创造性思维，以此才能在教学过程中灵活的运用数学思维。教师的思维一般能够引导学生的思维，带领学生的思维向着创造性发展，让学生将这种思维运用到数学学习中，提高学习成绩。
二、实际教学中培养学生创造性思维的方法
（一）采用合适方法，建立数学知识架构
在开展教学活动的过程中，一般学生解决问题的思维模式有两种形式，分别是创造性和常规思维，这两种思维模式起到相互补充的作用，在使用过程中都在不断变化中，常规思维模式中存在一定的创造性思维模式，在进行教学过程中，要将数学习题的解决当做为培养学生思维的方法，建立数学知识架构，让学生在理解数学知识的基础上，提高学生的创新能力。[2]例如建立情景教学法，让学生对数学知识的架构进行讨论，通过互相合作，在愉快的讨论氛围中，让学生的思维得到延伸，并将创新能力进行挖掘。另外，数学思维是创造性思维的核心，思维架构是影响数学知识学习的主要因素，在实际教学过程中，将数学规律、知识、公式等进行总结和问题，并组织学生探索数学知识的发现过程，在探索过程中，学生能够自行对知识进行总结和建立知识架构。
（二）激发学生的数学学习兴趣
在初中数学教学过程中，根据新课程改革基本内容，全面落实以学生为课堂主体的要求，在教学活动中正确引导学生进行思考，根据学生的特点，开展有乐趣的学习活动，并与学生建立良好的师生关系，平等客观的看待每一位学生，对于学生的不足，要认真指导，尽可能为每位学生提供发展的机会，让学生的个性得到良好的发展，帮助学生寻找问题解决的方法和策略，当学生提出新的想法获建议时，要给予一定的鼓励，从而激发学生的数学学习兴趣。教师要明白，兴趣是一切知识研发的出发点，兴趣是一切知识的来源，兴趣激发出创造。因此，教师就需要在开展教学过程中，采用学生感兴趣的方式，引导学生先从浅层进行知识挖掘，进而向深层次探究，在这个过程中，让学生逐渐体会到学习数学的乐趣，让学生在自己探索过程中，增强自信心和自豪感。比如，在讲解相交线和平行线相关知识的过程中，教师先不结合教材的内容对这两个名词进行解释，让学生结合生活中经验，对这两种名词用自己的话进行解释说明，这样不但能够将数学知识联系生活，还能有效培养学生创新性思维。[3]
（三）深挖教材内容，注重过程培养
初中数学教学中，不同阶段的教学内容不同，学生知识的学习随着年级的增长，难度也越来越大。因此，教师要对不同教材的知识进行充分的挖掘，分析教材中的重点知识和难点知识，在安排教学活动的过程中，充分体现学生的主体地位，让学生对教材中的知识进行挖掘，让学生先自行理解每个知识点的内容，对数学公式或者定理进行思考，并对教材中的习题进行练习，做完之后，在对教材后的解析进行对照分析，查看自己的解题思路是否存在问题，让学生参与到知识学习、总结和应用的全过程，这个过程其实也是创造性思维培养的过程。
（四）加强合作，挖掘学生思维潜力
通过合作教学，能够提高学生之间的团结合作能力，并挖掘学生的思维潜力。让学生针对某一问题进行讨论的过程中，每个学生提出不同的解题思路和方法，以此就能发现每个题都会许多个不同的解题思路，让学生发现数学解题的乐趣。[4]创造性思维包含很多种，比如逆性思维，教师在开展教学过程中，引发学生从不同角度进行分析，将不同知识点进行联系，锻炼学生解决问题的能力。
总结
总而言之，创造性思维的培养不是一蹴而就的，对于初中阶段数学教学来说，要注重对学生创新性思维的培养，根据学生不同认知特点和发展水平，开展不同教学方式。教师要改变自身的教学观念和教学模式，还要具备创造性思维，以此才能开展效率高的數学教学活动，激发学生对数学的学习兴趣，深挖教材内容，注重过程培养，推动学生全面发展，未来做一个具有创造性的人才。
参考文献
[1] 关明.浅谈高等数学教学过程中如何培养学生创造性思维能力[J].才智，2019（24）：40.
[2] 张琳凡.浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养[J].才智，2019（08）：67.
[3] 张春晓. 在数学教学中培养学生的创造性思维[N]. 发展导报，2019-01-04（017）.
[4] 杨晓霞.浅谈初中数学学习中创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2018（20）：21.