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摘 要：学校是学生成长发展的主要场所，班主任作为教学教育的执行者，不仅需要对学生的学习情况进行负责，还要为学生的成长发展负责。倘若班主任在与学生交流沟通过程中采用暴力性质的语言交流模式，不仅会对学生的心理造成创伤，甚至还会影响学生未来的发展。基于此，本文首先对在初中班级管理中应用非暴力沟通技巧的价值进行分析，其次对初中班主任班级管理的现状进行分析，最后提出在班主任的初中班级管理中应用非暴力沟通技巧的策略。
关键词;初中;班级管理;非暴力沟通技巧
引言
在我国全面深化改革的背景下，教育体制改革也在逐步推进，对初中班主任管理开展工作的有效性和价值性也提出了相应的标准，为此教师需要转变自身的班级管理理念，采用更适合素质教育发展要求的班级管理模式，实现与学生有效沟通。非暴力沟通技巧的出现和应用，对优化班主任初中班级管理模式的优化有着极大的影响，对弱化师生之间矛盾隔阂有着显著的作用。
一、初中班级管理中采用非暴力沟通技巧的价值
（一）解决师生之间隔阂
初中班级管理过程中班主任应用非暴力沟通技巧，能够有效缓解师生之间的矛盾，改善师生之间的关系，同时还能转变班主任在学生心中的形象，实现平等性质的沟通交流，对班主任初中班级管理工作的开展十分有意义。[1]
（二）帮助学生解决问题
班主任在进行班级管理过程中采用非暴力沟通技巧，在平等交流的基础上更容易了解学生的真实想法，了解学生学习中以及生活中存在的问题，帮助引领学生正确面对并解决问题，实现学生健康快乐的成长。
（三）构建良好班级氛围
非暴力沟通技巧的应用还能帮助学生搭建良好的班級氛围，学生在积极向上、轻松活跃的班级氛围中进行学习，不仅能够缓解学生的学习压力，同时也能帮助其建立良好的社交关系，促使学生全面发展。
（四）与学生家长有效沟通
班主任在进行初中班级管理过程中采用非暴力沟通技巧时，能够给予学生家长良好的教师印象，得到学生家长的认同和支持，利于后续班级管理工作的开展，同时还能从家长处获得更多有关学生的个人信息，加深对班级学生的了解程度，实现对班级学生的有效管理。
二、班主任初中班级管理现状分析
班主任由于受到传统教育管理观念的影响，班主任在进行班级管理过程中认为需要时刻保持自己的威严形象才能管理好班级。再加上初中阶段的学生大多处于青春期阶段的学生，这一阶段的学生在身心发展逐渐成熟以及学习压力过大的情况下，极易出现焦虑、暴躁情绪，甚至部分学生由于自身个性的缺陷会出现胆小、自卑的情况，再加上教师采取的沟通方式也十分生硬，导致学生对于班主任的沟通交流十分抵触，师生之间的隔阂越来越大，最终导致班主任与学生成为对立的关系。此外，教师由于自身压力过大的缘故，并未与学生家长进行积极沟通，导致在班级管理过程中常常出现班主任抱怨学生难管，学生抱怨班主任不理解自己的情况，让班主任与学生家长之间发生误会，导致初中班级管理工作难以开展，对学生、对教师都是极大的影响。[2]
三、班主任初中班级管理中非暴力沟通的应用技巧
（一）班主任需要以平等的心态对待学生
班主任在与学生沟通的过程中需要以平等的心态面对学生，不仅需要采用平和的语言进行交流，同时还需要尊重学生的人格。倘若班主任在与学生进行沟通过程中采用比较严肃的态度，极大程度的会造成学生的恐惧和厌烦心理，为此班主任在与学生进行沟通时，需要以学生良师益友的心态进行交流，从维护学生权益、关心学生生活的角度出发，不对学生进行挖苦和讽刺，更不能对学生进行体罚，需要时刻发现学生的闪光点，让学生更容易与班主任进行心与心的交流。如班主任在发现班级学生很喜欢唱歌，但却不能掌握好唱歌与学习的时间，教师在与学生进行沟通过程中，需要掌握语言的艺术性，不能让学生感觉到是在否定自身的爱好。教师可以先对学生的歌曲进行夸赞，让学生积极参与班级以及学校里的文艺活动，在此之后告诉学生需要合理分配学习时间与兴趣活动时间，让学生既了解学习重要性，同时还注意到自己学习生活中存在的问题。
（二）班主任需要采纳学生的合理建议
初中阶段的学生已经初步具备独立思考的能力，班主任采纳学生的合理建议也是尊重学生的一种表现，让学生感觉到自己是被班主任平等对待的，进而有效提升学生的自信心。此外学生提出的意见也能促使班主任专业性的成长，班主任在认真聆听学生建议时，能够从中学到改善班级管理方式的具体措施，进而提升班主任的初中班级管理水平。[3]
（三）班主任需要不断鼓励学生的成长
任何一名学生都希望得到教师以及家长的肯定，尤其是班主任的鼓励是对学生最大的肯定。班主任对学生进行鼓励和赞许时，能够帮助学生树立自信心，让学生以积极向上的态度来面对生活中的困难。无论是成绩好的学生还是成绩稍差的学生，班主任都要一视同仁的爱护每一名学生，挖掘他们身上的优点，用爱心以及耐心来对其进行引导教育。
（四）班主任需要与学生进行真诚交流
真诚的态度是人与人交流的基础，班主任与学生交流也是需要以真诚为基础的。班主任要想与学生建立良好的师生关系，缓解师生之间的矛盾，就要以真诚的心态与学生进行心与心的交流，只有学生体会到班主任的良苦用心时，才能更加支持班主任的班级管理工作。
（五）班主任需要与家长进行交流沟通
班主任想要更深层次了解学生，就要与学生家长进行沟通，尤其是与在常常犯班级纪律的学生家长进行沟通时，不能在面对家长时对学生进行批判，极易给班主任和学生家长的沟通造成困扰。班主任需要采取适当的沟通方式与家长进行沟通，既能够将学生的近期状况委婉的告知家长，同时也能从家长那里获取学生近一段时间的状态，最后还要向家长表达自己对学生成长发展的信心，让家长给予班级管理工作更多的支持。
结语
总而言之，初中班主任在进行班级管理时需要采取有效的沟通方式进行情感交流，让学生接受知识教育的过程中，还需要对学生进行赏识教育，搭建与学生心灵对话的沟通桥梁，强化初中班级管理质量，提升班主任的初中班级管理水平。
参考文献
[1] 王洁欢.探讨柔性管理在中职班主任工作中的作用[J].广东职业技术教育与研究，2019（04）：139-141.
[2] 鲁效峰.新背景下中职班主任管理工作中的问题及解决方法初探[J].教育现代化，2019（63）：284-286.
[3] 荆赫.和谐班集体“软管理”在初中班主任管理中的作用[J].中国教师，2019（S1）：177.
关键词;初中;班级管理;非暴力沟通技巧
引言
在我国全面深化改革的背景下，教育体制改革也在逐步推进，对初中班主任管理开展工作的有效性和价值性也提出了相应的标准，为此教师需要转变自身的班级管理理念，采用更适合素质教育发展要求的班级管理模式，实现与学生有效沟通。非暴力沟通技巧的出现和应用，对优化班主任初中班级管理模式的优化有着极大的影响，对弱化师生之间矛盾隔阂有着显著的作用。
一、初中班级管理中采用非暴力沟通技巧的价值
（一）解决师生之间隔阂
初中班级管理过程中班主任应用非暴力沟通技巧，能够有效缓解师生之间的矛盾，改善师生之间的关系，同时还能转变班主任在学生心中的形象，实现平等性质的沟通交流，对班主任初中班级管理工作的开展十分有意义。[1]
（二）帮助学生解决问题
班主任在进行班级管理过程中采用非暴力沟通技巧，在平等交流的基础上更容易了解学生的真实想法，了解学生学习中以及生活中存在的问题，帮助引领学生正确面对并解决问题，实现学生健康快乐的成长。
（三）构建良好班级氛围
非暴力沟通技巧的应用还能帮助学生搭建良好的班級氛围，学生在积极向上、轻松活跃的班级氛围中进行学习，不仅能够缓解学生的学习压力，同时也能帮助其建立良好的社交关系，促使学生全面发展。
（四）与学生家长有效沟通
班主任在进行初中班级管理过程中采用非暴力沟通技巧时，能够给予学生家长良好的教师印象，得到学生家长的认同和支持，利于后续班级管理工作的开展，同时还能从家长处获得更多有关学生的个人信息，加深对班级学生的了解程度，实现对班级学生的有效管理。
二、班主任初中班级管理现状分析
班主任由于受到传统教育管理观念的影响，班主任在进行班级管理过程中认为需要时刻保持自己的威严形象才能管理好班级。再加上初中阶段的学生大多处于青春期阶段的学生，这一阶段的学生在身心发展逐渐成熟以及学习压力过大的情况下，极易出现焦虑、暴躁情绪，甚至部分学生由于自身个性的缺陷会出现胆小、自卑的情况，再加上教师采取的沟通方式也十分生硬，导致学生对于班主任的沟通交流十分抵触，师生之间的隔阂越来越大，最终导致班主任与学生成为对立的关系。此外，教师由于自身压力过大的缘故，并未与学生家长进行积极沟通，导致在班级管理过程中常常出现班主任抱怨学生难管，学生抱怨班主任不理解自己的情况，让班主任与学生家长之间发生误会，导致初中班级管理工作难以开展，对学生、对教师都是极大的影响。[2]
三、班主任初中班级管理中非暴力沟通的应用技巧
（一）班主任需要以平等的心态对待学生
班主任在与学生沟通的过程中需要以平等的心态面对学生，不仅需要采用平和的语言进行交流，同时还需要尊重学生的人格。倘若班主任在与学生进行沟通过程中采用比较严肃的态度，极大程度的会造成学生的恐惧和厌烦心理，为此班主任在与学生进行沟通时，需要以学生良师益友的心态进行交流，从维护学生权益、关心学生生活的角度出发，不对学生进行挖苦和讽刺，更不能对学生进行体罚，需要时刻发现学生的闪光点，让学生更容易与班主任进行心与心的交流。如班主任在发现班级学生很喜欢唱歌，但却不能掌握好唱歌与学习的时间，教师在与学生进行沟通过程中，需要掌握语言的艺术性，不能让学生感觉到是在否定自身的爱好。教师可以先对学生的歌曲进行夸赞，让学生积极参与班级以及学校里的文艺活动，在此之后告诉学生需要合理分配学习时间与兴趣活动时间，让学生既了解学习重要性，同时还注意到自己学习生活中存在的问题。
（二）班主任需要采纳学生的合理建议
初中阶段的学生已经初步具备独立思考的能力，班主任采纳学生的合理建议也是尊重学生的一种表现，让学生感觉到自己是被班主任平等对待的，进而有效提升学生的自信心。此外学生提出的意见也能促使班主任专业性的成长，班主任在认真聆听学生建议时，能够从中学到改善班级管理方式的具体措施，进而提升班主任的初中班级管理水平。[3]
（三）班主任需要不断鼓励学生的成长
任何一名学生都希望得到教师以及家长的肯定，尤其是班主任的鼓励是对学生最大的肯定。班主任对学生进行鼓励和赞许时，能够帮助学生树立自信心，让学生以积极向上的态度来面对生活中的困难。无论是成绩好的学生还是成绩稍差的学生，班主任都要一视同仁的爱护每一名学生，挖掘他们身上的优点，用爱心以及耐心来对其进行引导教育。
（四）班主任需要与学生进行真诚交流
真诚的态度是人与人交流的基础，班主任与学生交流也是需要以真诚为基础的。班主任要想与学生建立良好的师生关系，缓解师生之间的矛盾，就要以真诚的心态与学生进行心与心的交流，只有学生体会到班主任的良苦用心时，才能更加支持班主任的班级管理工作。
（五）班主任需要与家长进行交流沟通
班主任想要更深层次了解学生，就要与学生家长进行沟通，尤其是与在常常犯班级纪律的学生家长进行沟通时，不能在面对家长时对学生进行批判，极易给班主任和学生家长的沟通造成困扰。班主任需要采取适当的沟通方式与家长进行沟通，既能够将学生的近期状况委婉的告知家长，同时也能从家长那里获取学生近一段时间的状态，最后还要向家长表达自己对学生成长发展的信心，让家长给予班级管理工作更多的支持。
结语
总而言之，初中班主任在进行班级管理时需要采取有效的沟通方式进行情感交流，让学生接受知识教育的过程中，还需要对学生进行赏识教育，搭建与学生心灵对话的沟通桥梁，强化初中班级管理质量，提升班主任的初中班级管理水平。
参考文献
[1] 王洁欢.探讨柔性管理在中职班主任工作中的作用[J].广东职业技术教育与研究，2019（04）：139-141.
[2] 鲁效峰.新背景下中职班主任管理工作中的问题及解决方法初探[J].教育现代化，2019（63）：284-286.
[3] 荆赫.和谐班集体“软管理”在初中班主任管理中的作用[J].中国教师，2019（S1）：177.