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随着科技水平的日益提升，信息技术的突飞猛进，以及经济的飞速发展，信息技术已融入生活中的各个领域，成为社会进步的强劲动力，不断推动着各行各业的发展。如今，信息技术已经进入数学课堂，促进了数学教学的变革，大大提高了数学教学的质量。小学数学教师应与时俱进，将信息技术充分融入课堂，让信息技术助力小学数学教学。
一、 信息技术对教学内容的优化
传统的课堂教学往往依靠板书，为了便于讲解知识点，教师往往花费很多时间抄写满满一黑板的内容。这种教学方式费时又费力，而且缺乏美学效果，不容易激发学生的学习兴趣，导致教学效率比较低下。
将信息技术融入课堂，能够给教学带来翻天覆地的变化。首先，信息技术可以优化教学的呈现方式。信息技术融声、光、电为一体，能够为学生创造充满趣味的学习环境，让学生在愉快的氛围中进入学习状态。教师借助电子白板、投影仪等多媒体教学设备，可以较好地控制课堂节奏，扩大课堂教学的容量，增加教学的吸引力。例如，在教学“用字母表示数”时，笔者在课堂导入环节给学生播放了有关青蛙的动画。生动有趣的动画很快吸引了学生，激发了学生的兴趣。学生心情愉悦地数着青蛙的数量，不知不觉掌握了课堂教学的内容。在巩固练习的环节，笔者同样利用多媒体课件展示练习的内容，分层次地组织学生进行课堂练习。在汇报交流环节，笔者让学生把作业投影到电子白板上，方便学生介绍自己的作业情况，同时方便台下的学生观看。
二、 信息技术为数学学习提供新手段
传统的数学学习依靠纸笔演算，学习手段比较单调、乏味。信息技术的发展为学习手段的优化提供了支持，学生可以借助信息技术构建数学问题的模型，开展虚拟实验，进行智能化的学习。在信息技术的支持下，在线学习、远程学习等让数学学习手段更加丰富，给学生提供了个性化的学习方式。互联网的海量信息与搜索功能也为学生的自主学习提供了便利條件，学生拥有了变被动学习为主动学习的条件。
例如，新冠肺炎疫情期间，各校纷纷开展“停课不停教，停课不停学”活动，依托信息技术开展线上教学活动。教师利用电脑、手机等设备，借助微信、QQ等软件平台，通过“录播+直播+互动”的方式，组织了各类线上教学活动。此次疫情也促成了教学方式的变革，创新了数学教学方式。信息技术的发展，为数学学习提供了新的手段，优化了学习方式，提高了学习效率。
三、 信息技术使复杂的问题变得简单
信息技术是教学的辅助工具，它的价值在解决复杂的数学问题时能够更加凸显。信息技术不仅可以调动学生的多种感官，把抽象的数学内容变得直观、形象，还可以将复杂的数学知识变得浅显易懂，让学生重燃对数学学习的信心。同时，信息技术不仅能够突破时空的限制，使复杂难懂的问题简单化，还能够使抽象的概念形象化，从而帮助学生突破思维障碍，促使学生加深对重难点知识的理解。
例如，在教学“圆的认识”时，笔者通过生动直观的动画，帮助学生较好地理解了“同一个圆内，直径和半径有无数条”的概念。再如，在教学“圆的面积”时，笔者同样借助信息技术，通过多媒体课件的演示，帮助学生深刻理解了“把圆平均分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形”的概念。信息技术是突破数学教学重难点的有效手段，能够化抽象为直观，化复杂为简单，化静态为动态，大大提高数学教学的效率。
在传统的数学课堂教学中，教师的教学方式往往比较单调，无法调动学生的兴趣，学生的学习动力明显不足。自从信息技术进入课堂，课堂面貌焕然一新，学生焕发出学习的活力。信息技术能够创造生动的教学情境，让学习过程变得轻松愉快，使数学课堂绽放光彩。集声音、图像、视频、动画等元素于一体的教学课件可以起到吸引学生注意力的作用;智能教学软件可以及时生成学生的作业完成情况分析结果，帮助教师掌握学生的学习情况，减轻教师的负担。信息技术为教学注入了活力，提高了学生自主学习的积极性，优化了数学课堂的教学效果。
总之，在小学数学教学中融入信息技术，发挥信息技术的优势，可以提高教学质量和效率，让数学课堂焕发新的活力。◆（作者单位：江苏省南通市通州区东社学校）
一、 信息技术对教学内容的优化
传统的课堂教学往往依靠板书，为了便于讲解知识点，教师往往花费很多时间抄写满满一黑板的内容。这种教学方式费时又费力，而且缺乏美学效果，不容易激发学生的学习兴趣，导致教学效率比较低下。
将信息技术融入课堂，能够给教学带来翻天覆地的变化。首先，信息技术可以优化教学的呈现方式。信息技术融声、光、电为一体，能够为学生创造充满趣味的学习环境，让学生在愉快的氛围中进入学习状态。教师借助电子白板、投影仪等多媒体教学设备，可以较好地控制课堂节奏，扩大课堂教学的容量，增加教学的吸引力。例如，在教学“用字母表示数”时，笔者在课堂导入环节给学生播放了有关青蛙的动画。生动有趣的动画很快吸引了学生，激发了学生的兴趣。学生心情愉悦地数着青蛙的数量，不知不觉掌握了课堂教学的内容。在巩固练习的环节，笔者同样利用多媒体课件展示练习的内容，分层次地组织学生进行课堂练习。在汇报交流环节，笔者让学生把作业投影到电子白板上，方便学生介绍自己的作业情况，同时方便台下的学生观看。
二、 信息技术为数学学习提供新手段
传统的数学学习依靠纸笔演算，学习手段比较单调、乏味。信息技术的发展为学习手段的优化提供了支持，学生可以借助信息技术构建数学问题的模型，开展虚拟实验，进行智能化的学习。在信息技术的支持下，在线学习、远程学习等让数学学习手段更加丰富，给学生提供了个性化的学习方式。互联网的海量信息与搜索功能也为学生的自主学习提供了便利條件，学生拥有了变被动学习为主动学习的条件。
例如，新冠肺炎疫情期间，各校纷纷开展“停课不停教，停课不停学”活动，依托信息技术开展线上教学活动。教师利用电脑、手机等设备，借助微信、QQ等软件平台，通过“录播+直播+互动”的方式，组织了各类线上教学活动。此次疫情也促成了教学方式的变革，创新了数学教学方式。信息技术的发展，为数学学习提供了新的手段，优化了学习方式，提高了学习效率。
三、 信息技术使复杂的问题变得简单
信息技术是教学的辅助工具，它的价值在解决复杂的数学问题时能够更加凸显。信息技术不仅可以调动学生的多种感官，把抽象的数学内容变得直观、形象，还可以将复杂的数学知识变得浅显易懂，让学生重燃对数学学习的信心。同时，信息技术不仅能够突破时空的限制，使复杂难懂的问题简单化，还能够使抽象的概念形象化，从而帮助学生突破思维障碍，促使学生加深对重难点知识的理解。
例如，在教学“圆的认识”时，笔者通过生动直观的动画，帮助学生较好地理解了“同一个圆内，直径和半径有无数条”的概念。再如，在教学“圆的面积”时，笔者同样借助信息技术，通过多媒体课件的演示，帮助学生深刻理解了“把圆平均分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形”的概念。信息技术是突破数学教学重难点的有效手段，能够化抽象为直观，化复杂为简单，化静态为动态，大大提高数学教学的效率。
在传统的数学课堂教学中，教师的教学方式往往比较单调，无法调动学生的兴趣，学生的学习动力明显不足。自从信息技术进入课堂，课堂面貌焕然一新，学生焕发出学习的活力。信息技术能够创造生动的教学情境，让学习过程变得轻松愉快，使数学课堂绽放光彩。集声音、图像、视频、动画等元素于一体的教学课件可以起到吸引学生注意力的作用;智能教学软件可以及时生成学生的作业完成情况分析结果，帮助教师掌握学生的学习情况，减轻教师的负担。信息技术为教学注入了活力，提高了学生自主学习的积极性，优化了数学课堂的教学效果。
总之，在小学数学教学中融入信息技术，发挥信息技术的优势，可以提高教学质量和效率，让数学课堂焕发新的活力。◆（作者单位：江苏省南通市通州区东社学校）