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摘 要：语文积累是学生形成语文能力的重要基础，是语文教学的重点之一，必须予以高度重视。该文从两方面对如何高效完成新课程标准中明确提出的积累要求，全面落实好小学阶段语文积累的目标任务进行了研究，希望起到抛砖引玉的作用。
关键词：现状；重要；语文积累；小学生；重要性；方法
在中国的教育中，语文教育无疑占据着相当重要的地位。随着时间的推移，语文学科的重要性更加突出，甚至在以后的高考中分数比重会有所增加。在语文学科的学习中不能急功近利，要注重平常的学习和积累，语文积累是学生学习、储备、完善语文知识的过程，是学生形成听、说、读、写能力的重要基础，也是学生培养自身语文素养的主要途径。
一、阐述现状
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”语文教学担负着积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。語言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中积累等。当前，大多数的老师非常重视开辟语言积累的途径，想方设法丰富学生的语言积累，让学生多读书，读好书，读整本的书，做读书笔记，尤其是好词佳句的摘抄，已成为中高段学生积累语言的重要方式。但是，学生一写起作文来，依旧头脑空空，字、词、句等素材贫乏；与人进行口语交际时，也总是结结巴巴，不能畅所欲言、滔滔不绝。这不得不让语文教师深思：学生在积累方面化了大量的时间与精力，为什么会出现这种现状呢？
二、明确语文积累的重要性
第一，在语文的学习中，我们不能忽视积累的作用，字的积累、词的积累、句子的积累、文学作品的积累，当你积累得多了，知识都存在于你的脑海中，当你需要的时候，便可以直接从你的头脑中“提取”出来。“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”事实证明，没有丰富的积累，就不会有学富五车的佳话，没有丰富的积累，也就不会有才高八斗的殊誉。古往今来的大言语文人、大学者无一不注重积累，由此可见积累的重要性。
第二，语文积累可以提高其他学科的学习成绩。语文是一门十分广泛的学科，它可以提升学生的理解能力，思维能力，还有语言组织能力等。语文的学习不单单是为了语文学科的成绩提高，还是为了培养其他方面的能力。语文的学习甚至可以影响到政治、历史、地理、甚至英语学科的学习，这些学科都是在有一定的语文基础上才能学好的，都需要一定的理解和思维能力。如果没有良好的语文基础，是无法去学习一些相关的科目的。语文这一学科就好比是一种工具，你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目。当今的社会上，写作水平是一项重要技能，工作中、生活中、到处都需要，假如一个人没有良好的文笔和写作基础，是无法再社会上立足的。然而，写作水平的提升不是一蹴而就的，这需要一个良好的语文基础，更需要长期的积累。所以，越早的积累就会有更多的发挥和提升的空间。语文的学习会涉及到很多的文学名著，学生在学习和了解的过程，必定会受到一些名著的影响，会积累其中的一些名句和好词。从小就开始耳濡目染的灌输这种教育，会让学生们在脑海中积累大量的素材，可以为以后的写作提供灵感，有效的提高写作的水平。
第三，语文积累有利于培养小学生的民族自豪感。在当今的社会上，我们经常听到这样的感叹：现在的孩子吃的是肯德基、麦当劳，看的是日本、韩国动画片，过的是圣诞节，而留下来传统的东西越来越少。越来越多的中国孩子热衷于外来文化，中国的年轻一代正越来越远离我们的传统文化。目前外语学习越来越红火，孩子从幼儿园起就学英语。但是对能否准确使用祖国语言文字却不够重视，存在不少问题，现在有的大学生连写书信都感到困难。这清晰的指出，我们正在受到外来文化的严重侵蚀。当代的学生们如果再这样下去，那中华的古老文明则无法继续传承下去。
三、背诵是积累语言的重要而有效的途径
有的教师一看到好词佳句或课后要求背诵的段落，就要求学生不许更改一词一句，不许颠倒次序进行背诵。学生在教师的要求下，不去对语言文字进行感悟、理解，也不去研究写作方法，只会像念顺口溜似地背诵，有的甚至凭着一种念熟了的韵律来背诵。有的学生在背课文的过程中，只要一卡住，就要从头开始背诵，这样的背诵是“食而不化的机械记忆”，时间一长，这些毫无“规律”的零散信息就会从孩子们的头脑中丢失。因此，我们必须改变机械背诵的现象，提倡有意记忆、主动记忆。
四、积累的内容
1.积累字词，并会运用。中学生的字词学会了很多，但是学了不用，会逐渐生疏。看到学生的小练笔中出现了刚刚学过的新词，应该表扬他们，因为他们的运用，就是在积累。
2.积累优美语句、语段、文章，训练语感。优美的文章总是能给人带来美的享受。这样的积累则是学生根据自己的审美来选取的。
3.积累经典古诗文，增强文化底蕴。古诗文是中国几千年的文学，大浪淘沙，终有流传下来赞不绝口的古诗文。中学生没有很多的时间去个个欣赏，因此背诵一些经典的古诗文体味精华，学生的精神世界增强了文化底蕴。
五、明确语文积累的方法
根据对小学语文教学中积累任务的理解与认识，我们可把小学语文的积累分为词语积累、古诗词背诵、精彩语段积累、写作素材积累几大块，有针对性地选择方法，落实积累任务。词语积累是小学阶段语文积累的重点，教师应该以课本为主，有效完成每一课中重点词语的讲解，并鼓励学生积极向课外拓展。教学中，我们除了充分利用现代媒体，尽可能地通过影视、动画、实物等形式将词语的意思展现出来之外，还要通过演示、游戏等活动，帮助学生理解词语。如词语接龙、猜谜语等游戏都是词语积累的有效途径。理解词语往往离不开句子，对于一些句子中的关键性词语，我们则可通过指导学生诵读句子、理解句义、仿写句子来完成积累。
总之，教师要指导学生学会积累，学会归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜弄成学科知识条纹识记，有意识地培养学生积累、归纳的良好的学习品质。
关键词：现状；重要；语文积累；小学生；重要性；方法
在中国的教育中，语文教育无疑占据着相当重要的地位。随着时间的推移，语文学科的重要性更加突出，甚至在以后的高考中分数比重会有所增加。在语文学科的学习中不能急功近利，要注重平常的学习和积累，语文积累是学生学习、储备、完善语文知识的过程，是学生形成听、说、读、写能力的重要基础，也是学生培养自身语文素养的主要途径。
一、阐述现状
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”语文教学担负着积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。語言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中积累等。当前，大多数的老师非常重视开辟语言积累的途径，想方设法丰富学生的语言积累，让学生多读书，读好书，读整本的书，做读书笔记，尤其是好词佳句的摘抄，已成为中高段学生积累语言的重要方式。但是，学生一写起作文来，依旧头脑空空，字、词、句等素材贫乏；与人进行口语交际时，也总是结结巴巴，不能畅所欲言、滔滔不绝。这不得不让语文教师深思：学生在积累方面化了大量的时间与精力，为什么会出现这种现状呢？
二、明确语文积累的重要性
第一，在语文的学习中，我们不能忽视积累的作用，字的积累、词的积累、句子的积累、文学作品的积累，当你积累得多了，知识都存在于你的脑海中，当你需要的时候，便可以直接从你的头脑中“提取”出来。“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”事实证明，没有丰富的积累，就不会有学富五车的佳话，没有丰富的积累，也就不会有才高八斗的殊誉。古往今来的大言语文人、大学者无一不注重积累，由此可见积累的重要性。
第二，语文积累可以提高其他学科的学习成绩。语文是一门十分广泛的学科，它可以提升学生的理解能力，思维能力，还有语言组织能力等。语文的学习不单单是为了语文学科的成绩提高，还是为了培养其他方面的能力。语文的学习甚至可以影响到政治、历史、地理、甚至英语学科的学习，这些学科都是在有一定的语文基础上才能学好的，都需要一定的理解和思维能力。如果没有良好的语文基础，是无法去学习一些相关的科目的。语文这一学科就好比是一种工具，你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目。当今的社会上，写作水平是一项重要技能，工作中、生活中、到处都需要，假如一个人没有良好的文笔和写作基础，是无法再社会上立足的。然而，写作水平的提升不是一蹴而就的，这需要一个良好的语文基础，更需要长期的积累。所以，越早的积累就会有更多的发挥和提升的空间。语文的学习会涉及到很多的文学名著，学生在学习和了解的过程，必定会受到一些名著的影响，会积累其中的一些名句和好词。从小就开始耳濡目染的灌输这种教育，会让学生们在脑海中积累大量的素材，可以为以后的写作提供灵感，有效的提高写作的水平。
第三，语文积累有利于培养小学生的民族自豪感。在当今的社会上，我们经常听到这样的感叹：现在的孩子吃的是肯德基、麦当劳，看的是日本、韩国动画片，过的是圣诞节，而留下来传统的东西越来越少。越来越多的中国孩子热衷于外来文化，中国的年轻一代正越来越远离我们的传统文化。目前外语学习越来越红火，孩子从幼儿园起就学英语。但是对能否准确使用祖国语言文字却不够重视，存在不少问题，现在有的大学生连写书信都感到困难。这清晰的指出，我们正在受到外来文化的严重侵蚀。当代的学生们如果再这样下去，那中华的古老文明则无法继续传承下去。
三、背诵是积累语言的重要而有效的途径
有的教师一看到好词佳句或课后要求背诵的段落，就要求学生不许更改一词一句，不许颠倒次序进行背诵。学生在教师的要求下，不去对语言文字进行感悟、理解，也不去研究写作方法，只会像念顺口溜似地背诵，有的甚至凭着一种念熟了的韵律来背诵。有的学生在背课文的过程中，只要一卡住，就要从头开始背诵，这样的背诵是“食而不化的机械记忆”，时间一长，这些毫无“规律”的零散信息就会从孩子们的头脑中丢失。因此，我们必须改变机械背诵的现象，提倡有意记忆、主动记忆。
四、积累的内容
1.积累字词，并会运用。中学生的字词学会了很多，但是学了不用，会逐渐生疏。看到学生的小练笔中出现了刚刚学过的新词，应该表扬他们，因为他们的运用，就是在积累。
2.积累优美语句、语段、文章，训练语感。优美的文章总是能给人带来美的享受。这样的积累则是学生根据自己的审美来选取的。
3.积累经典古诗文，增强文化底蕴。古诗文是中国几千年的文学，大浪淘沙，终有流传下来赞不绝口的古诗文。中学生没有很多的时间去个个欣赏，因此背诵一些经典的古诗文体味精华，学生的精神世界增强了文化底蕴。
五、明确语文积累的方法
根据对小学语文教学中积累任务的理解与认识，我们可把小学语文的积累分为词语积累、古诗词背诵、精彩语段积累、写作素材积累几大块，有针对性地选择方法，落实积累任务。词语积累是小学阶段语文积累的重点，教师应该以课本为主，有效完成每一课中重点词语的讲解，并鼓励学生积极向课外拓展。教学中，我们除了充分利用现代媒体，尽可能地通过影视、动画、实物等形式将词语的意思展现出来之外，还要通过演示、游戏等活动，帮助学生理解词语。如词语接龙、猜谜语等游戏都是词语积累的有效途径。理解词语往往离不开句子，对于一些句子中的关键性词语，我们则可通过指导学生诵读句子、理解句义、仿写句子来完成积累。
总之，教师要指导学生学会积累，学会归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜弄成学科知识条纹识记，有意识地培养学生积累、归纳的良好的学习品质。