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思想品德学科综合性、灵活性强，并与社会现实充分“接壤”。因此，笔者认为，在教学中，教师须结合学科特点，充分发挥学科优势，抓实课前预习、课中合作、课后巩固三个环节，重视学生智力的开发，发展学生的创造性思维，培养学生探究能力和解决问题的能力，从而使课堂教学既轻松活泼、趣味盎然，又严肃理性、教益良多，真正提高教学实效。
一、学案导学，抓好课前预习
著名心理学家维果茨基曾就教学与发展问题，提出了最近发展区理论，即儿童还不能独立地解决问题，但在老师的帮助和同学的合作中可以完成任务。从教学促进学生发展的角度来讲，指导学生进行课前预习的目的就是解决现有发展区问题，而课堂中生生、师生的探究活动旨在解决最近发展区问题。有效的课前预习能为课堂的合作探究活动奠定良好的基础，有助于将学生的最近发展区转化为现有发展区，实现有效教学。
实践中，笔者尝试结合教材内容，编写导学案，推动学生尽早进入学习角色，培养自主解决问题的能力。如在教学七年级上册第三课《学会调控自己的情绪》时，笔者编写了一个导学案：其中的填空和选择题，学生完全有能力通过自主学习，或与同伴交流沟通解决；探究题则稍有难度，如“有人认为喜怒哀乐是个人的情感，不需要考虑周围人的感受。你认为这种观点正确吗?请说明理由。”此题是针对学生的最近发展区设问，需要教师和同学的帮助、点拨、启发和引导才能解决，而教师的教学和课堂中的同伴交流，正是针对这一部分知识进行的，因而使课堂教学更具针对性，效果更好。如此，学生通过课前预习，立足自己现有发展区，有效解决现有发展区问题，收到了良好的教学效果。
二、加强师生互动，提高课堂实效
在思想品德教学中，教师可以通过小组合作学习、课堂限时训练等加强师生互动，从而避免满堂灌，让学生学会自主学习、独立思考，提高课堂教学质量。
1.利用小组合作，提高学生有效参与
课堂小组合作形式是引导学生开展探究学习、有效促进学生发展的最常见形式，其目的是让学生人人参与学习过程，人人体验成功的喜悦。
在初中思想品德教学中进行小组合作学习要注意几个问题。一是必须明确合作目标，提出有价值的问题。在进行合作交流之前教师应在充分备教材、备学生的前提下，针对学生开展自主学习，根据思维活动的需要，分解教材，提出相应的系列问题，帮助学生更好地明确学习目标。目标明确，问题有效，小组学习才能收到良好效果。二是小组合作学习应是学生自主活动与组内交流相结合的有机过程。教师要安排學生先独立思考问题，形成自己对问题的看法，解决的方案，这时再开展组内交流，便会收到更好的效果。每个学生都能有效参与，合作交流才能具有实效。
比如，为提升小组合作的效度、深度和广度，课前笔者会认真编写导学案，让学生据此展开讨论，分小组探究交流，在教师的指导或点拨下，实现小组内的合作探究。这样，让同小组的同学发挥各自优势，相互研讨，分享交流，在活动中学习，在合作中增知，在探究中创新，把课堂的自主权和思考的空间留给学生，有效促进学生的自主发展。
这种同伴合作、师生互动的探究形式，解决了学生在课前预习中的最近发展区问题，使学生“跳一跳，摘得到”，大大提高了学生的学习积极性。
2.通过限时训练，即时反馈查漏补缺
所谓限时训练就是在课堂结束前安排5～10分钟，通过精编难易适度的练习，来了解学生的课堂掌握情况。在这一环节，笔者采取了灵活多样的方法。例如首先给学生留下适当的思考时间，题目展示出来后不要求马上回答；根据题目的难易程度提问不同层次的学生，争取使回答问题的学生都有成就感和“面子”；对于难度大的题目可先给予必要提示，或允许学生相互讨论；同一问题要有不同回答，教师再就此给予评判和归纳总结等。
限时训练不仅可使学生思维活跃，答题技能得到提高，课堂的重难点顺利解决，同时通过练习反馈，教师可对学生掌握不到位的知识点进行及时的强化和补充，顺利达成教学目标。此外，课堂练习处理得当还可节省教学时间，活跃课堂气氛，提高练习效果，由于加强了互动，增进了交流，因此还能使师生关系更为融洽，有效提高了课堂效果。
三、结合时政热点，优化作业设计
课后作业是教学的重要环节，是课堂教学的有效延伸。有效的课后作业不仅可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。
思想品德课是一门时政性较强的课程。因此，课后作业的设计和布置除了要突出层次性外，更应力求内容丰富，突出开放性，应该充分开发课程资源，力求把课本上的知识转换为生活中的知识，既注意思想品德知识的综合性，也注意思想品德学科的社会性和实践性，强化思想品德课的德育功能，提高学生的社会实践能力。
为此，教师可结合时政热点，依据学习内容布置各种以探究性为核心的作业。如在教学《承担对社会的责任》时，笔者联系即将举行的亚运会，组织学生为亚运会献上自己的一份“文明承诺书”，让学生勇于承担社会责任，珍惜学习机会，提高思想道德素质和科学文化素质；在教学《了解基本国策与发展战略》时，笔者布置了“我为建蓝天绿地花之都城市绿化献一计”的开放性题目，推动学生树立绿色生活观念；让学生调查本镇环境状况，分析原因，并提出解决方案；在教学《感受法律的尊严》时，笔者则以高晓松醉驾事件为背景材料，让学生结合课本观点分析犯罪的特征以及犯罪应受到何种处罚，感受法律的尊严。
这样的作业使学生所学的书本知识与个人生活经历之间建立起一种认知联系，同时引导学生从书本世界走向生活世界，有利于加深学生对知识的感悟和理解，促进学生形成解决实际问题的能力，提高学生的道德素养。
一、学案导学，抓好课前预习
著名心理学家维果茨基曾就教学与发展问题，提出了最近发展区理论，即儿童还不能独立地解决问题，但在老师的帮助和同学的合作中可以完成任务。从教学促进学生发展的角度来讲，指导学生进行课前预习的目的就是解决现有发展区问题，而课堂中生生、师生的探究活动旨在解决最近发展区问题。有效的课前预习能为课堂的合作探究活动奠定良好的基础，有助于将学生的最近发展区转化为现有发展区，实现有效教学。
实践中，笔者尝试结合教材内容，编写导学案，推动学生尽早进入学习角色，培养自主解决问题的能力。如在教学七年级上册第三课《学会调控自己的情绪》时，笔者编写了一个导学案：其中的填空和选择题，学生完全有能力通过自主学习，或与同伴交流沟通解决；探究题则稍有难度，如“有人认为喜怒哀乐是个人的情感，不需要考虑周围人的感受。你认为这种观点正确吗?请说明理由。”此题是针对学生的最近发展区设问，需要教师和同学的帮助、点拨、启发和引导才能解决，而教师的教学和课堂中的同伴交流，正是针对这一部分知识进行的，因而使课堂教学更具针对性，效果更好。如此，学生通过课前预习，立足自己现有发展区，有效解决现有发展区问题，收到了良好的教学效果。
二、加强师生互动，提高课堂实效
在思想品德教学中，教师可以通过小组合作学习、课堂限时训练等加强师生互动，从而避免满堂灌，让学生学会自主学习、独立思考，提高课堂教学质量。
1.利用小组合作，提高学生有效参与
课堂小组合作形式是引导学生开展探究学习、有效促进学生发展的最常见形式，其目的是让学生人人参与学习过程，人人体验成功的喜悦。
在初中思想品德教学中进行小组合作学习要注意几个问题。一是必须明确合作目标，提出有价值的问题。在进行合作交流之前教师应在充分备教材、备学生的前提下，针对学生开展自主学习，根据思维活动的需要，分解教材，提出相应的系列问题，帮助学生更好地明确学习目标。目标明确，问题有效，小组学习才能收到良好效果。二是小组合作学习应是学生自主活动与组内交流相结合的有机过程。教师要安排學生先独立思考问题，形成自己对问题的看法，解决的方案，这时再开展组内交流，便会收到更好的效果。每个学生都能有效参与，合作交流才能具有实效。
比如，为提升小组合作的效度、深度和广度，课前笔者会认真编写导学案，让学生据此展开讨论，分小组探究交流，在教师的指导或点拨下，实现小组内的合作探究。这样，让同小组的同学发挥各自优势，相互研讨，分享交流，在活动中学习，在合作中增知，在探究中创新，把课堂的自主权和思考的空间留给学生，有效促进学生的自主发展。
这种同伴合作、师生互动的探究形式，解决了学生在课前预习中的最近发展区问题，使学生“跳一跳，摘得到”，大大提高了学生的学习积极性。
2.通过限时训练，即时反馈查漏补缺
所谓限时训练就是在课堂结束前安排5～10分钟，通过精编难易适度的练习，来了解学生的课堂掌握情况。在这一环节，笔者采取了灵活多样的方法。例如首先给学生留下适当的思考时间，题目展示出来后不要求马上回答；根据题目的难易程度提问不同层次的学生，争取使回答问题的学生都有成就感和“面子”；对于难度大的题目可先给予必要提示，或允许学生相互讨论；同一问题要有不同回答，教师再就此给予评判和归纳总结等。
限时训练不仅可使学生思维活跃，答题技能得到提高，课堂的重难点顺利解决，同时通过练习反馈，教师可对学生掌握不到位的知识点进行及时的强化和补充，顺利达成教学目标。此外，课堂练习处理得当还可节省教学时间，活跃课堂气氛，提高练习效果，由于加强了互动，增进了交流，因此还能使师生关系更为融洽，有效提高了课堂效果。
三、结合时政热点，优化作业设计
课后作业是教学的重要环节，是课堂教学的有效延伸。有效的课后作业不仅可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。
思想品德课是一门时政性较强的课程。因此，课后作业的设计和布置除了要突出层次性外，更应力求内容丰富，突出开放性，应该充分开发课程资源，力求把课本上的知识转换为生活中的知识，既注意思想品德知识的综合性，也注意思想品德学科的社会性和实践性，强化思想品德课的德育功能，提高学生的社会实践能力。
为此，教师可结合时政热点，依据学习内容布置各种以探究性为核心的作业。如在教学《承担对社会的责任》时，笔者联系即将举行的亚运会，组织学生为亚运会献上自己的一份“文明承诺书”，让学生勇于承担社会责任，珍惜学习机会，提高思想道德素质和科学文化素质；在教学《了解基本国策与发展战略》时，笔者布置了“我为建蓝天绿地花之都城市绿化献一计”的开放性题目，推动学生树立绿色生活观念；让学生调查本镇环境状况，分析原因，并提出解决方案；在教学《感受法律的尊严》时，笔者则以高晓松醉驾事件为背景材料，让学生结合课本观点分析犯罪的特征以及犯罪应受到何种处罚，感受法律的尊严。
这样的作业使学生所学的书本知识与个人生活经历之间建立起一种认知联系，同时引导学生从书本世界走向生活世界，有利于加深学生对知识的感悟和理解，促进学生形成解决实际问题的能力，提高学生的道德素养。