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【摘要】随着科学技术的飞速发展，语言成为人们生活中必不可少的交流工具。尤其是英语已经成为国际交流合作的重要语言之一，想要学好英语，小学阶段尤为重要。正所谓打好基础才能更好迎接未来艰难的挑战。所以小学阶段就必须做好英语入门的工作，提前让学生学习英语技能，打好基础。因此，本文针对如何做好小学阶段的英语入门教学进行深入分析，为相关工作教育人员提供参考资料。
【关键词】小学阶段;英语入门
【作者简介】龙伟伟，甘肃省定西市岷县梅川镇中心小学。
教师在教学过程中应该意识到学生不再是课堂的附属品，旁观者，而是转变为学习的主动者，教师成为引领者。在教学环节中，教师应该尽可能让学生养成主动学习的习惯，掌握小学英语入门的学习方法，做一位引领学生的主导者，而不是学生学习路上的牵引者。
一、激发学生的学习兴趣
小学生在学习阶段都具有好玩、好闹的心理状态，教师在进行英语入门教学时，应该充分认识到孩子具有此种天性的特点，利用这一天性让孩子主动学习。人们普遍认同一个重要观点是兴趣是孩子们最好的老师。教师可以根据学生兴趣结合实际情况去教学，让学生在学习中可以通过兴趣来提高学习效率。教师还需要不断地创新教学方式，将获得的创新元素融入教学环节。根据这些创新元素学生会主动思考，发挥想象与教师相互配合，这样课堂上就充满轻松、愉悦的气氛。与此同时，教师在课堂教学环节可以加入游戏教学，采用接龙的游戏，每一个学生说出一个动物或一种水果，让学生在玩耍过程中说出自己想要说的动物或水果。这样在玩的过程中，孩子就能记住自己所说的单词，减少孩子在交易过程中的困扰。教师还可以与学生在练习听力的环节增加英文歌曲，在歌声中学生可以训练英语听力和提高欣赏优美的乐曲的水平。听完歌曲之后，教师可以组织比赛的形式，让学生更好地学习英语知识。
1.掌握孩子性格特点。大部分地区的英语教学从三年级开始。这个阶段是儿童语言模仿能力较强的时期。孩子们不仅善于模仿一些新事物，而且敢于在意识中无所畏惧地模仿。在这个过程中，他们的自我意识相对较弱，即使模仿错了，或者做错了事情也不会有太大的挫折感。教师应把握这一阶段儿童的性格特点，建立英语教学的入门模式。同时，学生还可以结合一定的动画、电影，利用多媒体技术将台词转化为英语单词，让孩子在感觉开心的状态下记下这些单词。
2.营造课堂氛围。小学生在学习过程中没有太大的耐心，时间久了就容易产生烦躁的情绪，很多教师在这个环节做得不是很到位，因为没有反思的习惯，展现在课堂上的都是枯燥无味的死知识。学生上课还不足十分钟，往往就感觉如同度过了半个世纪的时间那么长，这样的教学方式会把孩子阻隔在英语教学的大门之外。因此，教师在教学环节可以加入一些趣味性的小游戏或者孩子答对了问题会有一些小奖励等。比如说：英语教师在课上需要讲述动物，教师完全可以让学生自己发挥，对自己感兴趣的单词进行记载，在英语课上与同学们分享。教师还可以让学生组成小组的形式，哪一个小组对记忆单词有独特的方法，教师听完之后做最后的总结。
3.培养学生的自豪感。孩子在小学阶段的思维是幼稚的、简单的，对任何新事物都会充满好奇，他们学到一些知识会有一种荣誉感。小学英语课的内容比较简单，有些内容可以在课堂上主动完成。结合作业，充分达到课堂预期效果。如果好学生和成绩差的学生成为一个群体，好学生主动帮助成绩差的学生，孩子都会有自尊心，谁也不愿意比谁差，所以成绩好的学生将一些记忆妙招为差学生讲解，成绩差的学生懂了其中方法，成绩得到提高指日可待。如果成绩差的学生得到了提升，成绩好的学生也会产生自豪感;而成绩差的学生，也会因为学习到知识，而感到内心十分充足、十分的自豪。
二、培养学习习惯
1.学习态度的培养。在实际教学过程中，教师会发现，原来学生学不好的最大原因不是学生智商低，而是学生没有养成良好的学习习惯。教师在引导学生正确学习的同时，也应该注重学习态度的培养。由于小学生的心理不是很成熟，教师在教学环节应该紧紧抓住孩子心理结构不成熟、好胜心强的這一特点，对成绩好的学生多加表扬，号召其他学生向其进行学习。一些学习差的孩子看到学习成绩好的孩子被表扬，获得同学羡慕的目光时，他们的头脑中也会自然而然地形成一个好学生的标准。这个标准就成为孩子努力学习的榜样，也成为造就他们学习态度的一个标尺。
2.创新思维的培养。小学是学生学习的初级阶段，小学打好基础，让孩子的思维打开，对未来孩子的学习有很大的帮助。如果孩子没有创新能力，任何东西都需要死学，那么最后的结果就是永远与优秀无缘。所以，教师应该培养学生的求知精神，为学生未来打下基础。学生是学习的主体，教师要培养学生的创新思维，要体现创新与实际相结合。比如：教师在讲“可能”这个英文单词时，学生听完教师讲解知道可能的写法，“possible”，教师就可以引导学生根据单词发挥想象，让学生创新出一个新单词，看看学生会想到什么样的结构，学生们发挥想象之后，教师给予肯定的答案，答案可以是“不可能”英语单词“impossible、out of the question”。学生们在想象的过程中学会了新单词，同时也培养了孩子发挥想象思维的好习惯。
3.学习习惯的养成。良好的学习习惯对学生有着十分重要的作用，小学阶段养不成良好的习惯，到初中之后，学习就会变成一种负担，甚至发展到厌恶学习的程度。小学教育是素质教育的初级阶段，教师培养学生学习习惯的重要性显得极为重要。良好的重要性如何养成，其实对于学生来说，习惯这个东西需要日积月累，不断的磨炼，最后在无意识中形成自己的习惯。比如说，学生每天的早自习课，教师就可以有计划地布置一些词汇或课文的背诵，培养学生每天早读的习惯。在学生自己背熟的时候，教师还可以鼓励学生想象一下课文中有哪些新单词，让学生加深记忆，与同桌以聊天的方式相互练习。教师要意识到学生学习英语科目的最终目的除了应对考试之外，在生活中还可以流利的是用英语描述身边的人、事、物。教师在教授完孩子当天的课程后，可以给学生留一些作业，可以是写在本上。可以是听力。还可以是歌舞，只要与英语有关，能提升能力的都可以。 4.合理设制期望值。有这样一个案例，案例的内容是教師讲“my family” 这篇课文。在讲课的过程中，运用多媒体教学手段来表现父亲和母亲的画面、形象和语言。准备工作非常充分。整节课之后，学生们感到很有趣，学到了足够的内容，教学内容有七个新单词、五个新词组和三个没有学过的句型。讲课过程中课堂气氛十分活跃，掌声不断。但是当教师开始随堂测试时，孩子的表情明显发生了改变，教师的笑容逐渐消失。由于孩子年纪较小，接受能力相对来说比较缓慢，再加上单词、短语较多，随堂测试的效果不是很理想。在这个教学环节，表现出一个很明显的特征就是教师期望值过高，造成学生严重的心理负担。另外，家长看到孩子学习英语效果不好，不能完成教师的随堂测试，责备孩子是再正常不过的事情。所以孩子在教师与家长的双重压力下，对英语逐渐失去乐趣，最后别说学好英语，能上好英语课都成为一种奢望。所以，教师在教学过程中要做到因材施教，循序渐进，将孩子的英语入门基础打好，最终为英语口语、英语考试打下坚实基础。
三、日常生活中发现英语
在英语介绍教学的过程中，我们应该引导学生去发现身边的英语，让学生明白英语并不是一个遥远的事物。例如，当学生去学校的时候，他们可以看到商店门口的单词“shop”。当他们去银行从父母那里取钱的时候，就可以看到银行“bank”，甚至自动取款机也会显示一些英文选项。由于社会的发展，越来越多的美国人、英国人等都相继来到中国发展，中国的优秀学生也去国外学习。这样，中国的商店、银行和公园就可以在国家间相互交流的背景下清晰地标记出来。小学生对英语学习处于一个懵懂的时期，教师就可以引导学生去发现生活中的英语，此种方式一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面也可以让学生主动学习英语，不至于在上英语课时，就像度日如年一样的难过。
四、结束语
综上所述，小学英语是学习英语的一个基本阶段。在日常的教学过程中，教师要承担起指引学生的责任，从学生的角度来选择教学模式，努力为学生营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，引起学生英语学习的兴趣。只有感兴趣，才会主动去学习。活到老学到老，没有休止符，想要取得十分优异的成绩，就要坚持不懈的学习。天道酬勤，付出努力就会取得良好的效果。
参考文献：
[1]马玉梅.浅论如何做好小学阶段的英语入门教学[J].中国校外教育，2019（06）：104.
[2]孙秀华.浅谈如何做好小学阶段英语入门教学[J].中国校外教育，2016（S1）：438.
[3]朱芝兰.浅谈小学英语入门阶段的“听说”训练[J].小学教学参考，2013（24）：70-71.
【关键词】小学阶段;英语入门
【作者简介】龙伟伟，甘肃省定西市岷县梅川镇中心小学。
教师在教学过程中应该意识到学生不再是课堂的附属品，旁观者，而是转变为学习的主动者，教师成为引领者。在教学环节中，教师应该尽可能让学生养成主动学习的习惯，掌握小学英语入门的学习方法，做一位引领学生的主导者，而不是学生学习路上的牵引者。
一、激发学生的学习兴趣
小学生在学习阶段都具有好玩、好闹的心理状态，教师在进行英语入门教学时，应该充分认识到孩子具有此种天性的特点，利用这一天性让孩子主动学习。人们普遍认同一个重要观点是兴趣是孩子们最好的老师。教师可以根据学生兴趣结合实际情况去教学，让学生在学习中可以通过兴趣来提高学习效率。教师还需要不断地创新教学方式，将获得的创新元素融入教学环节。根据这些创新元素学生会主动思考，发挥想象与教师相互配合，这样课堂上就充满轻松、愉悦的气氛。与此同时，教师在课堂教学环节可以加入游戏教学，采用接龙的游戏，每一个学生说出一个动物或一种水果，让学生在玩耍过程中说出自己想要说的动物或水果。这样在玩的过程中，孩子就能记住自己所说的单词，减少孩子在交易过程中的困扰。教师还可以与学生在练习听力的环节增加英文歌曲，在歌声中学生可以训练英语听力和提高欣赏优美的乐曲的水平。听完歌曲之后，教师可以组织比赛的形式，让学生更好地学习英语知识。
1.掌握孩子性格特点。大部分地区的英语教学从三年级开始。这个阶段是儿童语言模仿能力较强的时期。孩子们不仅善于模仿一些新事物，而且敢于在意识中无所畏惧地模仿。在这个过程中，他们的自我意识相对较弱，即使模仿错了，或者做错了事情也不会有太大的挫折感。教师应把握这一阶段儿童的性格特点，建立英语教学的入门模式。同时，学生还可以结合一定的动画、电影，利用多媒体技术将台词转化为英语单词，让孩子在感觉开心的状态下记下这些单词。
2.营造课堂氛围。小学生在学习过程中没有太大的耐心，时间久了就容易产生烦躁的情绪，很多教师在这个环节做得不是很到位，因为没有反思的习惯，展现在课堂上的都是枯燥无味的死知识。学生上课还不足十分钟，往往就感觉如同度过了半个世纪的时间那么长，这样的教学方式会把孩子阻隔在英语教学的大门之外。因此，教师在教学环节可以加入一些趣味性的小游戏或者孩子答对了问题会有一些小奖励等。比如说：英语教师在课上需要讲述动物，教师完全可以让学生自己发挥，对自己感兴趣的单词进行记载，在英语课上与同学们分享。教师还可以让学生组成小组的形式，哪一个小组对记忆单词有独特的方法，教师听完之后做最后的总结。
3.培养学生的自豪感。孩子在小学阶段的思维是幼稚的、简单的，对任何新事物都会充满好奇，他们学到一些知识会有一种荣誉感。小学英语课的内容比较简单，有些内容可以在课堂上主动完成。结合作业，充分达到课堂预期效果。如果好学生和成绩差的学生成为一个群体，好学生主动帮助成绩差的学生，孩子都会有自尊心，谁也不愿意比谁差，所以成绩好的学生将一些记忆妙招为差学生讲解，成绩差的学生懂了其中方法，成绩得到提高指日可待。如果成绩差的学生得到了提升，成绩好的学生也会产生自豪感;而成绩差的学生，也会因为学习到知识，而感到内心十分充足、十分的自豪。
二、培养学习习惯
1.学习态度的培养。在实际教学过程中，教师会发现，原来学生学不好的最大原因不是学生智商低，而是学生没有养成良好的学习习惯。教师在引导学生正确学习的同时，也应该注重学习态度的培养。由于小学生的心理不是很成熟，教师在教学环节应该紧紧抓住孩子心理结构不成熟、好胜心强的這一特点，对成绩好的学生多加表扬，号召其他学生向其进行学习。一些学习差的孩子看到学习成绩好的孩子被表扬，获得同学羡慕的目光时，他们的头脑中也会自然而然地形成一个好学生的标准。这个标准就成为孩子努力学习的榜样，也成为造就他们学习态度的一个标尺。
2.创新思维的培养。小学是学生学习的初级阶段，小学打好基础，让孩子的思维打开，对未来孩子的学习有很大的帮助。如果孩子没有创新能力，任何东西都需要死学，那么最后的结果就是永远与优秀无缘。所以，教师应该培养学生的求知精神，为学生未来打下基础。学生是学习的主体，教师要培养学生的创新思维，要体现创新与实际相结合。比如：教师在讲“可能”这个英文单词时，学生听完教师讲解知道可能的写法，“possible”，教师就可以引导学生根据单词发挥想象，让学生创新出一个新单词，看看学生会想到什么样的结构，学生们发挥想象之后，教师给予肯定的答案，答案可以是“不可能”英语单词“impossible、out of the question”。学生们在想象的过程中学会了新单词，同时也培养了孩子发挥想象思维的好习惯。
3.学习习惯的养成。良好的学习习惯对学生有着十分重要的作用，小学阶段养不成良好的习惯，到初中之后，学习就会变成一种负担，甚至发展到厌恶学习的程度。小学教育是素质教育的初级阶段，教师培养学生学习习惯的重要性显得极为重要。良好的重要性如何养成，其实对于学生来说，习惯这个东西需要日积月累，不断的磨炼，最后在无意识中形成自己的习惯。比如说，学生每天的早自习课，教师就可以有计划地布置一些词汇或课文的背诵，培养学生每天早读的习惯。在学生自己背熟的时候，教师还可以鼓励学生想象一下课文中有哪些新单词，让学生加深记忆，与同桌以聊天的方式相互练习。教师要意识到学生学习英语科目的最终目的除了应对考试之外，在生活中还可以流利的是用英语描述身边的人、事、物。教师在教授完孩子当天的课程后，可以给学生留一些作业，可以是写在本上。可以是听力。还可以是歌舞，只要与英语有关，能提升能力的都可以。 4.合理设制期望值。有这样一个案例，案例的内容是教師讲“my family” 这篇课文。在讲课的过程中，运用多媒体教学手段来表现父亲和母亲的画面、形象和语言。准备工作非常充分。整节课之后，学生们感到很有趣，学到了足够的内容，教学内容有七个新单词、五个新词组和三个没有学过的句型。讲课过程中课堂气氛十分活跃，掌声不断。但是当教师开始随堂测试时，孩子的表情明显发生了改变，教师的笑容逐渐消失。由于孩子年纪较小，接受能力相对来说比较缓慢，再加上单词、短语较多，随堂测试的效果不是很理想。在这个教学环节，表现出一个很明显的特征就是教师期望值过高，造成学生严重的心理负担。另外，家长看到孩子学习英语效果不好，不能完成教师的随堂测试，责备孩子是再正常不过的事情。所以孩子在教师与家长的双重压力下，对英语逐渐失去乐趣，最后别说学好英语，能上好英语课都成为一种奢望。所以，教师在教学过程中要做到因材施教，循序渐进，将孩子的英语入门基础打好，最终为英语口语、英语考试打下坚实基础。
三、日常生活中发现英语
在英语介绍教学的过程中，我们应该引导学生去发现身边的英语，让学生明白英语并不是一个遥远的事物。例如，当学生去学校的时候，他们可以看到商店门口的单词“shop”。当他们去银行从父母那里取钱的时候，就可以看到银行“bank”，甚至自动取款机也会显示一些英文选项。由于社会的发展，越来越多的美国人、英国人等都相继来到中国发展，中国的优秀学生也去国外学习。这样，中国的商店、银行和公园就可以在国家间相互交流的背景下清晰地标记出来。小学生对英语学习处于一个懵懂的时期，教师就可以引导学生去发现生活中的英语，此种方式一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面也可以让学生主动学习英语，不至于在上英语课时，就像度日如年一样的难过。
四、结束语
综上所述，小学英语是学习英语的一个基本阶段。在日常的教学过程中，教师要承担起指引学生的责任，从学生的角度来选择教学模式，努力为学生营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，引起学生英语学习的兴趣。只有感兴趣，才会主动去学习。活到老学到老，没有休止符，想要取得十分优异的成绩，就要坚持不懈的学习。天道酬勤，付出努力就会取得良好的效果。
参考文献：
[1]马玉梅.浅论如何做好小学阶段的英语入门教学[J].中国校外教育，2019（06）：104.
[2]孙秀华.浅谈如何做好小学阶段英语入门教学[J].中国校外教育，2016（S1）：438.
[3]朱芝兰.浅谈小学英语入门阶段的“听说”训练[J].小学教学参考，2013（24）：70-71.