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【摘要】小学阅读教学除了需要让小学生掌握更多的文学知识，提高他们的阅读能力之外，还应当引导其学习兴趣，促进其想象力和创造力的提升。本文首先对如今小学语文阅读教学现状进行了分析，其次又提出了几条具体的对策建议，最后得出结论：只有激发学生的学习热情，引导其学习兴趣，才能达到提高小学语文课堂阅读教学实效性的目的。
【关键词】小学语文课堂;阅读教学;实效性
引言：如今随着我国教育体制的不断改革与创新，以及新课改的不断深入，小学语文阅读教学的重要性逐渐凸显了出来，而目前许多教师为了适应新的教学现状对其教学方式以及内容的改变也做出了自己的努力。那么如今小学语文阅读教学现状是怎样的，又怎样对其阅读教学的实效性进行提高，正是本文的写作目的所在。
一、现状分析
（一）缺乏教学模式创新
如今虽然我国对原本的教学体制采取了一系列的改革措施，在教学方式以及课程内容上都进行了不同程度上的变化，但是在实际的执行过程中，一些教师由于受传统教学理念影响较大，不敢去放开手脚。而在对小学语文阅读进行教学的过程中，由于部分教师缺乏创新，不敢对新型的教学模式进行尝试，从而导致小学生的语文阅读仅仅局限在课本中，得不到新鲜血液的注入，限制了其阅读素养的发展。
（二）缺乏创新能力与意识
如今随着新课程的不断改革，对于小学生阅读教学也变得越来越重视，除了需要小学生能从阅读中掌握基本的课本知识外，其语言表达能力以及沟通交流能力也应当在语文阅读教学中得到提升，从而促进其素质的全面发展。但是目前一些小学教师在教学过程中缺乏创新意识以及创新能力，还是以过去的方法来进行教学，从而导致学生的综合素养以及阅读能力都很难得到有效提升。
（三）学生缺乏主动学习的积极性
由于小学生的知识理解能力与生活阅历都相对有限，对于语文课文中的部分知识很难做到理解。而目前许多小学教师在上课中也并不曾从学生的角度来进行考虑，总是按照自己的节奏与方式进行教学，进而导致部分学生对语文阅读学习产生厌烦的情绪。此外，部分教师在教学的过程中由于方式与内容过于单调乏味，很难吸引学生的注意力，进而导致学生很难主动将身心都投入到教学过程中，严重的学生甚至还会拒绝与教师进行配合，这些都会对语文阅读教学形成巨大的阻碍[1]。
二、提高小学阅读教学实效性的有关思考
（一）积极拓展阅读范围
由于教材中的内容相对有限，如果教师在进行教学的过程中仅仅依靠教材的内容进行教学，那么学生的阅读范围也將受限，对于其词汇量的提升也会造成影响。因此对于小学语文教师而言，需要结合学生们的实际词汇情况与理解能力，并基于教材去对学生的阅读范围进行拓展，这样不仅能有效提升学生的阅读范围，还能借助于一些优秀的课外书籍来丰富其写作素材，并促进其阅读理解能力的提升。具体来说，比如在对《精卫填海》、《盘古开天地》这类远古神话课程进行教学的过程中，就可以向学生们补充其他的中国远古历史神话，比如女娲补天、黄帝与炎帝、以及大禹治水的故事，这样不仅能对学生的阅读范围以及教材内容进行扩展，而且还能增强学生们对我国远古神话的了解，从而加深其对课本内容的印象。在对其教材进行补充的过程中，还可以辅以新媒体技术播放一些相关的动画来激起学生们的阅读兴趣，并趁机向学生们推荐一些关于我国古代神话故事的相关书籍，让学生们利用课外时间进行阅读，这样就能使学生们带着好奇心与求知欲主动投入到学习过程中，汲取我国远古时代文化的精华，促进其文学素养以及知识量的提升，从而提升阅读教学的实效性。
（二）立足生活实践，创设阅读情境
对于小学生而言，语文课本当中所涉及到的一些知识或情感很可能难以理解，所以教师应当更多地将教材与实际生活联系起来，让阅读教学融入到小学生们的日常生活当中，这样才更容易理解与接受。尤其是作为新时期的少年，小学生们很难对艰苦岁月的生活进行想象，更理解不了革命先辈们的艰辛，从而更理解不了其课文所传达的精神[2]。所以教师在教学的过程中可以利用新媒体技术来创设相应的教学情境，让学生们置身于课本中的年代，从而感受到课文真正的内涵。比如在对《黄继光》这一篇课文进行教学的过程中，教师可以利用新媒体视频加深其学生们对那个年代的了解，并与课本内容进行联系，然后再播放如今美好的生活，从而与艰苦岁月下的革命英雄所处的环境进行对比，让学生们体会到当今幸福生活的来之不易，并深刻地理解到课文所要传达的精神内涵。然后通过教师的引导，让学生们更加珍惜如今的生活，并弘扬革命精神，使学生阅读能力得到提升的同时，促进其综合素养的培养。
（三）构建学习氛围，创设阅读环境
如果想要提升小学阅读教学的实效性，就必须考虑创设与其相适应的教学氛围，这样才能在潜移默化中促进小学生阅读素养的培养，使其教学质量得到有效提升。为此，学校可以专门开展一些校园性的阅读活动以及相关的竞赛活动，以此来激发学生阅读的积极性，对于在活动以及竞赛中表现优异的学生予以相应的奖励，这样就能创建出与之相适应的校园文化环境。同时，在校园内还可以辅以一些关于“阅读”的宣传标语，建设专门的图书阅读区域，鼓励学生们积极加入到阅读过程中来，从而营造良好阅读的校园氛围。此外，教师还可以基于小学生们的特点来进行合作小组的划分，给予小学生自由结合的机会，充分发挥其学习主体的作用，让他们在课下进行自主探究和相互合作。同时，考虑到小学生们的年龄都相对较小，其思维以及阅历还尚未成熟，因此在其进行小组学习的过程中教师还应当对其展开相应的指导，让他们正确认识合作学习以及阅读的意义与重要性，从而构建出更为轻松和谐的学习环境，实现阅读教学质量的快速提升。
三、结语
综上所述，想要促进小学语文阅读教学实效性的提升，就必须要求教师及学校积极拓展阅读范围、立足生活实践，创设阅读情境、以及构建学习氛围，创设阅读环境。只有这样，才能构建轻松和谐的学习氛围，引导学生们的阅读兴趣与爱好，在寓教于乐中提升小学语文课堂阅读教学的实效性，促进学生综合素养的增强。
参考文献：
李顺禄. 提高小学语文阅读教学有效性策略的思考[J]. 女报：时尚版， 2020， 000（003）：P.1-1.
[2]程琴. 小学语文课堂教学实效性的提升策略[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：556.
【关键词】小学语文课堂;阅读教学;实效性
引言：如今随着我国教育体制的不断改革与创新，以及新课改的不断深入，小学语文阅读教学的重要性逐渐凸显了出来，而目前许多教师为了适应新的教学现状对其教学方式以及内容的改变也做出了自己的努力。那么如今小学语文阅读教学现状是怎样的，又怎样对其阅读教学的实效性进行提高，正是本文的写作目的所在。
一、现状分析
（一）缺乏教学模式创新
如今虽然我国对原本的教学体制采取了一系列的改革措施，在教学方式以及课程内容上都进行了不同程度上的变化，但是在实际的执行过程中，一些教师由于受传统教学理念影响较大，不敢去放开手脚。而在对小学语文阅读进行教学的过程中，由于部分教师缺乏创新，不敢对新型的教学模式进行尝试，从而导致小学生的语文阅读仅仅局限在课本中，得不到新鲜血液的注入，限制了其阅读素养的发展。
（二）缺乏创新能力与意识
如今随着新课程的不断改革，对于小学生阅读教学也变得越来越重视，除了需要小学生能从阅读中掌握基本的课本知识外，其语言表达能力以及沟通交流能力也应当在语文阅读教学中得到提升，从而促进其素质的全面发展。但是目前一些小学教师在教学过程中缺乏创新意识以及创新能力，还是以过去的方法来进行教学，从而导致学生的综合素养以及阅读能力都很难得到有效提升。
（三）学生缺乏主动学习的积极性
由于小学生的知识理解能力与生活阅历都相对有限，对于语文课文中的部分知识很难做到理解。而目前许多小学教师在上课中也并不曾从学生的角度来进行考虑，总是按照自己的节奏与方式进行教学，进而导致部分学生对语文阅读学习产生厌烦的情绪。此外，部分教师在教学的过程中由于方式与内容过于单调乏味，很难吸引学生的注意力，进而导致学生很难主动将身心都投入到教学过程中，严重的学生甚至还会拒绝与教师进行配合，这些都会对语文阅读教学形成巨大的阻碍[1]。
二、提高小学阅读教学实效性的有关思考
（一）积极拓展阅读范围
由于教材中的内容相对有限，如果教师在进行教学的过程中仅仅依靠教材的内容进行教学，那么学生的阅读范围也將受限，对于其词汇量的提升也会造成影响。因此对于小学语文教师而言，需要结合学生们的实际词汇情况与理解能力，并基于教材去对学生的阅读范围进行拓展，这样不仅能有效提升学生的阅读范围，还能借助于一些优秀的课外书籍来丰富其写作素材，并促进其阅读理解能力的提升。具体来说，比如在对《精卫填海》、《盘古开天地》这类远古神话课程进行教学的过程中，就可以向学生们补充其他的中国远古历史神话，比如女娲补天、黄帝与炎帝、以及大禹治水的故事，这样不仅能对学生的阅读范围以及教材内容进行扩展，而且还能增强学生们对我国远古神话的了解，从而加深其对课本内容的印象。在对其教材进行补充的过程中，还可以辅以新媒体技术播放一些相关的动画来激起学生们的阅读兴趣，并趁机向学生们推荐一些关于我国古代神话故事的相关书籍，让学生们利用课外时间进行阅读，这样就能使学生们带着好奇心与求知欲主动投入到学习过程中，汲取我国远古时代文化的精华，促进其文学素养以及知识量的提升，从而提升阅读教学的实效性。
（二）立足生活实践，创设阅读情境
对于小学生而言，语文课本当中所涉及到的一些知识或情感很可能难以理解，所以教师应当更多地将教材与实际生活联系起来，让阅读教学融入到小学生们的日常生活当中，这样才更容易理解与接受。尤其是作为新时期的少年，小学生们很难对艰苦岁月的生活进行想象，更理解不了革命先辈们的艰辛，从而更理解不了其课文所传达的精神[2]。所以教师在教学的过程中可以利用新媒体技术来创设相应的教学情境，让学生们置身于课本中的年代，从而感受到课文真正的内涵。比如在对《黄继光》这一篇课文进行教学的过程中，教师可以利用新媒体视频加深其学生们对那个年代的了解，并与课本内容进行联系，然后再播放如今美好的生活，从而与艰苦岁月下的革命英雄所处的环境进行对比，让学生们体会到当今幸福生活的来之不易，并深刻地理解到课文所要传达的精神内涵。然后通过教师的引导，让学生们更加珍惜如今的生活，并弘扬革命精神，使学生阅读能力得到提升的同时，促进其综合素养的培养。
（三）构建学习氛围，创设阅读环境
如果想要提升小学阅读教学的实效性，就必须考虑创设与其相适应的教学氛围，这样才能在潜移默化中促进小学生阅读素养的培养，使其教学质量得到有效提升。为此，学校可以专门开展一些校园性的阅读活动以及相关的竞赛活动，以此来激发学生阅读的积极性，对于在活动以及竞赛中表现优异的学生予以相应的奖励，这样就能创建出与之相适应的校园文化环境。同时，在校园内还可以辅以一些关于“阅读”的宣传标语，建设专门的图书阅读区域，鼓励学生们积极加入到阅读过程中来，从而营造良好阅读的校园氛围。此外，教师还可以基于小学生们的特点来进行合作小组的划分，给予小学生自由结合的机会，充分发挥其学习主体的作用，让他们在课下进行自主探究和相互合作。同时，考虑到小学生们的年龄都相对较小，其思维以及阅历还尚未成熟，因此在其进行小组学习的过程中教师还应当对其展开相应的指导，让他们正确认识合作学习以及阅读的意义与重要性，从而构建出更为轻松和谐的学习环境，实现阅读教学质量的快速提升。
三、结语
综上所述，想要促进小学语文阅读教学实效性的提升，就必须要求教师及学校积极拓展阅读范围、立足生活实践，创设阅读情境、以及构建学习氛围，创设阅读环境。只有这样，才能构建轻松和谐的学习氛围，引导学生们的阅读兴趣与爱好，在寓教于乐中提升小学语文课堂阅读教学的实效性，促进学生综合素养的增强。
参考文献：
李顺禄. 提高小学语文阅读教学有效性策略的思考[J]. 女报：时尚版， 2020， 000（003）：P.1-1.
[2]程琴. 小学语文课堂教学实效性的提升策略[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：556.