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摘要：自主学习能力是每个学生都应该具备的基本能力，这种能力集中表现为学生自愿并且积极参加学习活动，对于课上教师提出的问题能够做到提前预习，回答教师的问题。在培养学生的自主学习能力的同时，教师也必须要做良好的引导，帮助学生们养成这个良好的学习习惯。使学生们能够感受到自主学习的重要性，懂得如何把最好的状态投入到课堂听讲之中，逐渐把被动听课转变为主动听课。学生要严格在教师的指导下完成指定的任务，锻炼自身的主动性和创造性。
关键词：高中英语教学;自主学习能力;培养
由于高中阶段的英语难度会比较大，教师对学生们的要求也会提高，在这个重要时期，学生们的主要任务就是为后面的升学考试做好充足的准备。不仅是为了未来的就业还是国家的教育要求，教师们都要在这个阶段做好引路人的角色，教给学生们好的学习方法和学习习惯，循序渐进的培养学生们的自主学习能力，这些仍旧是教师们目前的主要工作。本文针对高中英语教学中学生自主学习能力的培养中遇到的问题，重要性以及解决方案做了详细的分析。
一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性
1.1有利于激发学生们的自主性
大多数的教学中，教师只顾自己教而忽视学生的接受能力，加之高中英语学科的难度大，学生们学习起来会有很大的困难，会逐渐丧失对英语学习的兴趣。培养学生们的自主学习能力在这个时候就显得十分重要，学生们在这种能力的培养下会意识到自主的重要性，它不仅可以帮助自己更轻松的理解知识，还会激发自己的学习欲望，对学习会产生不一样的认识。不会再觉得英语学习有很大难度，会慢慢觉得自己是有能力进行对英语学科的学习的，对英语学习的信心会越来越强。教师的授课压力会相对降低，课堂质量也必然会得到很高的增强。
1.2有利于提高学生的独立性
目前很多学生独立学习的能力较差，对于一些难题总是想着依靠别人，而不是通过自己的努力来达到。独立性是培养自主学习能力的基础，更是培养自主学习能力的必经过程，在这个过程中培养学生独立思考、解决问题、分析问题的能力，把学生们作为教学的主体，注重学生们的主观能动性的发挥。学生们在进行自主思考的时候激发学习热情和创新思维，无论是在学习还是生活中都会先进行独立思考，用自己的力量解决难题。
二、高中英语教学中培养学生自主学习能力的现状
随着社会不断发展向前，对英语学科的要求也越来越高，但是目前英语学科的教学仍处在缓慢发展时期。学生们在这个阶段压力越来越大，情绪也容易崩溃，相对于自主学习能力也不是很高，对自我的控制力也较差。教师团队没有及时对教学模式进行改变，没有真正做到以学生为主体，部分教师只是专注于自己目前的授课内容，并没有对学生进行高考题型的专项练习培训，也没有对学生进行关于自主学习能力的方法教导。
三、高中英语教学中培养学生自主学习能力的改进措施
3.1依据实际，改变教学模式
一个班的学生们学习水平和学习能力都有一定的差别，部分人的接受能力强而部分人很弱，所以这就需要教师按照实际进行课程安排，尽量关注每个学生的具体情况，进行有效授课。现在有很多学生对于英语的学习缺乏信心，认为英语的难度很大进而逐渐放弃英语。教师们要把握住学生们的内心情绪变化，及时改变教学模式，多与学生进行沟通交流，树立学习信心。当学生们优秀的完成任务时，教师要加以鼓励，使学生们产生学习的自豪感。
例如：在学习牛津教育出版社高一英语《Think before You Eat》这节课程时，教师可以在课前通过提出一些问题来吸引学生们的注意力，让学生们集中精神投入到课堂之中。教师还可以通过讲解一个关于“三思而后行”的代表性故事，让学生们对此节课学习的内容有更深的了解。随时观察学生们的接受情况，及时做出教学调整，使教学进度符合学生实际。只有这样才能保证学生们在这节课中学有所得，提高课堂效率。
3.2多给学生一些自由空间
学生在课上时间有百分之九十都是听教师在讲，很少有自由的时间去进行自主思考，这样的情况下学生的自主学习能力也得不到提升。教师在给予学生指导的时候，不要一味地进行灌输，要一点点的循序渐进，给予学生们自由的思考时间。让学生们能够充分感受到自主学习的优点，带动整个课堂的学习氛围。在布置课下作业时，让小组之间的同学们可以相互探讨、交流意见，通过每个人之间相互沟通定下解决方案。
例如：在学习译林出版社高二英语《Important film events around the world》时，教师可以先让学生预习一下本节课的文章，然后教师可以问学生一个问题，比如“Have you known any important film events around the world？”让学生来用英语进行抢答，教师在一旁进行纠正。教师就要把文章的知识点进行讲解，让学生理解并牢记，让学生体会到英语课堂的乐趣，其次教师可以让学生进行分组比赛，用多媒体播放涉及本节知识点的题目，然后让每个小组来进行轮流抢答比赛，进行积分游戏，最后教师可以让学生观看电影节的颁奖视频，巩固本节课的知识。
3.3开展合作教学，培养学生创新能力
开展小组之间的合作教学也是培养学生自主学习的重要途径，能够弥补不同能力学生之间的不足，扬长避短。让能力强的学生带动自制力较差的学生共同进步学习，教师对这类学生也要多加关注，促进他们与其它学生共同学习，参与到课堂的活动之中。在合作的同时促进创新能力的培养，相互探讨创新经验，教师可以选取一个比较难的话题让学生们展开讨论，先自主思考随即开展密切合作，提高自己的创新能力。
结束语
总的来说，自主学习能力的培养，不仅仅单靠教师团队的努力，还需要学生有很好的自制力和自信心。让学生自觉投入到学习之中，教师要通过实践不断进行深入研究，贴合学生们的自身制定相关课程的安排，并且不断促进学生自主学习能力的培养。学校要对教师团队严格要求，并且定期对教师进行培训，教师们也要不断提升自身的实力和综合素质，对教学经验进行系统的总结。为以后的教学提供更多优秀的教学经验，为祖国未来的发展培养更多的优秀人才，打好祖国未来发展的基石。
参考文献：
[1]李春梅.高中英语教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中外企业家，2020（20）：219.
[2]李云霞.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].吕梁教育学院学报，2018，35（04）：103-104.
泗阳致远中學 江苏 宿迁 223700
关键词：高中英语教学;自主学习能力;培养
由于高中阶段的英语难度会比较大，教师对学生们的要求也会提高，在这个重要时期，学生们的主要任务就是为后面的升学考试做好充足的准备。不仅是为了未来的就业还是国家的教育要求，教师们都要在这个阶段做好引路人的角色，教给学生们好的学习方法和学习习惯，循序渐进的培养学生们的自主学习能力，这些仍旧是教师们目前的主要工作。本文针对高中英语教学中学生自主学习能力的培养中遇到的问题，重要性以及解决方案做了详细的分析。
一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性
1.1有利于激发学生们的自主性
大多数的教学中，教师只顾自己教而忽视学生的接受能力，加之高中英语学科的难度大，学生们学习起来会有很大的困难，会逐渐丧失对英语学习的兴趣。培养学生们的自主学习能力在这个时候就显得十分重要，学生们在这种能力的培养下会意识到自主的重要性，它不仅可以帮助自己更轻松的理解知识，还会激发自己的学习欲望，对学习会产生不一样的认识。不会再觉得英语学习有很大难度，会慢慢觉得自己是有能力进行对英语学科的学习的，对英语学习的信心会越来越强。教师的授课压力会相对降低，课堂质量也必然会得到很高的增强。
1.2有利于提高学生的独立性
目前很多学生独立学习的能力较差，对于一些难题总是想着依靠别人，而不是通过自己的努力来达到。独立性是培养自主学习能力的基础，更是培养自主学习能力的必经过程，在这个过程中培养学生独立思考、解决问题、分析问题的能力，把学生们作为教学的主体，注重学生们的主观能动性的发挥。学生们在进行自主思考的时候激发学习热情和创新思维，无论是在学习还是生活中都会先进行独立思考，用自己的力量解决难题。
二、高中英语教学中培养学生自主学习能力的现状
随着社会不断发展向前，对英语学科的要求也越来越高，但是目前英语学科的教学仍处在缓慢发展时期。学生们在这个阶段压力越来越大，情绪也容易崩溃，相对于自主学习能力也不是很高，对自我的控制力也较差。教师团队没有及时对教学模式进行改变，没有真正做到以学生为主体，部分教师只是专注于自己目前的授课内容，并没有对学生进行高考题型的专项练习培训，也没有对学生进行关于自主学习能力的方法教导。
三、高中英语教学中培养学生自主学习能力的改进措施
3.1依据实际，改变教学模式
一个班的学生们学习水平和学习能力都有一定的差别，部分人的接受能力强而部分人很弱，所以这就需要教师按照实际进行课程安排，尽量关注每个学生的具体情况，进行有效授课。现在有很多学生对于英语的学习缺乏信心，认为英语的难度很大进而逐渐放弃英语。教师们要把握住学生们的内心情绪变化，及时改变教学模式，多与学生进行沟通交流，树立学习信心。当学生们优秀的完成任务时，教师要加以鼓励，使学生们产生学习的自豪感。
例如：在学习牛津教育出版社高一英语《Think before You Eat》这节课程时，教师可以在课前通过提出一些问题来吸引学生们的注意力，让学生们集中精神投入到课堂之中。教师还可以通过讲解一个关于“三思而后行”的代表性故事，让学生们对此节课学习的内容有更深的了解。随时观察学生们的接受情况，及时做出教学调整，使教学进度符合学生实际。只有这样才能保证学生们在这节课中学有所得，提高课堂效率。
3.2多给学生一些自由空间
学生在课上时间有百分之九十都是听教师在讲，很少有自由的时间去进行自主思考，这样的情况下学生的自主学习能力也得不到提升。教师在给予学生指导的时候，不要一味地进行灌输，要一点点的循序渐进，给予学生们自由的思考时间。让学生们能够充分感受到自主学习的优点，带动整个课堂的学习氛围。在布置课下作业时，让小组之间的同学们可以相互探讨、交流意见，通过每个人之间相互沟通定下解决方案。
例如：在学习译林出版社高二英语《Important film events around the world》时，教师可以先让学生预习一下本节课的文章，然后教师可以问学生一个问题，比如“Have you known any important film events around the world？”让学生来用英语进行抢答，教师在一旁进行纠正。教师就要把文章的知识点进行讲解，让学生理解并牢记，让学生体会到英语课堂的乐趣，其次教师可以让学生进行分组比赛，用多媒体播放涉及本节知识点的题目，然后让每个小组来进行轮流抢答比赛，进行积分游戏，最后教师可以让学生观看电影节的颁奖视频，巩固本节课的知识。
3.3开展合作教学，培养学生创新能力
开展小组之间的合作教学也是培养学生自主学习的重要途径，能够弥补不同能力学生之间的不足，扬长避短。让能力强的学生带动自制力较差的学生共同进步学习，教师对这类学生也要多加关注，促进他们与其它学生共同学习，参与到课堂的活动之中。在合作的同时促进创新能力的培养，相互探讨创新经验，教师可以选取一个比较难的话题让学生们展开讨论，先自主思考随即开展密切合作，提高自己的创新能力。
结束语
总的来说，自主学习能力的培养，不仅仅单靠教师团队的努力，还需要学生有很好的自制力和自信心。让学生自觉投入到学习之中，教师要通过实践不断进行深入研究，贴合学生们的自身制定相关课程的安排，并且不断促进学生自主学习能力的培养。学校要对教师团队严格要求，并且定期对教师进行培训，教师们也要不断提升自身的实力和综合素质，对教学经验进行系统的总结。为以后的教学提供更多优秀的教学经验，为祖国未来的发展培养更多的优秀人才，打好祖国未来发展的基石。
参考文献：
[1]李春梅.高中英语教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中外企业家，2020（20）：219.
[2]李云霞.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].吕梁教育学院学报，2018，35（04）：103-104.
泗阳致远中學 江苏 宿迁 223700