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子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以怨刺不平。诗歌在某种程度上可加速社会发展和提高个人修养，对社会人生大有裨益。新时代的学生应该怎样学习诗歌，教师要怎样提升學生对学习诗歌的兴趣，引导学生更好地鉴赏品读诗歌，是值得深思的问题。
高考必备的古诗文共64篇，其中三分之二是诗歌。在高考语文试卷中，诗歌鉴赏的题目也存在一定的难度，在高考备考中诗歌也是一个很重要的复习板块。
一、什么是问题切入式诗歌教学
诗歌教学方法很多，可以通过反复诵读来理解诗歌，也可以借助翻译来品味诗歌，还能以想象的方法进行诗歌画面还原等等。
以问题切入的方式来进行诗歌教学，是本文所要尝试讨论的诗歌教学方法。问题切入式诗歌教学是指教师在课堂中以问题的方式来引导学生学习诗歌，旨在提高学生的诗歌鉴赏水平，提高学生对诗歌学习的兴趣。问题切入式诗歌教学的难点在于教师对问题的设置，如何营造课堂师生良性互动的氛围以及课堂板书的安排。
二、问题切入式诗歌教学的方法
（一）问题的设置
问题的设置不宜太多，以免学生产生疲劳，丧失专注力。问题设置字数不要太多，以免学生产生畏难心理，问题设置也要避免过于简单，答案不能呼之欲出，需要学生经过一定时间的思考才能正确回答。
问题要根据诗歌的内容和形式及学生的理解难点来设置。律诗教学，可根据诗中四联设置四个问题，绝句的教学可根据四句诗设置两到四个问题来展开教学活动。长律和乐府诗的教学篇幅较长，可以出些综合性的题目来让学生概括分析。杜甫诗歌诗歌叙事精炼，情感抒发深沉，具有高度的表达技巧。问题的安排要切入诗歌精髓，要以诗歌理解难点与情感抒发的特点为依托。
杜甫所作《月夜》是一首五律诗，诗人独望长安之月，想象妻子也在望着月亮思念自己，情感抒发委婉真挚，饱含申请。根据诗中首、颔、颈、尾联，可设置四个问题。
李白《越女词五首（其三）》，是一首五绝诗，篇幅短小，通俗易懂，可以设置两个问题。
根据教师人为设置的问题来进行诗歌教学，这样就要求教师在课前充分备课，回顾前几届学生学习诗歌的难点，根据本班学生的学习程度，这样才能设置适合学生的问题。
问题式切入诗歌的教学方法有利于学生理解诗歌内涵，让学生感受作者的思想情感。以问题的形式来品味诗歌，加强对诗歌的理解。让学生开动脑筋，让课堂气氛更为活跃。
（二）教师的语言引导
问题式切入诗歌教学过程中，教师对学生回答的机智引导是上好课的关键。在课堂上教师要鼓励学生回答问题。对学生的回答要多给予鼓励，不以对错为衡量标准。只要愿意站起来回答问题，这种行为本身就应该得到正面评价。不要挖苦和嘲笑学生的发言，可以说“你再想想”等鼓励性的词语。
在讲李白《越女词五首（其三）》之时，请学生分析越女的形象，有男生很快地回答“闷骚”、也有女生回答“绿茶妹”。学生这样回答并没有恶意，也不是故意扰乱课堂。这是以现代人的眼光去揣测，而不是站在作者的立场去分析。教师没有必要回避学生的这些答案，可以在肯定其开动脑筋的基础上再加以点拨。教师不要批评学生，可以用幽默的语言来引导学生。
在讲杜甫《月夜》之时，尾联是“何时倚虚幌，双照泪痕干。”我设置的问题是什么是“双照”，有同学答“月亮照在我的两只眼睛上。”也有学生答“月亮照在妻子和儿女的身上。”学生的回答是备课过程中无法预设的，教师要能又随机应变、灵活处理课堂的能力。我启发学生“这首诗里谁和谁可以组成一双啊？成语成双成对是什么意思？”通过教师的启发，学生就能答出“双”指的是杜甫和妻子。
在讲杜甫《登岳阳楼》时，颈联：“亲朋无一字，老病有孤舟。”我请同学翻译这“亲朋无一字。”学生的答案五花八门，部分学生的文言基础薄弱，这是不争的事实，教师课堂上对字句的讲授更要耐心细致。
在引导学生探究作者情感之时，要激发学生的共鸣，让学生了作者所处的时代，经历的事件，设身处地站在作者的角度，根据作者经历和写作背景，感受诗歌要表达的情感内涵。多鼓励学生大胆发表自己的见解，以正面肯定的词来评价学生的答案。
三、问题式切入诗歌的板书安排
诗歌教学当然要板书，让学生知道该抄什么笔记，幻灯片海量展示的内容，让学生无法全部照搬到笔记中去。教师设置的问题可以以幻灯片的形式出现，也可以写在黑板上。但参考答案最好能以文字的形式呈现在黑板上，学生才知道该抄写什么笔记。答案字数不要太多，如果字数太多，否则学生要花费太多时间抄到课本上，而有的学生一看字数那么多，恐怕会拒绝抄。
板书的答案要简洁明了，字字珠玑，具有针对性。这要求教师要有将长长的答案化为凝练断句的能力，板书答案尽可能凝练高度、删繁就简。
一节诗歌课完成后，并不等于这首诗歌的学习过程到此结束，课后还要通过反复的诵读和习题来进行巩固。利用早晚读时间诵读并默写诗歌，晚修时候完成课本习题或教辅习题，学习诗歌是一个连续性的过程。
问题式切入诗歌教学最关键的步骤事问题的设置，这需要教师在备课过程中课前仔细琢磨推敲。课堂上教师注意语言的引导，鼓励学生大胆回答问题，营造和谐的课堂氛围。题目答案尽可能简短，并且用粉笔板书，让学生明确知道要做什么笔记。问题式诗歌教学还在尝试之中，还需在日后教学中慢慢摸索。
南海中学 广东 佛山 528200
高考必备的古诗文共64篇，其中三分之二是诗歌。在高考语文试卷中，诗歌鉴赏的题目也存在一定的难度，在高考备考中诗歌也是一个很重要的复习板块。
一、什么是问题切入式诗歌教学
诗歌教学方法很多，可以通过反复诵读来理解诗歌，也可以借助翻译来品味诗歌，还能以想象的方法进行诗歌画面还原等等。
以问题切入的方式来进行诗歌教学，是本文所要尝试讨论的诗歌教学方法。问题切入式诗歌教学是指教师在课堂中以问题的方式来引导学生学习诗歌，旨在提高学生的诗歌鉴赏水平，提高学生对诗歌学习的兴趣。问题切入式诗歌教学的难点在于教师对问题的设置，如何营造课堂师生良性互动的氛围以及课堂板书的安排。
二、问题切入式诗歌教学的方法
（一）问题的设置
问题的设置不宜太多，以免学生产生疲劳，丧失专注力。问题设置字数不要太多，以免学生产生畏难心理，问题设置也要避免过于简单，答案不能呼之欲出，需要学生经过一定时间的思考才能正确回答。
问题要根据诗歌的内容和形式及学生的理解难点来设置。律诗教学，可根据诗中四联设置四个问题，绝句的教学可根据四句诗设置两到四个问题来展开教学活动。长律和乐府诗的教学篇幅较长，可以出些综合性的题目来让学生概括分析。杜甫诗歌诗歌叙事精炼，情感抒发深沉，具有高度的表达技巧。问题的安排要切入诗歌精髓，要以诗歌理解难点与情感抒发的特点为依托。
杜甫所作《月夜》是一首五律诗，诗人独望长安之月，想象妻子也在望着月亮思念自己，情感抒发委婉真挚，饱含申请。根据诗中首、颔、颈、尾联，可设置四个问题。
李白《越女词五首（其三）》，是一首五绝诗，篇幅短小，通俗易懂，可以设置两个问题。
根据教师人为设置的问题来进行诗歌教学，这样就要求教师在课前充分备课，回顾前几届学生学习诗歌的难点，根据本班学生的学习程度，这样才能设置适合学生的问题。
问题式切入诗歌的教学方法有利于学生理解诗歌内涵，让学生感受作者的思想情感。以问题的形式来品味诗歌，加强对诗歌的理解。让学生开动脑筋，让课堂气氛更为活跃。
（二）教师的语言引导
问题式切入诗歌教学过程中，教师对学生回答的机智引导是上好课的关键。在课堂上教师要鼓励学生回答问题。对学生的回答要多给予鼓励，不以对错为衡量标准。只要愿意站起来回答问题，这种行为本身就应该得到正面评价。不要挖苦和嘲笑学生的发言，可以说“你再想想”等鼓励性的词语。
在讲李白《越女词五首（其三）》之时，请学生分析越女的形象，有男生很快地回答“闷骚”、也有女生回答“绿茶妹”。学生这样回答并没有恶意，也不是故意扰乱课堂。这是以现代人的眼光去揣测，而不是站在作者的立场去分析。教师没有必要回避学生的这些答案，可以在肯定其开动脑筋的基础上再加以点拨。教师不要批评学生，可以用幽默的语言来引导学生。
在讲杜甫《月夜》之时，尾联是“何时倚虚幌，双照泪痕干。”我设置的问题是什么是“双照”，有同学答“月亮照在我的两只眼睛上。”也有学生答“月亮照在妻子和儿女的身上。”学生的回答是备课过程中无法预设的，教师要能又随机应变、灵活处理课堂的能力。我启发学生“这首诗里谁和谁可以组成一双啊？成语成双成对是什么意思？”通过教师的启发，学生就能答出“双”指的是杜甫和妻子。
在讲杜甫《登岳阳楼》时，颈联：“亲朋无一字，老病有孤舟。”我请同学翻译这“亲朋无一字。”学生的答案五花八门，部分学生的文言基础薄弱，这是不争的事实，教师课堂上对字句的讲授更要耐心细致。
在引导学生探究作者情感之时，要激发学生的共鸣，让学生了作者所处的时代，经历的事件，设身处地站在作者的角度，根据作者经历和写作背景，感受诗歌要表达的情感内涵。多鼓励学生大胆发表自己的见解，以正面肯定的词来评价学生的答案。
三、问题式切入诗歌的板书安排
诗歌教学当然要板书，让学生知道该抄什么笔记，幻灯片海量展示的内容，让学生无法全部照搬到笔记中去。教师设置的问题可以以幻灯片的形式出现，也可以写在黑板上。但参考答案最好能以文字的形式呈现在黑板上，学生才知道该抄写什么笔记。答案字数不要太多，如果字数太多，否则学生要花费太多时间抄到课本上，而有的学生一看字数那么多，恐怕会拒绝抄。
板书的答案要简洁明了，字字珠玑，具有针对性。这要求教师要有将长长的答案化为凝练断句的能力，板书答案尽可能凝练高度、删繁就简。
一节诗歌课完成后，并不等于这首诗歌的学习过程到此结束，课后还要通过反复的诵读和习题来进行巩固。利用早晚读时间诵读并默写诗歌，晚修时候完成课本习题或教辅习题，学习诗歌是一个连续性的过程。
问题式切入诗歌教学最关键的步骤事问题的设置，这需要教师在备课过程中课前仔细琢磨推敲。课堂上教师注意语言的引导，鼓励学生大胆回答问题，营造和谐的课堂氛围。题目答案尽可能简短，并且用粉笔板书，让学生明确知道要做什么笔记。问题式诗歌教学还在尝试之中，还需在日后教学中慢慢摸索。
南海中学 广东 佛山 528200