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[摘 要] 目前，中等职业电子商务专业教学存在诸多问题。实践课程与社会实际需求不符，理论课程内容无法吸引学生，教师课堂教学纸上谈兵等，使得中职电子商务专业发展缓慢，学生就业率不高。对中职电子商务存在的问题进行分析，并提出针对性的建议。
[关 键 词] 中职学校;电子商务专业;教学改革;建议
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0159-01
一、中等职业学校电子商务专业教学现状
现在很多中职学校电子商务专业教学设施简单，课程安排与企业所需的技能及学生需求本身不相符，很多学生在入学一段时间后甚至在其毕业后对电子商务的概念和电子商务的就业方向模糊不清。再者，中职电子商务专业的双师型教师很少，许多电子商务专业的教师对电子商务不够了解，相关电子商务的实践经验不足，所用的教学方法并不符合中职学生。
（一）实践课程部分与社会所需技能不相符
开设电子商务专业的中职学校都会开设一些实践课程，但是这些实践课程主要是淘宝购物、支付和初步的电脑软件的简单操作，缺少与社会实际相符的实践，久而久之学生在电子商务的实践操作能力方面仅仅停留在简单的操作上，对社会所需电子商务的工作内容模糊不清。
（二）理論课程和教学内容无法吸引学生
许多学校还存在开设大量理论课程的情况，大部分中职学生文化基础较弱，过多的理论课程及传统的教学方法会使学生产生厌学、教师难教的状况，应适当减少理论课程，结合学生的实际情况，改变传统的教学方法，把理论带到实践中去，让学生在实践中掌握所学知识，达到学以致用的目的。
（三）教师对电子商务专业不够了解
电子商务专业是融合计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。因此大部分中职电子商务的课程安排是经济营销类与计算机等学科，相关课程的教师都是来自于所教课程的专业，或者有相关电子商务的工作经验，但对电子商务了解并不透彻，不利于学生的教学。
（四）中职学校电子商务专业就业方向模糊
很多在校的甚至是毕业的学生并不清楚电子商务的就业方向，多数中等职业学校只是安排课程，全部学生按照学校安排的课程进行上课，统一培养，为学生提供的有关自己就业方向的相关课程的机会较少。
（五）中职电子商务专业参加比赛积极性不高
目前中职电子商务专业参加比赛的比较少，很多学校由于对电子商务专业的比赛重视程度相对较低，教师对参加比赛的积极性不高，忽略了参加比赛对学校、教师以及学生的益处。
二、对中职电子商务专业教学的建议
（一）根据社会现实所需和学生的情况合理安排课程
中职很多学校安排的课程脱离社会现实所需，应以社会、企业、市场的实际情况为导向，并以学生为主体，根据学生的个人发展方向，有针对性地开发课程，让学生可以选择自己喜欢的方向，加强实践部分的课程，将课程与社会、企业的实际情况和学生个人的多样性融合在一起，以达到最好的教学效果。
（二）对教师进行相关的培训
在教学过程中教师起主导作用，因此教师对所教课程的了解程度至关重要，对中职学生来说，不应只讲书本上的知识，还应结合该专业的行业特点进行讲解，这就需要教师对电子商务专业有所了解，而目前中职电子商务教师对电子商务的了解不够多，很容易造成只讲书本理论知识，缺乏理论与实践相结合的讲解。必须定期对教师进行相关培训，这样不仅有利于提高教学质量，也有利于学生今后的学习。
（三）根据实际情况创新教学方法
中职教师面对的多数为文化功底弱和缺乏学习自主能动性的学生，传统的教学方式难以引起他们的注意力和激发他们的学习动力，应根据实际情况创新教学方法，教师应把理论添加到实践中，实践课程的实际操作可以使学生更好地掌握理论知识以及提高实践能力。
（四）让学生了解电子商务专业的就业方向
中等职业学校的招生对象多为想快些步入社会的学生，学校不仅要提供理论课程和实践课程，还应该让学生了解电子商务的就业方向。让学生以职业能力为根、岗位技能为本，朝着自己感兴趣的方向发展，为就业打好基础。
（五）鼓励学生多参加电子商务比赛
参加电子商务比赛，不仅能使中职电子商务专业的教学得到改革与建议，且能有效推进电子商务专业教学与社会所需对接，更加有利于电子商务专业的发展，与此同时，为参加院校的师生搭建一个相互学习和交流的平台，让学生和教师在比赛中取长补短。
三、总结
职业教育是针对某项职业技能进行的实战培训，指受教育者得到某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能和职业道德的教育，中职学校主要培养的是具有更强社会实践技能的人才。目前社会对技能型人才需求量较大，特别是电子商务类人才，但中职电子商务的就业情况却不容乐观，中职学校需要根据市场和社会需求转变教学方式，以企业为导向，以学生为主体，着重提升学生的实践能力，培养社会所需人才。
参考文献：
[1]欧倩芸.中职校电子商务教育的问题及对策[J].现代职业教育，2017（2）：106-107.
[2]王桢毅.浅谈新课改背景下的中职电子商务专业课程设置[J]电脑知识与技术，2016（13）：276-278.
[关 键 词] 中职学校;电子商务专业;教学改革;建议
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0159-01
一、中等职业学校电子商务专业教学现状
现在很多中职学校电子商务专业教学设施简单，课程安排与企业所需的技能及学生需求本身不相符，很多学生在入学一段时间后甚至在其毕业后对电子商务的概念和电子商务的就业方向模糊不清。再者，中职电子商务专业的双师型教师很少，许多电子商务专业的教师对电子商务不够了解，相关电子商务的实践经验不足，所用的教学方法并不符合中职学生。
（一）实践课程部分与社会所需技能不相符
开设电子商务专业的中职学校都会开设一些实践课程，但是这些实践课程主要是淘宝购物、支付和初步的电脑软件的简单操作，缺少与社会实际相符的实践，久而久之学生在电子商务的实践操作能力方面仅仅停留在简单的操作上，对社会所需电子商务的工作内容模糊不清。
（二）理論课程和教学内容无法吸引学生
许多学校还存在开设大量理论课程的情况，大部分中职学生文化基础较弱，过多的理论课程及传统的教学方法会使学生产生厌学、教师难教的状况，应适当减少理论课程，结合学生的实际情况，改变传统的教学方法，把理论带到实践中去，让学生在实践中掌握所学知识，达到学以致用的目的。
（三）教师对电子商务专业不够了解
电子商务专业是融合计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。因此大部分中职电子商务的课程安排是经济营销类与计算机等学科，相关课程的教师都是来自于所教课程的专业，或者有相关电子商务的工作经验，但对电子商务了解并不透彻，不利于学生的教学。
（四）中职学校电子商务专业就业方向模糊
很多在校的甚至是毕业的学生并不清楚电子商务的就业方向，多数中等职业学校只是安排课程，全部学生按照学校安排的课程进行上课，统一培养，为学生提供的有关自己就业方向的相关课程的机会较少。
（五）中职电子商务专业参加比赛积极性不高
目前中职电子商务专业参加比赛的比较少，很多学校由于对电子商务专业的比赛重视程度相对较低，教师对参加比赛的积极性不高，忽略了参加比赛对学校、教师以及学生的益处。
二、对中职电子商务专业教学的建议
（一）根据社会现实所需和学生的情况合理安排课程
中职很多学校安排的课程脱离社会现实所需，应以社会、企业、市场的实际情况为导向，并以学生为主体，根据学生的个人发展方向，有针对性地开发课程，让学生可以选择自己喜欢的方向，加强实践部分的课程，将课程与社会、企业的实际情况和学生个人的多样性融合在一起，以达到最好的教学效果。
（二）对教师进行相关的培训
在教学过程中教师起主导作用，因此教师对所教课程的了解程度至关重要，对中职学生来说，不应只讲书本上的知识，还应结合该专业的行业特点进行讲解，这就需要教师对电子商务专业有所了解，而目前中职电子商务教师对电子商务的了解不够多，很容易造成只讲书本理论知识，缺乏理论与实践相结合的讲解。必须定期对教师进行相关培训，这样不仅有利于提高教学质量，也有利于学生今后的学习。
（三）根据实际情况创新教学方法
中职教师面对的多数为文化功底弱和缺乏学习自主能动性的学生，传统的教学方式难以引起他们的注意力和激发他们的学习动力，应根据实际情况创新教学方法，教师应把理论添加到实践中，实践课程的实际操作可以使学生更好地掌握理论知识以及提高实践能力。
（四）让学生了解电子商务专业的就业方向
中等职业学校的招生对象多为想快些步入社会的学生，学校不仅要提供理论课程和实践课程，还应该让学生了解电子商务的就业方向。让学生以职业能力为根、岗位技能为本，朝着自己感兴趣的方向发展，为就业打好基础。
（五）鼓励学生多参加电子商务比赛
参加电子商务比赛，不仅能使中职电子商务专业的教学得到改革与建议，且能有效推进电子商务专业教学与社会所需对接，更加有利于电子商务专业的发展，与此同时，为参加院校的师生搭建一个相互学习和交流的平台，让学生和教师在比赛中取长补短。
三、总结
职业教育是针对某项职业技能进行的实战培训，指受教育者得到某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能和职业道德的教育，中职学校主要培养的是具有更强社会实践技能的人才。目前社会对技能型人才需求量较大，特别是电子商务类人才，但中职电子商务的就业情况却不容乐观，中职学校需要根据市场和社会需求转变教学方式，以企业为导向，以学生为主体，着重提升学生的实践能力，培养社会所需人才。
参考文献：
[1]欧倩芸.中职校电子商务教育的问题及对策[J].现代职业教育，2017（2）：106-107.
[2]王桢毅.浅谈新课改背景下的中职电子商务专业课程设置[J]电脑知识与技术，2016（13）：276-278.