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摘要：在幼儿成长过程中，户外自主游戏活动是幼儿活动的主要形式，具有开放性、自由性等特点。在开阔的户外进行游戏时，不仅能够锻炼幼儿的肢体的协调性，促进幼儿身体各方面的发育，还能促进幼儿在游戏中快速融入环境，培养幼儿对事物的认知，促进幼儿全面发展。幼儿教师在这一过程中，要充分重视户外自主游戏活动在幼儿成长过程中的重要性，根据幼儿发展的实际情况，拓展户外自主游戏空间，给予幼儿更全面、科学的游戏环境。
关键词：幼儿;自主户外游戏;应用探讨
引言：
户外自主游戏活动作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的发展具有非常重要的意义 。幼儿教师要借助户外自主游戏活动的开展，让幼儿更充分的感知社会和自然，促进幼儿身体与思维方面发展。让幼儿在与大自然亲密接触的过程中，培养幼儿活泼开朗的天性与积极乐观、热爱生活的品质。
一、幼儿户外自主游戏活动现状分析
1.幼儿户外自主游戏场地缺失
户外自主游戏活动的开展离不开特定的活动场所，就目前来看，很多幼儿园户外场地不足，不利于幼儿园尽情的玩耍;其次，在当前我国许多幼儿园中，户外游戏活动的设备比较单调、陈旧，一般都是滑滑梯、玩具、蹦床等，这些设备设施无法真正激发幼儿户外活动的兴趣，更无法真正发挥户外活动的作用。
2.幼儿户外自主游戏安全系数低
户外自主游戏活动在锻炼幼儿肢体协调的同时具有一定的挑战性和危险系数，但是对幼儿来说，他们的安全意识比较弱，在户外自主游戏活动中缺乏相关的安全保护措施常常容易受伤。因此，幼儿教师要充分重视幼儿户外游戏的安全性，完善幼儿园内的户外自主游戏设备，在具体游戏过程中，指导幼儿安全游戏，最大可能的降低幼儿户外游戏的危险性。但当前幼儿教师缺乏相关的安全知识与技能，无法真正提供给幼儿安全保证。
3.幼儿户外自主游戏缺乏正确的指导策略
在当前我国幼儿户外自主游戏中，许多幼儿园都只是单纯的把这种户外自主活动当做是一种游戏和娱乐，在游戏活动过程中缺乏正确的引导，没有真正发挥这些游戏对幼儿思维与肢体方面的有利作用。例如，幼儿教师在带领幼儿踏春时，只是单纯让幼儿玩耍，缺乏特定的引导方式，没有真正发挥春游的作用。
二、幼儿户外自主游戏活动的应用策略
1.优化幼儿户外自主游戏活动环境
要想真正发挥户外自主游戏活动对幼儿成长的重要作用，幼儿教师首先要为幼儿创建一个丰富生动的户外游戏环境。在一个和谐优美的环境中，幼儿才能够真正发挥活泼的天性与大自然深入接触。幼儿园除了配备一些活动器材外，还可以为幼儿创建一些体现自然美的活动天地，比如幼儿园可以为幼儿配备一个小的植物园，每个孩子都可以在植物园中种植自己喜欢的植物，幼儿通过精心培育自己的植物，体验劳动的乐趣，形成对每种植物的认知。
2.丰富幼儿户外自主游戏活动形式
幼儿教师要想让幼儿在户外自主游戏活动中收获真正的欢乐与知识，就需要丰富幼儿户外自主活动的形式。教师可以通过不同的教育主题设计一些具有主题性和情节性的户外自主游戏活动，让幼儿围绕特定的主题与指定的游戏规则，对游戏的开展进行设计。例如，幼儿教师可以指导幼儿根据不同的节日设计不同的活动主题。如重阳节登高，端午节包粽子等。通过这种丰富多彩的游戏活动形式，让幼儿充分体会到户外游戏活动的乐趣，在游戏过程中真正收获自信与欢乐。
3.提升户外自主游戏中幼儿的参与度
幼儿园组织户外自主游戏活动的目的，不仅是让幼儿感受到欢乐 更要让幼儿在游戏活动中学会与他人交流合作，增加幼儿的社会体验。因此在活动过程中，教师要鼓励幼儿“放手游戏”， 最大限度地调动幼儿的活动参与度，让每一位幼儿都能参与到游戏活动中来，获得深刻的游戏活动体验。教师在这一过程中要创设一定的情景，吸引幼儿参与到活动中来，充分发挥幼儿的主体性，大胆放手让幼儿与其他孩子进行交流活动。
4.发挥户外自主游戏中教师的引导性
在户外自主游戏活动中，要想真正发挥户外游戏活动对幼儿的培養与塑造作用，就要教师真正发挥引导作用，让幼儿通过户外活动的开展，真正提升幼儿的观察能力、思维能力、动手能力与交流合作能力。只有真正促进幼儿不同能力的提升，户外有些活动才能实现应有的价值与意义。因此， 幼儿教师在幼儿户外自主游戏中要引导幼儿发现问题，克服障碍。例如，当幼儿在搭建积木过程中，教师可以通过一些引导性的方式激发幼儿思考，引导幼儿用不同的方法搭建不同的造型，充分发挥幼儿的观察能力与思维能力。
结语：
总而言之，幼儿户外自主游戏活动对幼儿的成长发展至关重要，教师在引导幼儿进行户外自主游戏活动时，要从游戏的环境、形式内容、幼儿的参与度等方面下功夫，确保每一个幼儿都可以参与到轻松愉悦的活动来，丰富幼儿游戏的体验，实现对幼儿不同能力的培养与锻炼。幼儿教师在这一过程中，要充分发挥引导作用，放手让幼儿参与到活动中来，通过这些形式多样的活动提高幼儿不同感官之间的协调能力，促进幼儿肢体与思维方面的发展，真正实现户外游戏活动对幼儿成长的价值。
参考文献：
[1]尤晓琳.站在儿童的视角看儿童游戏一一论幼儿园户外自主游戏 的有效观察[J].好家长，2017（41）：22.
[2]严娟.幼儿多一点自由— 谈幼儿户外自主游戏观察解读的策略 [J].辽宁教育，2017（12）：54.
[3]吴永红.户外自主游戏的观察与指导— 以户外保龄球游戏的演 变为例[J].早期教育（教师版），2017（4） ：20，
[4]秦旭芳，倪亚亚.不同类型幼儿教师观察行为特征的比较分析— 基于户外自主游戏中教师的观察行为[J].早期教育（教科研版），2017 （9）：21.
关键词：幼儿;自主户外游戏;应用探讨
引言：
户外自主游戏活动作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的发展具有非常重要的意义 。幼儿教师要借助户外自主游戏活动的开展，让幼儿更充分的感知社会和自然，促进幼儿身体与思维方面发展。让幼儿在与大自然亲密接触的过程中，培养幼儿活泼开朗的天性与积极乐观、热爱生活的品质。
一、幼儿户外自主游戏活动现状分析
1.幼儿户外自主游戏场地缺失
户外自主游戏活动的开展离不开特定的活动场所，就目前来看，很多幼儿园户外场地不足，不利于幼儿园尽情的玩耍;其次，在当前我国许多幼儿园中，户外游戏活动的设备比较单调、陈旧，一般都是滑滑梯、玩具、蹦床等，这些设备设施无法真正激发幼儿户外活动的兴趣，更无法真正发挥户外活动的作用。
2.幼儿户外自主游戏安全系数低
户外自主游戏活动在锻炼幼儿肢体协调的同时具有一定的挑战性和危险系数，但是对幼儿来说，他们的安全意识比较弱，在户外自主游戏活动中缺乏相关的安全保护措施常常容易受伤。因此，幼儿教师要充分重视幼儿户外游戏的安全性，完善幼儿园内的户外自主游戏设备，在具体游戏过程中，指导幼儿安全游戏，最大可能的降低幼儿户外游戏的危险性。但当前幼儿教师缺乏相关的安全知识与技能，无法真正提供给幼儿安全保证。
3.幼儿户外自主游戏缺乏正确的指导策略
在当前我国幼儿户外自主游戏中，许多幼儿园都只是单纯的把这种户外自主活动当做是一种游戏和娱乐，在游戏活动过程中缺乏正确的引导，没有真正发挥这些游戏对幼儿思维与肢体方面的有利作用。例如，幼儿教师在带领幼儿踏春时，只是单纯让幼儿玩耍，缺乏特定的引导方式，没有真正发挥春游的作用。
二、幼儿户外自主游戏活动的应用策略
1.优化幼儿户外自主游戏活动环境
要想真正发挥户外自主游戏活动对幼儿成长的重要作用，幼儿教师首先要为幼儿创建一个丰富生动的户外游戏环境。在一个和谐优美的环境中，幼儿才能够真正发挥活泼的天性与大自然深入接触。幼儿园除了配备一些活动器材外，还可以为幼儿创建一些体现自然美的活动天地，比如幼儿园可以为幼儿配备一个小的植物园，每个孩子都可以在植物园中种植自己喜欢的植物，幼儿通过精心培育自己的植物，体验劳动的乐趣，形成对每种植物的认知。
2.丰富幼儿户外自主游戏活动形式
幼儿教师要想让幼儿在户外自主游戏活动中收获真正的欢乐与知识，就需要丰富幼儿户外自主活动的形式。教师可以通过不同的教育主题设计一些具有主题性和情节性的户外自主游戏活动，让幼儿围绕特定的主题与指定的游戏规则，对游戏的开展进行设计。例如，幼儿教师可以指导幼儿根据不同的节日设计不同的活动主题。如重阳节登高，端午节包粽子等。通过这种丰富多彩的游戏活动形式，让幼儿充分体会到户外游戏活动的乐趣，在游戏过程中真正收获自信与欢乐。
3.提升户外自主游戏中幼儿的参与度
幼儿园组织户外自主游戏活动的目的，不仅是让幼儿感受到欢乐 更要让幼儿在游戏活动中学会与他人交流合作，增加幼儿的社会体验。因此在活动过程中，教师要鼓励幼儿“放手游戏”， 最大限度地调动幼儿的活动参与度，让每一位幼儿都能参与到游戏活动中来，获得深刻的游戏活动体验。教师在这一过程中要创设一定的情景，吸引幼儿参与到活动中来，充分发挥幼儿的主体性，大胆放手让幼儿与其他孩子进行交流活动。
4.发挥户外自主游戏中教师的引导性
在户外自主游戏活动中，要想真正发挥户外游戏活动对幼儿的培養与塑造作用，就要教师真正发挥引导作用，让幼儿通过户外活动的开展，真正提升幼儿的观察能力、思维能力、动手能力与交流合作能力。只有真正促进幼儿不同能力的提升，户外有些活动才能实现应有的价值与意义。因此， 幼儿教师在幼儿户外自主游戏中要引导幼儿发现问题，克服障碍。例如，当幼儿在搭建积木过程中，教师可以通过一些引导性的方式激发幼儿思考，引导幼儿用不同的方法搭建不同的造型，充分发挥幼儿的观察能力与思维能力。
结语：
总而言之，幼儿户外自主游戏活动对幼儿的成长发展至关重要，教师在引导幼儿进行户外自主游戏活动时，要从游戏的环境、形式内容、幼儿的参与度等方面下功夫，确保每一个幼儿都可以参与到轻松愉悦的活动来，丰富幼儿游戏的体验，实现对幼儿不同能力的培养与锻炼。幼儿教师在这一过程中，要充分发挥引导作用，放手让幼儿参与到活动中来，通过这些形式多样的活动提高幼儿不同感官之间的协调能力，促进幼儿肢体与思维方面的发展，真正实现户外游戏活动对幼儿成长的价值。
参考文献：
[1]尤晓琳.站在儿童的视角看儿童游戏一一论幼儿园户外自主游戏 的有效观察[J].好家长，2017（41）：22.
[2]严娟.幼儿多一点自由— 谈幼儿户外自主游戏观察解读的策略 [J].辽宁教育，2017（12）：54.
[3]吴永红.户外自主游戏的观察与指导— 以户外保龄球游戏的演 变为例[J].早期教育（教师版），2017（4） ：20，
[4]秦旭芳，倪亚亚.不同类型幼儿教师观察行为特征的比较分析— 基于户外自主游戏中教师的观察行为[J].早期教育（教科研版），2017 （9）：21.