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摘要：问题教学是现在中学语文教学的重要教学方式，但是其应用不是非常完美，因此对它的研究被提上日程。首先讲述其重要性，引起教育者的思考。然后讲述她在应用中的问题设计的重点内容。但是，一切很好的进行下去的基础条件就是教师的素质。教师的素质决定了好几代学生的命运。
关键词：问题设计
中国分类号：G633.33
中学的语文阅读教学中，对学生产生影响的关键就是阅读教学中的问题。教师问题设计的合理性，决定了学生发展的方向和速度。因此，中学语文教师在阅读教学中要注重问题的设计。
一、中学语文阅读教学中教师问题设计的重要性体现
（一）中学语文教学中教师问题问题对学生思想观念的影响
中学生的思想还不成熟，周围人的思想观念影响着他们他们对周围事物等的理解。作为中学教师，影响学生主要是在课堂上，而语文课堂对学生的影响更大。中学语文教师在阅读的教学过程对学生的思维引导决定了学生思维的发展方向。而教师在语文教学过程对学生思维的引导方式主要是阅读过程中问题的设计。中学语文教学过程中，教师设计的合理就会促进学生正确的思想价值观的行程，反之，教学的引导不合理，学生的思想观念价值观就有可能发生扭曲。这是教学过程中，问题设计影响最大的一点。
（二）中学语文教学中教师问题设计对学生文本理解的影响
现在的教学中，教师的作用就是要引导学生的思维。学生思维的发展对学生文本的理解影响非常大。现在的中学的思想观念价值观等都没有完全形成，教师的理解方式首先在教学中会影响到他们。教师在教学过程中的教学引导，在阅读教学中教师就是要用问题的方式引导学生。问题设计时教师要记住不能完全脱离阅读内容，还要循序渐进，让学生有思维逐渐进入其中的过程。学生的思维进入其中才能对文本内容有所理解。 因此，问题在中学语文阅读教学过程中就是引导学生思维辅助教学的有效工具。教师在初中语文阅读教学中对学生的思维引导是不可以缺少的。如果在中学的语文教学过程中教师把问题设计的环节去掉就又回到了原始的教学中，教师无限的讲解学生无限的吸收，根本不利于学生的发展。毕竟，现在我们的素质教育要求的是教育为了学生的发展。
（三）中学语文阅读教学中的问题设计有利于学生注意力的集中
作为教师，首先要了解学生的思维特点。在中学阶段的学生，他们还没有完全的额独立起来，不懂得自觉地学习。因此，教师在教学过程中除了引导者的作用还要有管理者的作用。但是，在中学阶段的学生又处于个性发展的阶段，教师无限的打压不是让他们是去自主性就是让他们无限的反抗，无论是那种结局对教学和学生的发展都是不利的。然而教师面对学生在课堂上注意力不集中的局面一定不能是束手無策。因此，教师在教学过程中就可以采用问题式的教学方式。问题在提出后学生们就会紧张起来，把思维集中在问题上，课堂教学的质量就会有所提高。
二、中学语文阅读教学中教师问题设计的重点
（一）中学语文教学中教师设计问题的难度适中
问题的设计是中学语文教师教学中的一门艺术。问题过难会给学生过大的压力，使学生失去自信，在学习过程中没有了激情与热情。而且，在中学阶段是学生学习分化的阶段，教师要谨防学生两极分化，更要防止因为教学压力是学生产生厌学情绪。更关键的是要注意学生是否会因此而产生心理疾病。但是，问题也不是越简单越好。首先，每个阶段都有不同难度的问题呗需要，过于简单的问题对教学来说一点帮助也没有。而且，在中学阶段的学生他们比较喜欢有挑战性的问题。过于简单的问题对于他们来说没有了挑战性，他们就没有兴趣加入其中。而且，在他们心里问题都是如此简单，不用一步一步的跟着教师思考也会在临时发挥得出结果，不能起到集中学生注意力的作用。
（三）中学语文阅读教学中问题设计要适量
在中国，盲目跟风是一件很正常的事。虽然，作为教师，他们的素质较高，但是盲目跟风在教师群体中也是非常严重的。教师在教学过程由于其他教师在教师过程使用问题设计的方式取得了好成绩，因此，多数教师就会效仿。但是不是属于自己的教学方式，应用起来就不会那么得心应手，很难把握教学中问题的数量。但是，任何事物的会用都是有“度”的考量的。教师在教学过程中过多的设置问题并不是一件好事。问题过多学生会对问题产生反感，因此，在以后的教学过程问题的的设计也许就不会起到很好的作用了。一节课中全部都是问题教师自己也会在教学过程中对这些问题懈怠。教师的懈怠会引起学生的懈怠。一节课后，教师和学生都没有激情，教学质量可想而知。教师设置了问题并不是就意味着万事大吉了。教师在课堂教学中对学生的答案分析、整合、评价等。教师也要对自己设计的问题进行讲解。那么，初中语文阅读教学就变成了问题、解析跳不出的死循环。如果每个教师都是这样的设置问题教学质量真的值得我们担心。
（四）中学语文阅读教学过程中问题设计要贴近生活
阅历是理解的基础。学生是否能够很好的理解，教师的讲解只是那能起到一部分作用，最重要的还是学生自己的经历的辅助作用。自己亲身经历过的事理解起来是非常容易的。但是，在教学过程中阅读中的情景学生不可能完全都经历过，因此，教师要将中学语文阅读教学的问题设计的与生活实际联系紧密一点。教师在提出问题时可以先讲一些生活中与此情景相似的生活例子，帮助学生去理解，也有助于学生对教师提出问题的思考。教师爷可以给学生设置一定的情景让学生融入其中去感受，感觉到了学生就不会理解不了了。现在的多媒体技术比较发达，教师合理的利用多媒体技术帮助学生理解、思考是非常必要的，也是非常有效的。
（五）中学语文阅读教学中问题设计的趣味性
问题设计吸引学生的地方就是问题的趣味性，教师一定结合学生的兴趣帮助学生进入课堂教学。教师在平时的教学和生活中就要试着去做一个幽默的人，教师平时的作风和性格特点对教学设计的影响是非常大的，教师的性格特点是完全可以再教学设计中体现出来的。而且，教师在平时的生活教学中本身就是一个幽默的人学生也会在无形中喜欢上教师的幽默的特点。而且，幽默的教师让学生与他们相处起来没有压力，打破了学生与教师之间存在的等级问题。
三、中学语文阅读教学中问题的设计对教师素质也有要求
提到教学中的问题设计，最关键的就归结到了教师的身上。但是在平时我们过分的注重了教学问题设计的技巧研究。许多教师空有理论在教学问题的设计中根本就不会使用。因此，在平时的教学过程中，除了给教师灌输技巧知识以外更要注重教师的素质培养。他们的素质影响着好几代人，不得马虎。
参考文献：
[1]黄依梦；中学语文阅读教学现状与思考[J]；中国校外教育；2014年03期
关键词：问题设计
中国分类号：G633.33
中学的语文阅读教学中，对学生产生影响的关键就是阅读教学中的问题。教师问题设计的合理性，决定了学生发展的方向和速度。因此，中学语文教师在阅读教学中要注重问题的设计。
一、中学语文阅读教学中教师问题设计的重要性体现
（一）中学语文教学中教师问题问题对学生思想观念的影响
中学生的思想还不成熟，周围人的思想观念影响着他们他们对周围事物等的理解。作为中学教师，影响学生主要是在课堂上，而语文课堂对学生的影响更大。中学语文教师在阅读的教学过程对学生的思维引导决定了学生思维的发展方向。而教师在语文教学过程对学生思维的引导方式主要是阅读过程中问题的设计。中学语文教学过程中，教师设计的合理就会促进学生正确的思想价值观的行程，反之，教学的引导不合理，学生的思想观念价值观就有可能发生扭曲。这是教学过程中，问题设计影响最大的一点。
（二）中学语文教学中教师问题设计对学生文本理解的影响
现在的教学中，教师的作用就是要引导学生的思维。学生思维的发展对学生文本的理解影响非常大。现在的中学的思想观念价值观等都没有完全形成，教师的理解方式首先在教学中会影响到他们。教师在教学过程中的教学引导，在阅读教学中教师就是要用问题的方式引导学生。问题设计时教师要记住不能完全脱离阅读内容，还要循序渐进，让学生有思维逐渐进入其中的过程。学生的思维进入其中才能对文本内容有所理解。 因此，问题在中学语文阅读教学过程中就是引导学生思维辅助教学的有效工具。教师在初中语文阅读教学中对学生的思维引导是不可以缺少的。如果在中学的语文教学过程中教师把问题设计的环节去掉就又回到了原始的教学中，教师无限的讲解学生无限的吸收，根本不利于学生的发展。毕竟，现在我们的素质教育要求的是教育为了学生的发展。
（三）中学语文阅读教学中的问题设计有利于学生注意力的集中
作为教师，首先要了解学生的思维特点。在中学阶段的学生，他们还没有完全的额独立起来，不懂得自觉地学习。因此，教师在教学过程中除了引导者的作用还要有管理者的作用。但是，在中学阶段的学生又处于个性发展的阶段，教师无限的打压不是让他们是去自主性就是让他们无限的反抗，无论是那种结局对教学和学生的发展都是不利的。然而教师面对学生在课堂上注意力不集中的局面一定不能是束手無策。因此，教师在教学过程中就可以采用问题式的教学方式。问题在提出后学生们就会紧张起来，把思维集中在问题上，课堂教学的质量就会有所提高。
二、中学语文阅读教学中教师问题设计的重点
（一）中学语文教学中教师设计问题的难度适中
问题的设计是中学语文教师教学中的一门艺术。问题过难会给学生过大的压力，使学生失去自信，在学习过程中没有了激情与热情。而且，在中学阶段是学生学习分化的阶段，教师要谨防学生两极分化，更要防止因为教学压力是学生产生厌学情绪。更关键的是要注意学生是否会因此而产生心理疾病。但是，问题也不是越简单越好。首先，每个阶段都有不同难度的问题呗需要，过于简单的问题对教学来说一点帮助也没有。而且，在中学阶段的学生他们比较喜欢有挑战性的问题。过于简单的问题对于他们来说没有了挑战性，他们就没有兴趣加入其中。而且，在他们心里问题都是如此简单，不用一步一步的跟着教师思考也会在临时发挥得出结果，不能起到集中学生注意力的作用。
（三）中学语文阅读教学中问题设计要适量
在中国，盲目跟风是一件很正常的事。虽然，作为教师，他们的素质较高，但是盲目跟风在教师群体中也是非常严重的。教师在教学过程由于其他教师在教师过程使用问题设计的方式取得了好成绩，因此，多数教师就会效仿。但是不是属于自己的教学方式，应用起来就不会那么得心应手，很难把握教学中问题的数量。但是，任何事物的会用都是有“度”的考量的。教师在教学过程中过多的设置问题并不是一件好事。问题过多学生会对问题产生反感，因此，在以后的教学过程问题的的设计也许就不会起到很好的作用了。一节课中全部都是问题教师自己也会在教学过程中对这些问题懈怠。教师的懈怠会引起学生的懈怠。一节课后，教师和学生都没有激情，教学质量可想而知。教师设置了问题并不是就意味着万事大吉了。教师在课堂教学中对学生的答案分析、整合、评价等。教师也要对自己设计的问题进行讲解。那么，初中语文阅读教学就变成了问题、解析跳不出的死循环。如果每个教师都是这样的设置问题教学质量真的值得我们担心。
（四）中学语文阅读教学过程中问题设计要贴近生活
阅历是理解的基础。学生是否能够很好的理解，教师的讲解只是那能起到一部分作用，最重要的还是学生自己的经历的辅助作用。自己亲身经历过的事理解起来是非常容易的。但是，在教学过程中阅读中的情景学生不可能完全都经历过，因此，教师要将中学语文阅读教学的问题设计的与生活实际联系紧密一点。教师在提出问题时可以先讲一些生活中与此情景相似的生活例子，帮助学生去理解，也有助于学生对教师提出问题的思考。教师爷可以给学生设置一定的情景让学生融入其中去感受，感觉到了学生就不会理解不了了。现在的多媒体技术比较发达，教师合理的利用多媒体技术帮助学生理解、思考是非常必要的，也是非常有效的。
（五）中学语文阅读教学中问题设计的趣味性
问题设计吸引学生的地方就是问题的趣味性，教师一定结合学生的兴趣帮助学生进入课堂教学。教师在平时的教学和生活中就要试着去做一个幽默的人，教师平时的作风和性格特点对教学设计的影响是非常大的，教师的性格特点是完全可以再教学设计中体现出来的。而且，教师在平时的生活教学中本身就是一个幽默的人学生也会在无形中喜欢上教师的幽默的特点。而且，幽默的教师让学生与他们相处起来没有压力，打破了学生与教师之间存在的等级问题。
三、中学语文阅读教学中问题的设计对教师素质也有要求
提到教学中的问题设计，最关键的就归结到了教师的身上。但是在平时我们过分的注重了教学问题设计的技巧研究。许多教师空有理论在教学问题的设计中根本就不会使用。因此，在平时的教学过程中，除了给教师灌输技巧知识以外更要注重教师的素质培养。他们的素质影响着好几代人，不得马虎。
参考文献：
[1]黄依梦；中学语文阅读教学现状与思考[J]；中国校外教育；2014年03期