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在应试教育的影响之下，学校仍然把提高升学率作为教学的唯一任务，在教学中，教师不能调动学生的积极性，让学生感到学习负担沉重，压力较大。课堂教学仍然是以教师的讲授为主，学生对于所学知识进行机械记忆。这样的课堂教学效果必然不会高效，学生的学习兴趣也不会太高。
语文本应该是一门丰富多彩的学科，但是在传统的语文教学中，语文教学也难免会枯燥、乏味。教师在语文课堂上，只是进行字词、段落的讲解，只是根据课本进行照本宣科地讲解，使得语文学科失去了活力，长期以往学生对语文学习也失去了兴趣。
兴趣是进行探索的内在动力，人们一旦产生了兴趣，就会主动去探索，发挥出自己的潜能。在语文学习中，学生如果对语文学习产生兴趣，就会产生语文学习的内驱力，提高语文课堂教学的效果。
笔者从事初中语文教学工作多年，发现许多初中生对语文学习不感兴趣。如何在课堂教学中提高初中生的语文学习兴趣，是每一位初中语文教师不断研究的课题。在新课改下，初中语文教师在语文教学中要以新课标为教学理念，指导自己的课堂教学，通过多种教学手段的运用，激发学生的语文学习兴趣，只有这样才能够构建出高效的课堂。笔者在初中语文教学中，也对初中生语文学习兴趣的培养问题进行了探讨，现结合自己的教学实践，就初中生语文高效课堂的构建，谈谈自己的看法。
一、教师要提高自身的专业水平和教学水平。
教师都知道“要给学生一碗水，自己要有一桶水”这个道理，因此，教师要提高自己课堂教学的质量，激发学生的语文学习兴趣，就需要先提高自己的语文专业水平。教师要想把知识清楚地传授给学生，让学生真正理解知识，就要丰富自己的语文知识，给自己充电。在平时，教师除了要认真研究教学大纲和语文教材之外，还要多阅读一些优秀的语文文章和语文刊物，多看一些文学名著。教师除了学习语文知识之外，还要学习其它科目的知识，更好地为我们的课堂教学服务。通过拓展自己的知识面，在课堂教学过程中，在遇到相关的知识时，教师就会信手拈来，做到知识的运用自如。教师具有了渊博的知识，学生对教师的敬佩之感就会油然而生，更乐意上语文课。
教师在提高知识的专业素养的同时，还要注重自己教学水平的提高。有些教师具有丰富的知识，但是却不知道如何进行表达，使得自己的课堂教学也会变得枯燥、乏味。因此，提高教学水平也是提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣的关键。教师要善于运用多种教学手段进行教学，在课堂教学中要使用风趣、幽默的语言，以此激发学生的学习兴趣。
二、教师要为学生创设适合的教学情境。
情境教学可以让学生对语文教学产生兴趣，在具体的教学情境中，对知识的理解更加深刻，记忆更加持久。在传统的语文教学中，教师只是注重知识的讲授，对于情境教学没有足够的重视，学生对知识缺乏探究性和体验性。在单一的教学模式之下，学生的语文学习兴趣会逐渐减弱。教师要激发学生的语文学习兴趣，就需要为学生创设和教学相关的具体情境，让学生在具体的情境之中进行体会。具体教学情境的创设会让课堂气氛活跃，调动学生的学习热情，让学生处于最佳的学习状态之中。
教师要想利用情境教学调动学生学习的积极性，就要注重情境创设的有效性，只有合理有效、符合学生实际的教学情境，才能够激发学生的学习热情。教师要根据教学内容和学生的特点选择适当的教学情境。在进行诗歌、散文的讲授时，教师可以为学生播放适当的音乐，让学生进行配乐朗诵。通过音乐情境的创设，学生的心情愉悦，思维活跃，在融洽的教学氛围当中，不仅对语文学习产生了兴趣，还会陶冶自己的情操。在音乐的运用上，教师也要讲究一定的原则。音乐的选择尽量做到符合学生的爱好，并和所学内容有联系。例如：在学习《天净沙·秋思》这首诗时，教师可以给学生播放一些有思乡情感的歌曲，如《故乡的云》等，通过这些歌曲的播放，让学生感受作者的思乡情感，和作者产生思想上的共鸣。对于一些含有动作性的文章，教师可以在讲解时向学生做出相应的动作，或者让学生走上讲台，亲自进行动作的演示。在讲解中加入肢体上的动作，学生的注意力肯定会被吸引，学生的课堂参与性会更高。
三、教师要善于运用多种教学手段进行课堂教学。
语文课堂本应该是充满活力的课堂，在语文课堂教学中，教师要注意做到多种教学手段的运用，采取灵活多样的教学形式，调动学生的学习兴趣。语文知识涉及的范围非常广，教师在进行语文教学时要注重对知识的拓展，在进行语文知识的讲解时，要插入相关的小故事，增强课堂教学的趣味性。
在语文教学中，教师还要根据初中生爱表现的特征，让学生对课文内容进行改编，根据改编的素材进行舞台表演，满足学生的表现欲。例如：在学习《威尼斯商人》时，教师就可以让学生根据故事情节进行舞台剧的改编，学生在对课文进行改编和表演的过程当中，享受到了学习语文的快乐。
多媒体是现代教学的重要手段，在进行语文教学时，运用好多媒体教学同样可以增强学生的语文学习兴趣，使教学更具有感染力。多媒体把声音、文字、图片和动画融为一体，可以给学生色彩绚丽的视觉效果，激发学生的学习兴趣。
语文是一门基础学科，学好语文对学生其它学科的学习都有着促进作用。在语文教学过程中，教师要构建出高效的课堂，就必须不断探究，让学生始终保持学习的动力，从而促进课堂教学的提高。
语文本应该是一门丰富多彩的学科，但是在传统的语文教学中，语文教学也难免会枯燥、乏味。教师在语文课堂上，只是进行字词、段落的讲解，只是根据课本进行照本宣科地讲解，使得语文学科失去了活力，长期以往学生对语文学习也失去了兴趣。
兴趣是进行探索的内在动力，人们一旦产生了兴趣，就会主动去探索，发挥出自己的潜能。在语文学习中，学生如果对语文学习产生兴趣，就会产生语文学习的内驱力，提高语文课堂教学的效果。
笔者从事初中语文教学工作多年，发现许多初中生对语文学习不感兴趣。如何在课堂教学中提高初中生的语文学习兴趣，是每一位初中语文教师不断研究的课题。在新课改下，初中语文教师在语文教学中要以新课标为教学理念，指导自己的课堂教学，通过多种教学手段的运用，激发学生的语文学习兴趣，只有这样才能够构建出高效的课堂。笔者在初中语文教学中，也对初中生语文学习兴趣的培养问题进行了探讨，现结合自己的教学实践，就初中生语文高效课堂的构建，谈谈自己的看法。
一、教师要提高自身的专业水平和教学水平。
教师都知道“要给学生一碗水，自己要有一桶水”这个道理，因此，教师要提高自己课堂教学的质量，激发学生的语文学习兴趣，就需要先提高自己的语文专业水平。教师要想把知识清楚地传授给学生，让学生真正理解知识，就要丰富自己的语文知识，给自己充电。在平时，教师除了要认真研究教学大纲和语文教材之外，还要多阅读一些优秀的语文文章和语文刊物，多看一些文学名著。教师除了学习语文知识之外，还要学习其它科目的知识，更好地为我们的课堂教学服务。通过拓展自己的知识面，在课堂教学过程中，在遇到相关的知识时，教师就会信手拈来，做到知识的运用自如。教师具有了渊博的知识，学生对教师的敬佩之感就会油然而生，更乐意上语文课。
教师在提高知识的专业素养的同时，还要注重自己教学水平的提高。有些教师具有丰富的知识，但是却不知道如何进行表达，使得自己的课堂教学也会变得枯燥、乏味。因此，提高教学水平也是提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣的关键。教师要善于运用多种教学手段进行教学，在课堂教学中要使用风趣、幽默的语言，以此激发学生的学习兴趣。
二、教师要为学生创设适合的教学情境。
情境教学可以让学生对语文教学产生兴趣，在具体的教学情境中，对知识的理解更加深刻，记忆更加持久。在传统的语文教学中，教师只是注重知识的讲授，对于情境教学没有足够的重视，学生对知识缺乏探究性和体验性。在单一的教学模式之下，学生的语文学习兴趣会逐渐减弱。教师要激发学生的语文学习兴趣，就需要为学生创设和教学相关的具体情境，让学生在具体的情境之中进行体会。具体教学情境的创设会让课堂气氛活跃，调动学生的学习热情，让学生处于最佳的学习状态之中。
教师要想利用情境教学调动学生学习的积极性，就要注重情境创设的有效性，只有合理有效、符合学生实际的教学情境，才能够激发学生的学习热情。教师要根据教学内容和学生的特点选择适当的教学情境。在进行诗歌、散文的讲授时，教师可以为学生播放适当的音乐，让学生进行配乐朗诵。通过音乐情境的创设，学生的心情愉悦，思维活跃，在融洽的教学氛围当中，不仅对语文学习产生了兴趣，还会陶冶自己的情操。在音乐的运用上，教师也要讲究一定的原则。音乐的选择尽量做到符合学生的爱好，并和所学内容有联系。例如：在学习《天净沙·秋思》这首诗时，教师可以给学生播放一些有思乡情感的歌曲，如《故乡的云》等，通过这些歌曲的播放，让学生感受作者的思乡情感，和作者产生思想上的共鸣。对于一些含有动作性的文章，教师可以在讲解时向学生做出相应的动作，或者让学生走上讲台，亲自进行动作的演示。在讲解中加入肢体上的动作，学生的注意力肯定会被吸引，学生的课堂参与性会更高。
三、教师要善于运用多种教学手段进行课堂教学。
语文课堂本应该是充满活力的课堂，在语文课堂教学中，教师要注意做到多种教学手段的运用，采取灵活多样的教学形式，调动学生的学习兴趣。语文知识涉及的范围非常广，教师在进行语文教学时要注重对知识的拓展，在进行语文知识的讲解时，要插入相关的小故事，增强课堂教学的趣味性。
在语文教学中，教师还要根据初中生爱表现的特征，让学生对课文内容进行改编，根据改编的素材进行舞台表演，满足学生的表现欲。例如：在学习《威尼斯商人》时，教师就可以让学生根据故事情节进行舞台剧的改编，学生在对课文进行改编和表演的过程当中，享受到了学习语文的快乐。
多媒体是现代教学的重要手段，在进行语文教学时，运用好多媒体教学同样可以增强学生的语文学习兴趣，使教学更具有感染力。多媒体把声音、文字、图片和动画融为一体，可以给学生色彩绚丽的视觉效果，激发学生的学习兴趣。
语文是一门基础学科，学好语文对学生其它学科的学习都有着促进作用。在语文教学过程中，教师要构建出高效的课堂，就必须不断探究，让学生始终保持学习的动力，从而促进课堂教学的提高。