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摘 要：运用微课进行教学是一种全新的教学方式，其能够带动学生的学习情绪，让学生的积极性获得提升，使其学习效率获得提高。对于地理教学来说，运用微课的形式进行教学则可以有效改善教学效果。同时，将乡土案例融入到微课教学中，则可以让学生在感受到亲切感的同时，拉近与地理学科的距离，让学生的学习欲望获得增强。
关键词：高中地理；微课教学；乡土案例；实践探索
前言：科学技术的发展让人们的生活和生产发生了极大的改变，其对于教育的影响也同样不可低估。依托于大数据、云计算等搭建的网络平台，为学生们的学习拓展了思路和路径，让学生们的学习渠道予以拓展。这让传统教学方式受到了极大的冲击，也正是在此基础上，“微课”教学的模式盛行于各个学校，带给学生们耳目一新之感。教师在进行微课教学时候，融入乡土案例则可以让学生感觉到地理学习的亲近感，能够让学生们的学习兴趣得到提升。
一、乡土案例对于地理微课的重要性
微课虽然是以视频的形式展开，但是其并不仅仅是简单的视频。其注重的是对一个知识点的展开，围绕一个知识点进行简短、完整的教学活动。微课所设计的内容既可以是教学中常见的、典型的问题，也可以是教学中的难点、重点内容。微课教学短小而精悍，其需要经过教师的精心设计，需要教师对各个环节的注重，从而让微课教学能够与教学目标有效结合在一起，能够保证其成为教学过程中的重要支架。其在教学过程中主要可以分为“预习式”、“导学式”、“复习式”等几种模式。
将乡土案例与地理微课教学结合在一起，能够让信息化技术得到更好的发挥，能够让学生对于地理的学习产生亲近的感觉，能够让学生从自己的身边探究地理学习的方式方法。
二、乡土案例串联地理微课的教学设计
将乡土案例串联地理微课之中并非易事，其一方面需要教师对自身生活的环境非常了解，另一方面还要在微课制作上进行精心设计，需要做到两者结合于“无痕”。因此，教师在进行乡土案例串联地理微课教学时候，要提前进行备课设计，做好相应的授课安排。
1.前期需求分析
教师授课之前所进行的前期需求分析，主要从三方满考虑。第一，对学习需要进行分析。地理的学习既包括独立的学习内容，也包括具有综合性的学习内容，加上所需要融入的乡土案例特殊性，就会让其存在一定的困难。因此，教师要根据自身所处的实际情况进行有针对性和特色型的设计开发，运用可以使用的一切资源制作相应的短小精悍视频。其次，还需要对学习内容进行分析。地理教材中的内容对于学生来说其实非常庞杂，并且其因为教材设计的需要零散“藏”于教材的各个角落，需要学生的认真揣摩。第三，对学习者进行分析。在进行乡土案例串联地理微课教学时候，还要注重结合学生的实际情况予以展开，让学生从感性认识上升到理性认识，让学生的学习和记忆随着形象化的展示而得到提升。比如，笔者在进行《人口变化》教学时候，便通过微课的形式展示了广东地区的人口变迁，尤其在改革开放之后，广东地区因为成为改革的窗口，大量的人口或者因为工作，或者因为生活迁徙于此，使得广东人口密度急剧增加，人口数量不断增长，从而造成各种问题的发生。由此及彼，通过广东省人口变化情况，我让学生们思考我国人口的变化情况，进而探究全世界人口的变化情况，从形象化的视频展示中进行拓展，让学生的思维得到发散的同时提升对问题的认识。
2.做好教学策略运用
教师在进行地理教学过程中，同样需要注重教学策略的应用。多种教学策略与乡土案例，以及地理微课统而合一，能够让学生的学习兴趣得到最大程度的激发，能够让学生的学习意愿得到培养。因此，教师一方面需要提高自我的技术能力，另一方面还要发挥“活到老，学到老”的精神，不断学习各种文化知识，创新各种教学手段，让学生能够在教师的引导下进行更加具有“冒险”精神的地理知识学习。比如，笔者在进行《地理环境和区域发展》教学时，首先让学生们组成小组对本单元教学内容进行研究和探讨，但是对于探讨的内容并没有进行严格的限制，而是可以以本地区为主，也可以以国家范围为主，还可以以全世界范围为主，在此过程中让学生逐渐形成自己的观点和认识。之后，我将主动权交给学生，让学生结合自己小组的观点，自己动手制作一个简短的视频，这个视频内容主要就是围绕讨论的内容进行。这对于学生们来说是一个不小的挑战，但是也同样激发了学生们勇于挑战的决心。更加遵循了学生们从生活中学习有用地理课程，并将内容学以致用的教学目的。尽管同学们年级尚小，但是他们所做的功课远远超过我们的想象，很多同学将自己所制作的视频上传到网站上，受到了很多同学、老师、家长的称赞。
结语：
乡土案例是学生们进行地理学习的起点，是学生们养成地理思维的沃土。教师要注重乡土案例的运用，注重微课视频的教学作用，让两者完美结合，让两者在提升学生地理学识方面发挥更大的、更重要的作用。
参考文献：
[1]何则淦. 论地理微课教学的“高质量”与“成熟化”[J]. 中国校外教育，2015，33：98
关键词：高中地理；微课教学；乡土案例；实践探索
前言：科学技术的发展让人们的生活和生产发生了极大的改变，其对于教育的影响也同样不可低估。依托于大数据、云计算等搭建的网络平台，为学生们的学习拓展了思路和路径，让学生们的学习渠道予以拓展。这让传统教学方式受到了极大的冲击，也正是在此基础上，“微课”教学的模式盛行于各个学校，带给学生们耳目一新之感。教师在进行微课教学时候，融入乡土案例则可以让学生感觉到地理学习的亲近感，能够让学生们的学习兴趣得到提升。
一、乡土案例对于地理微课的重要性
微课虽然是以视频的形式展开，但是其并不仅仅是简单的视频。其注重的是对一个知识点的展开，围绕一个知识点进行简短、完整的教学活动。微课所设计的内容既可以是教学中常见的、典型的问题，也可以是教学中的难点、重点内容。微课教学短小而精悍，其需要经过教师的精心设计，需要教师对各个环节的注重，从而让微课教学能够与教学目标有效结合在一起，能够保证其成为教学过程中的重要支架。其在教学过程中主要可以分为“预习式”、“导学式”、“复习式”等几种模式。
将乡土案例与地理微课教学结合在一起，能够让信息化技术得到更好的发挥，能够让学生对于地理的学习产生亲近的感觉，能够让学生从自己的身边探究地理学习的方式方法。
二、乡土案例串联地理微课的教学设计
将乡土案例串联地理微课之中并非易事，其一方面需要教师对自身生活的环境非常了解，另一方面还要在微课制作上进行精心设计，需要做到两者结合于“无痕”。因此，教师在进行乡土案例串联地理微课教学时候，要提前进行备课设计，做好相应的授课安排。
1.前期需求分析
教师授课之前所进行的前期需求分析，主要从三方满考虑。第一，对学习需要进行分析。地理的学习既包括独立的学习内容，也包括具有综合性的学习内容，加上所需要融入的乡土案例特殊性，就会让其存在一定的困难。因此，教师要根据自身所处的实际情况进行有针对性和特色型的设计开发，运用可以使用的一切资源制作相应的短小精悍视频。其次，还需要对学习内容进行分析。地理教材中的内容对于学生来说其实非常庞杂，并且其因为教材设计的需要零散“藏”于教材的各个角落，需要学生的认真揣摩。第三，对学习者进行分析。在进行乡土案例串联地理微课教学时候，还要注重结合学生的实际情况予以展开，让学生从感性认识上升到理性认识，让学生的学习和记忆随着形象化的展示而得到提升。比如，笔者在进行《人口变化》教学时候，便通过微课的形式展示了广东地区的人口变迁，尤其在改革开放之后，广东地区因为成为改革的窗口，大量的人口或者因为工作，或者因为生活迁徙于此，使得广东人口密度急剧增加，人口数量不断增长，从而造成各种问题的发生。由此及彼，通过广东省人口变化情况，我让学生们思考我国人口的变化情况，进而探究全世界人口的变化情况，从形象化的视频展示中进行拓展，让学生的思维得到发散的同时提升对问题的认识。
2.做好教学策略运用
教师在进行地理教学过程中，同样需要注重教学策略的应用。多种教学策略与乡土案例，以及地理微课统而合一，能够让学生的学习兴趣得到最大程度的激发，能够让学生的学习意愿得到培养。因此，教师一方面需要提高自我的技术能力，另一方面还要发挥“活到老，学到老”的精神，不断学习各种文化知识，创新各种教学手段，让学生能够在教师的引导下进行更加具有“冒险”精神的地理知识学习。比如，笔者在进行《地理环境和区域发展》教学时，首先让学生们组成小组对本单元教学内容进行研究和探讨，但是对于探讨的内容并没有进行严格的限制，而是可以以本地区为主，也可以以国家范围为主，还可以以全世界范围为主，在此过程中让学生逐渐形成自己的观点和认识。之后，我将主动权交给学生，让学生结合自己小组的观点，自己动手制作一个简短的视频，这个视频内容主要就是围绕讨论的内容进行。这对于学生们来说是一个不小的挑战，但是也同样激发了学生们勇于挑战的决心。更加遵循了学生们从生活中学习有用地理课程，并将内容学以致用的教学目的。尽管同学们年级尚小，但是他们所做的功课远远超过我们的想象，很多同学将自己所制作的视频上传到网站上，受到了很多同学、老师、家长的称赞。
结语：
乡土案例是学生们进行地理学习的起点，是学生们养成地理思维的沃土。教师要注重乡土案例的运用，注重微课视频的教学作用，让两者完美结合，让两者在提升学生地理学识方面发挥更大的、更重要的作用。
参考文献：
[1]何则淦. 论地理微课教学的“高质量”与“成熟化”[J]. 中国校外教育，2015，33：98