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【摘 要】兴趣是最好的老师。如果把学生的兴趣充分调动起来，那么，提高学生学习的成绩将不是难题。新课程改革的背景下，改变以往的传统的教学模式，变学生的被动接受学习为主动学习，变要我学为我要学，从而遨游在历史知识的海洋中。让学生爱上历史课，提高学生学习的积极性，是我们历史教师所关注的课题。
【关键词】爱 兴趣 赏识 信心
历史，或简称史，指对人类社会过去的事件和行动，以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究。历史可提供今人理解过去，作为未来行事的参考依据，与伦理、哲学和艺术同属人类精神文明的重要成果。历史，记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科；多数时候也是对当下时代的映射，所以人们常需要“以史为鉴”、“惩前毖后，治病救人”，使“前车之覆”成为“后车之鉴”。但是在素质教育中学生对历史的学习兴趣却不是很大，在新课改的背景下，每个学科所占中考的分值比重不同。历史学科由于所占分值比重少等原因，很少受到一些学生及家长的重视，进而导致有些学生偏科，不喜欢历史，最终导致历史成绩极低。在这种情况下，面对21世纪的爱玩活跃的学生，我们作为21世纪的教师，应该做些什么？历史甚至离现在的初中生久远，如何激发他们学习历史的兴趣，让他们爱上历史课，是关系到教学成败的关键因素。为此，结合新课标和课改的要求及个人的经验，简单谈一下我的看法。
一、用心赏识学生 ，用爱去呵护他们。
赏识，能让不爱动脑的孩子，认真地想；赏识能让不爱动口的孩子，尽情地说；赏识，能让不爱动手的孩子，尽情地做……作为一名教师，我们不仅要学会有效地批评学生，还要经常表扬学生，关爱他们。教师要学会欣赏学生的长处，书写学生的亮点。每个人的身上都有闪光点，同样，学生也不例外。教师可以利用给学生批改作业的机会，在本上写上一两句亲切的话语，指出学生的亮點，同时又不失对学生的鼓励。比如：你很聪明，如果用心一点，你的成绩一定更棒！你很美丽，字如其人！你很优秀，老师很欣赏你！你很稳重，老师希望你学习上更积极一点！……还可以在上面及时肯定学生每一个细微的进步等等。
总之，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，增进师生之间的友情，那么奇迹就会发生。
二、关注差生，帮助差生树立学习的信心。
很多差生，对学习缺乏或者丧失兴趣。关注差生，帮助差生树立学习的信心是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对知识的兴趣是否得到培养和发展。教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。 信心是成功之源。因此，在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。在课堂教学中，我们可以设置分层问题，适当降低差生问题的难度。给差生展示自我的机会，并及时实施鼓励。课后作业也要分层。教师针对不同层次的学生学习实际，设计相应的练习题，有共同性的必做题，有选择性的提高题和发展题。教师和学习成绩较好的同学要制定帮助差生辅导的任务。逐步帮助差生提高信心。
三、巧设教学情境，激发学生学习的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。法国启蒙思想家卢梭说过：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。”兴趣是学习的开始，是成功的秘诀，是求知的先导，是打开学生心灵的一把钥匙。 学生一旦对历史产生学习兴趣，那他就有了学习的内在动力。所以，教学情境要常新常变。俗话说，教无定法。教师的教学形式应该是灵活多变的。例如：可以通过多媒体教学，将教材中距离我们久远的、抽象的内容，用文字材料、 表格、 图片、影片等生动形象地展示出来。这样，既可以拉近历史与现实的距离，又便于学生对知识较好地掌握理解。我们还可以和学生进行角色转换。学生是课堂的真正主人，让学生轮流争做课堂的小老师，学生一定会在课前做充分的准备，多渠道、多角度地去收集和整理历史资料，模仿老师，甚至会从学生的角度去讲授知识。或者让学生对于某个问题展开辩论、扮演历史人物，充当历史角色，再次演绎历史故事等等，从而使历史课变得生动有趣，极大地提高学生学习历史的积极性和课堂教学质量。
四、教师要与时俱进，堪做学生的榜样。
俗话说：為人师表。教师的一言一行，都会对学生的人生观、价值观等产生极大的影响。所以，教师要更新观念，与时俱进，突破传统，实现创新和发展。同时，教师要不断学习，提高自身的文化、专业素质，发挥个人的人格魅力来吸引学生。渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质是会深受每个学生所欢迎的。这样，学生喜欢了老师，定会爱上他所教的课堂，学习兴趣与成绩一定会大幅度提高的。
总之，提高学生的历史兴趣，让学生尊重你，佩服你，接受你，选择你。爱上你，进而爱上你所从教的历史学科，逐步使学生的成绩实现质的飞跃。
【关键词】爱 兴趣 赏识 信心
历史，或简称史，指对人类社会过去的事件和行动，以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究。历史可提供今人理解过去，作为未来行事的参考依据，与伦理、哲学和艺术同属人类精神文明的重要成果。历史，记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科；多数时候也是对当下时代的映射，所以人们常需要“以史为鉴”、“惩前毖后，治病救人”，使“前车之覆”成为“后车之鉴”。但是在素质教育中学生对历史的学习兴趣却不是很大，在新课改的背景下，每个学科所占中考的分值比重不同。历史学科由于所占分值比重少等原因，很少受到一些学生及家长的重视，进而导致有些学生偏科，不喜欢历史，最终导致历史成绩极低。在这种情况下，面对21世纪的爱玩活跃的学生，我们作为21世纪的教师，应该做些什么？历史甚至离现在的初中生久远，如何激发他们学习历史的兴趣，让他们爱上历史课，是关系到教学成败的关键因素。为此，结合新课标和课改的要求及个人的经验，简单谈一下我的看法。
一、用心赏识学生 ，用爱去呵护他们。
赏识，能让不爱动脑的孩子，认真地想；赏识能让不爱动口的孩子，尽情地说；赏识，能让不爱动手的孩子，尽情地做……作为一名教师，我们不仅要学会有效地批评学生，还要经常表扬学生，关爱他们。教师要学会欣赏学生的长处，书写学生的亮点。每个人的身上都有闪光点，同样，学生也不例外。教师可以利用给学生批改作业的机会，在本上写上一两句亲切的话语，指出学生的亮點，同时又不失对学生的鼓励。比如：你很聪明，如果用心一点，你的成绩一定更棒！你很美丽，字如其人！你很优秀，老师很欣赏你！你很稳重，老师希望你学习上更积极一点！……还可以在上面及时肯定学生每一个细微的进步等等。
总之，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，增进师生之间的友情，那么奇迹就会发生。
二、关注差生，帮助差生树立学习的信心。
很多差生，对学习缺乏或者丧失兴趣。关注差生，帮助差生树立学习的信心是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对知识的兴趣是否得到培养和发展。教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。 信心是成功之源。因此，在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。在课堂教学中，我们可以设置分层问题，适当降低差生问题的难度。给差生展示自我的机会，并及时实施鼓励。课后作业也要分层。教师针对不同层次的学生学习实际，设计相应的练习题，有共同性的必做题，有选择性的提高题和发展题。教师和学习成绩较好的同学要制定帮助差生辅导的任务。逐步帮助差生提高信心。
三、巧设教学情境，激发学生学习的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。法国启蒙思想家卢梭说过：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。”兴趣是学习的开始，是成功的秘诀，是求知的先导，是打开学生心灵的一把钥匙。 学生一旦对历史产生学习兴趣，那他就有了学习的内在动力。所以，教学情境要常新常变。俗话说，教无定法。教师的教学形式应该是灵活多变的。例如：可以通过多媒体教学，将教材中距离我们久远的、抽象的内容，用文字材料、 表格、 图片、影片等生动形象地展示出来。这样，既可以拉近历史与现实的距离，又便于学生对知识较好地掌握理解。我们还可以和学生进行角色转换。学生是课堂的真正主人，让学生轮流争做课堂的小老师，学生一定会在课前做充分的准备，多渠道、多角度地去收集和整理历史资料，模仿老师，甚至会从学生的角度去讲授知识。或者让学生对于某个问题展开辩论、扮演历史人物，充当历史角色，再次演绎历史故事等等，从而使历史课变得生动有趣，极大地提高学生学习历史的积极性和课堂教学质量。
四、教师要与时俱进，堪做学生的榜样。
俗话说：為人师表。教师的一言一行，都会对学生的人生观、价值观等产生极大的影响。所以，教师要更新观念，与时俱进，突破传统，实现创新和发展。同时，教师要不断学习，提高自身的文化、专业素质，发挥个人的人格魅力来吸引学生。渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质是会深受每个学生所欢迎的。这样，学生喜欢了老师，定会爱上他所教的课堂，学习兴趣与成绩一定会大幅度提高的。
总之，提高学生的历史兴趣，让学生尊重你，佩服你，接受你，选择你。爱上你，进而爱上你所从教的历史学科，逐步使学生的成绩实现质的飞跃。