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新的学期孩子们都升入了中班，进入新班级他们接触到了很多有趣的东西。科学区小蚂蚁挖的隧道、植物角种植的大蒜、美工区折纸图例的展示台，都成为孩子们喜爱游玩的快乐地点。《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域写到，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。带着这样的思考，我们在角色区的区域设立了“启梦剧场”。
一、启梦剧场的由来
我们为何将角色区定成剧场了呢，那要从小班下学期上过的一堂课说起。我园鼓励教师每月为孩子们开展健康、安全课程，再一次安全课上我提到了“剧场”的注意事项，当我问到有哪位小朋友去过剧场时，班里大部分幼儿都举起了手。当时我感到很惊讶，因为在我的印象中只有注重孩子艺术培养的家庭，才会想到带孩子去剧场感受现场的气氛，既然有那么多的孩子熟悉剧场，在中班第一学期询问过孩子们后将角色区定成了剧场。
二、幼儿深入了解剧场
虽然孩子们都有去过剧场的经历，但为了丰富他们对剧场的认识，我与班中教师进行探讨，最后还是选择先让孩子们自己搜集知识和信息。通过鼓励幼儿说一说、自己找资料、向家人寻求帮助等方法更多的了解剧场，剧场又称剧院，是表演者用来演出的场地，说到这有细心的孩子就发现，“老师老师，我发现小一点的就叫剧场，大一点的就叫剧院”！利用网络多媒体和一体机为幼儿展示中国著名的十大剧院。不光要知道世界上著名的剧场（剧院），为拓宽孩子们视野，我们还提前下载世界上比较著名的剧场（剧院）播放在一体机上，比如：《悉尼歌剧院》、《维也纳国家歌剧院》等。最后，我们对我们自己的“启梦小剧场”进行了类别分配，师幼共同决定制作：小歌星、小演员、哑剧演员、演讲者、手偶剧为启梦剧场的剧场内容。
三、在问题中成长
虽然我们讲很多问题都想在前，尽量为幼儿提供近乎“完美”的空间，但对于孩子们执行起来，就要另当别论了。进区第一天就出现了很多问题：观众坐满没有演员，售票员和保卫员吵起来了，演员表演完观众席无表情无动作等等问题就体现出来了，出现问题就和孩子一起聊一聊，这一直是我“惯用的手段”。问题，还是孩子们最开始遇到的，区域内的小朋友不知道怎么办，那么就把问题抛给班级中的其他幼儿，发动全班小朋友一起想办法，而我尽量充当“什么都不知道、什么也不会”的人。
四、剧场要有新鲜感
启梦剧场开始的一个月主要以小歌星、小演员为主，进行的顺利、规则意识培养起来后，开始添加演讲者和哑剧演员。演讲者顾名思义，可以和大家分享你的故事，或者讲一段你和家人出游的开心事，可以是笑话，也可以是经历，总之孩子们对演讲者的胸牌真是爱不释手，今天来过明天还想来。而哑剧演员就被冷落了，对此我们也一起探讨过，因为孩子们生活的环境不太接触的到哑剧，即使有观看得到，但次數也较少与孩子生活较疏远，所以最后哑剧演员的胸牌被收藏了，等待下次必要时出场。随后我们还利用手偶开展了手偶剧，效果也很好。
五、启梦剧场小故事
随后稳定的区域活动中，我们制作了剧场开放安排表：周一、周三、周五是小歌星、小演员出场表演，周二、周四是手偶剧。还有辛勤的售票员兼保安的小朋友，既要负责售票还要维持“剧场秩序”。随着活动区的慢慢展开，剧场成为很多小朋友喜欢去的地方，经常可以看到他们三两为伴，拉着小手小声地在商量着什么，然后一起走进剧场选择自己喜爱的角色。
奕儿是我们班非常活泼可爱的小女生，4岁半的她大方有礼，有时还会害羞的扭捏几下，班里的男孩女孩都很喜欢她，最重要的是她唱歌就像百灵鸟一样好听，音色美，调也准！
星期三的活动区像往常一样进行，我发现有几个女生围着奕儿，好像跟她说些什么好久了都没有去选活动区，我想走近听一听，又怕会影响到她们，我决定在观察观察。不一会儿有一个小女孩拍起手，就好像在庆祝什么高兴的事，我的眼神离不开她们真想知道她们到底要做什么。很快她们就选好角色带好了胸牌，奕儿看了看周围，跟其中一个女生悄悄地说：“没有音乐呀，怎么办？”小女生看向我，跑过来跟我说：“老师，有音乐吗？我们需要一点音乐”，“有呀，需要什么音乐”我就像是已经迫不及待要看她演出一样立刻就回应了她，“七子之歌”奕儿马上跟上来说出歌名。《七子之歌》这个歌还不简单呢，我心里想着又再次询问她：“你确定，确定唱这首歌？”，她用力的点着小脑袋，看来是非常确定唱这首歌啦。音乐一响起，奕儿就像本能反应一样开始晃动着小脑袋。一个字，一句话，一段词，两段词，真的是太厉害了，我不禁对她充满了小小的佩服，小小年纪就能把这么长一首歌唱下来，就连临桌的小朋友们也都被她优美清甜的歌声吸引，很完整没有唱错的地方。所有的小朋友等她演唱完后为她鼓掌，有的小朋友傻傻的站在那看着她就像听入迷了一般。演出完换下一位小朋友时，我快速走到她跟前询问她为何能将这首歌唱的这么完整，她跟我说是因为这首歌是去年她参加电视节目时演唱的歌曲。多么可爱的小女孩，我相信她能将歌曲完整的演唱下来，凭借的不光是兴趣爱好，肯定也有辛勤努力地练习。随后几日在剧场也听到了这首《七子之歌》，它的旋律充满整个班级，其他活动区的小朋友，在她演唱完以后依然纷纷的鼓掌，可见她在班里中演唱的完好度是很高的。
渐渐的我发现，班级中的孩子们，有很多都会唱《七子之歌》，就算是我，有时也会不自觉的嘴边唱两句。一首歌曲带来了分享，分享优美歌曲的旋律，分享一首歌带给孩子的成就感，也促使孩子们探究这歌背后歌词的含义。
剧场内有太多这样分享的故事，今天你唱了一首好听的歌，明天就有人为你传递歌声，今天你跳了一支美丽的舞，明天就有人与你共舞，今天你和同伴演了一出好戏，明天就有更多的人加入，幼儿园的活动区就是这样的有趣，它是欢笑和自信的箱子，更是分享与成就感的传播方式。幼儿对事物的感受和理解不同与成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别与成人，所以教师能做的就是充分创造条件和机会，在背后支持他们、鼓励他们，让每个幼儿心里那颗美的种子，绽放出个性而又灿烂的花朵。
一、启梦剧场的由来
我们为何将角色区定成剧场了呢，那要从小班下学期上过的一堂课说起。我园鼓励教师每月为孩子们开展健康、安全课程，再一次安全课上我提到了“剧场”的注意事项，当我问到有哪位小朋友去过剧场时，班里大部分幼儿都举起了手。当时我感到很惊讶，因为在我的印象中只有注重孩子艺术培养的家庭，才会想到带孩子去剧场感受现场的气氛，既然有那么多的孩子熟悉剧场，在中班第一学期询问过孩子们后将角色区定成了剧场。
二、幼儿深入了解剧场
虽然孩子们都有去过剧场的经历，但为了丰富他们对剧场的认识，我与班中教师进行探讨，最后还是选择先让孩子们自己搜集知识和信息。通过鼓励幼儿说一说、自己找资料、向家人寻求帮助等方法更多的了解剧场，剧场又称剧院，是表演者用来演出的场地，说到这有细心的孩子就发现，“老师老师，我发现小一点的就叫剧场，大一点的就叫剧院”！利用网络多媒体和一体机为幼儿展示中国著名的十大剧院。不光要知道世界上著名的剧场（剧院），为拓宽孩子们视野，我们还提前下载世界上比较著名的剧场（剧院）播放在一体机上，比如：《悉尼歌剧院》、《维也纳国家歌剧院》等。最后，我们对我们自己的“启梦小剧场”进行了类别分配，师幼共同决定制作：小歌星、小演员、哑剧演员、演讲者、手偶剧为启梦剧场的剧场内容。
三、在问题中成长
虽然我们讲很多问题都想在前，尽量为幼儿提供近乎“完美”的空间，但对于孩子们执行起来，就要另当别论了。进区第一天就出现了很多问题：观众坐满没有演员，售票员和保卫员吵起来了，演员表演完观众席无表情无动作等等问题就体现出来了，出现问题就和孩子一起聊一聊，这一直是我“惯用的手段”。问题，还是孩子们最开始遇到的，区域内的小朋友不知道怎么办，那么就把问题抛给班级中的其他幼儿，发动全班小朋友一起想办法，而我尽量充当“什么都不知道、什么也不会”的人。
四、剧场要有新鲜感
启梦剧场开始的一个月主要以小歌星、小演员为主，进行的顺利、规则意识培养起来后，开始添加演讲者和哑剧演员。演讲者顾名思义，可以和大家分享你的故事，或者讲一段你和家人出游的开心事，可以是笑话，也可以是经历，总之孩子们对演讲者的胸牌真是爱不释手，今天来过明天还想来。而哑剧演员就被冷落了，对此我们也一起探讨过，因为孩子们生活的环境不太接触的到哑剧，即使有观看得到，但次數也较少与孩子生活较疏远，所以最后哑剧演员的胸牌被收藏了，等待下次必要时出场。随后我们还利用手偶开展了手偶剧，效果也很好。
五、启梦剧场小故事
随后稳定的区域活动中，我们制作了剧场开放安排表：周一、周三、周五是小歌星、小演员出场表演，周二、周四是手偶剧。还有辛勤的售票员兼保安的小朋友，既要负责售票还要维持“剧场秩序”。随着活动区的慢慢展开，剧场成为很多小朋友喜欢去的地方，经常可以看到他们三两为伴，拉着小手小声地在商量着什么，然后一起走进剧场选择自己喜爱的角色。
奕儿是我们班非常活泼可爱的小女生，4岁半的她大方有礼，有时还会害羞的扭捏几下，班里的男孩女孩都很喜欢她，最重要的是她唱歌就像百灵鸟一样好听，音色美，调也准！
星期三的活动区像往常一样进行，我发现有几个女生围着奕儿，好像跟她说些什么好久了都没有去选活动区，我想走近听一听，又怕会影响到她们，我决定在观察观察。不一会儿有一个小女孩拍起手，就好像在庆祝什么高兴的事，我的眼神离不开她们真想知道她们到底要做什么。很快她们就选好角色带好了胸牌，奕儿看了看周围，跟其中一个女生悄悄地说：“没有音乐呀，怎么办？”小女生看向我，跑过来跟我说：“老师，有音乐吗？我们需要一点音乐”，“有呀，需要什么音乐”我就像是已经迫不及待要看她演出一样立刻就回应了她，“七子之歌”奕儿马上跟上来说出歌名。《七子之歌》这个歌还不简单呢，我心里想着又再次询问她：“你确定，确定唱这首歌？”，她用力的点着小脑袋，看来是非常确定唱这首歌啦。音乐一响起，奕儿就像本能反应一样开始晃动着小脑袋。一个字，一句话，一段词，两段词，真的是太厉害了，我不禁对她充满了小小的佩服，小小年纪就能把这么长一首歌唱下来，就连临桌的小朋友们也都被她优美清甜的歌声吸引，很完整没有唱错的地方。所有的小朋友等她演唱完后为她鼓掌，有的小朋友傻傻的站在那看着她就像听入迷了一般。演出完换下一位小朋友时，我快速走到她跟前询问她为何能将这首歌唱的这么完整，她跟我说是因为这首歌是去年她参加电视节目时演唱的歌曲。多么可爱的小女孩，我相信她能将歌曲完整的演唱下来，凭借的不光是兴趣爱好，肯定也有辛勤努力地练习。随后几日在剧场也听到了这首《七子之歌》，它的旋律充满整个班级，其他活动区的小朋友，在她演唱完以后依然纷纷的鼓掌，可见她在班里中演唱的完好度是很高的。
渐渐的我发现，班级中的孩子们，有很多都会唱《七子之歌》，就算是我，有时也会不自觉的嘴边唱两句。一首歌曲带来了分享，分享优美歌曲的旋律，分享一首歌带给孩子的成就感，也促使孩子们探究这歌背后歌词的含义。
剧场内有太多这样分享的故事，今天你唱了一首好听的歌，明天就有人为你传递歌声，今天你跳了一支美丽的舞，明天就有人与你共舞，今天你和同伴演了一出好戏，明天就有更多的人加入，幼儿园的活动区就是这样的有趣，它是欢笑和自信的箱子，更是分享与成就感的传播方式。幼儿对事物的感受和理解不同与成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别与成人，所以教师能做的就是充分创造条件和机会，在背后支持他们、鼓励他们，让每个幼儿心里那颗美的种子，绽放出个性而又灿烂的花朵。