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摘 要：地理是初中阶段重要的学科之一，它以人地关系为线索，展现了人与自然、社会之间的关系，课程内容包罗万象，学生们需要掌握的内容也十分多。地理有着文理交融的特点，需要学生通过图文结合进行记忆，所以初中地理知识的学习并不轻松。微课的出现，推动了初中地理课堂的有效发展，可帮助学生解决知识量大、测算繁琐等问题。由此可见，研究微课在初中地理教学中的应用对我国初中地理教学的发展有着重要意义。
关键词：初中地理;微课;教学应用
随着新课程教学改革的不断推进，传统的初中地理教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，重视微课教学的应用逐渐成为时代发展的主流。所谓微课教学，即是微型课题，其是在互联网基础上发展起来的一种教学方法，对于初中地理课堂教学的开展具有重要帮助作用。笔者结合多年的教学经验，针对微课在初中地理教学中的应用进行深入地分析和总结，现综述如下。
一、课前教学应用
任何学科的学习都离不开课程学习，所以，它是初中地理教学课前教学的重要内容。学生们通过对新的地理知识进行预习，可对下一堂课程内容有初步的了解，并找到不明白问题和内容，在新课程学习中，更有目的性的跟随教学老师授课的节奏高效地完成教学。从以往的学生预习情况来看，大多需要学生自觉自主地完成学习，但由于预习过程没有教学老师的参与，学生在面对新知识时，时常存在一知半解的现象。当新课程难度较大时，有的学生干脆会选择放弃，这极大影响了学生的学习效果。所以，教学老师应当充分发挥微课的作用，在初中地理教学课前教学环節应用微课。以如在讲授“地球的运动”一课之前，教学老师可以通过微课的形式，将次日的课程教学内容做一个简要性的介绍和概述，比如，介绍地球自转和公转运动的基本规律、昼夜交替现象的原因、昼夜长短变化和四季变化之间的关系以及日常生活中需要基本掌握的时差知识等。同时，还可以微课中，提前向学生说明课程的重点和难点。学生通过微课的学习，可对新课程内容有初步的了解，并且还能够明确所学知识的重点和难点，进而为其自身的课前预习提供指点。这样在次日的课堂学习中，学生也就能够根据已知内容，主动探索新知，紧跟教学老师的教学节奏。
二、课中教学应用
微课在初中地理教学课中教学的应用主要体现在两个方面。首先是新课导入，微课通常是音视频和教材的结合表现，通过微课，学生既可以了解教材中的重点和难点，同时又能直观地看到文字以外的内容。比如，在“地球的运动”一课中，教学老师在使用微课导学时，可以运用动画技术，显示地球公转和自转的方向、规律等，并可以为学生介绍地球绕转的轴心、周期和速度，同时也能提出思考性问题，比如，“恒星日的时间长度是多少”、“地球的方向是什么”等。事实上，这些问题在课前的预习环节就已经涉及到，学生们可根据已了解的内容顺利进入到新课程的学习中，既增加了课堂的趣味性，也使教学老师教学工作的开展更加顺利。其次是知识理解，微课对于强化学生知识理解有着较强的推动作用，在以往的初中地理课堂教学中，对于一些重点和难点内容，教学老师也会重点进行强调和分点式教学，但有些地理知识过于抽象化，比如，图形、地壳运动等知识，学生很难通过教学老师的口述里了解知识的概貌。这种情况下，教学老师可以通过微课的形式，向学生直观地呈现这些知识的具体内容和运动规律，帮助学生动态化地了解地理知识，激发学生主动探究的兴趣，进而达到帮助学生强化理解的目的。在初中地理课程教学与微课的融合，可以为学生营造有趣、丰富的课堂的氛围，激发学生学习兴趣，还对学生探究思维和创新思维的培养也存在着较大帮助。
三、课后教学应用
微课在初中地理教学课后教学的应用主要体现在复习环节，复习可帮助学生回顾课堂内容，还可以强化学生的知识记忆，并进行能力训练，实现巩固和提升。从知识巩固的角度来看，教学老师在课堂中所讲授的内容毕竟是有限的，有许多拓展性知识需要学生在课下自主学习。教学老师可以通过微课对课程中的内容进行梳理和总结，帮助学生更好地回顾已学内容，并就课程重点和难点进行拓展，使学生从不同的角度理解地理知识的内涵和规律，进而达到开拓眼界的作用。从能力提升的角度来看，初中地理课程往往有着文理兼容的特点，学生们既需要记忆文字知识，也需要进行数学运算，学生们在解决数学运算性地理问题时，往往对运算的公式、程序的重点和要点容易忘记。教学老师则可以通过微课的形式，选择具有代表性的练习题进行拆解，帮助学生再一次学习地理问题的解决方法，进而提升学生的问题解决能力。通过课后总结和习题训练，学生们可更好地把握地理常识和地理规律，达到优化解题技能、完善思维方法、健全认知结构等作用。值得注意的是，在课后复习环节的微课制作过程中，教学老师要对课程中的要点和难点梳理清楚，避免出现“所有知识都是重点”的现象出现。同时，也要在习题训练中，结合解题技巧和方法，帮助学生更好地完成复习过程。
综上所述，微课的发展使初中地理课程教学老师实现了“互联网+”，它多种多样的变现形式和短小精湛的特点为初中地理课堂营造了良好的学习氛围。在课前，它是学生预习的好帮手;在课堂中，它是调解氛围、导入新课和强化知识的重要手段;在课后，它又是代替教学老师介入学生复习环节的“小助手”。由此可见，微课与教学的融合，是我国初中地理教学发展的重要推动力。
参考文献：
[1]姜秋艳.浅析微课在初中地理教学中的应用[J].新校园（中旬），2018（12）：17.
[2]庞小乐.微课教学在初中地理教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2018（12）：112.
（广西省柳州市洛满中学）
关键词：初中地理;微课;教学应用
随着新课程教学改革的不断推进，传统的初中地理教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，重视微课教学的应用逐渐成为时代发展的主流。所谓微课教学，即是微型课题，其是在互联网基础上发展起来的一种教学方法，对于初中地理课堂教学的开展具有重要帮助作用。笔者结合多年的教学经验，针对微课在初中地理教学中的应用进行深入地分析和总结，现综述如下。
一、课前教学应用
任何学科的学习都离不开课程学习，所以，它是初中地理教学课前教学的重要内容。学生们通过对新的地理知识进行预习，可对下一堂课程内容有初步的了解，并找到不明白问题和内容，在新课程学习中，更有目的性的跟随教学老师授课的节奏高效地完成教学。从以往的学生预习情况来看，大多需要学生自觉自主地完成学习，但由于预习过程没有教学老师的参与，学生在面对新知识时，时常存在一知半解的现象。当新课程难度较大时，有的学生干脆会选择放弃，这极大影响了学生的学习效果。所以，教学老师应当充分发挥微课的作用，在初中地理教学课前教学环節应用微课。以如在讲授“地球的运动”一课之前，教学老师可以通过微课的形式，将次日的课程教学内容做一个简要性的介绍和概述，比如，介绍地球自转和公转运动的基本规律、昼夜交替现象的原因、昼夜长短变化和四季变化之间的关系以及日常生活中需要基本掌握的时差知识等。同时，还可以微课中，提前向学生说明课程的重点和难点。学生通过微课的学习，可对新课程内容有初步的了解，并且还能够明确所学知识的重点和难点，进而为其自身的课前预习提供指点。这样在次日的课堂学习中，学生也就能够根据已知内容，主动探索新知，紧跟教学老师的教学节奏。
二、课中教学应用
微课在初中地理教学课中教学的应用主要体现在两个方面。首先是新课导入，微课通常是音视频和教材的结合表现，通过微课，学生既可以了解教材中的重点和难点，同时又能直观地看到文字以外的内容。比如，在“地球的运动”一课中，教学老师在使用微课导学时，可以运用动画技术，显示地球公转和自转的方向、规律等，并可以为学生介绍地球绕转的轴心、周期和速度，同时也能提出思考性问题，比如，“恒星日的时间长度是多少”、“地球的方向是什么”等。事实上，这些问题在课前的预习环节就已经涉及到，学生们可根据已了解的内容顺利进入到新课程的学习中，既增加了课堂的趣味性，也使教学老师教学工作的开展更加顺利。其次是知识理解，微课对于强化学生知识理解有着较强的推动作用，在以往的初中地理课堂教学中，对于一些重点和难点内容，教学老师也会重点进行强调和分点式教学，但有些地理知识过于抽象化，比如，图形、地壳运动等知识，学生很难通过教学老师的口述里了解知识的概貌。这种情况下，教学老师可以通过微课的形式，向学生直观地呈现这些知识的具体内容和运动规律，帮助学生动态化地了解地理知识，激发学生主动探究的兴趣，进而达到帮助学生强化理解的目的。在初中地理课程教学与微课的融合，可以为学生营造有趣、丰富的课堂的氛围，激发学生学习兴趣，还对学生探究思维和创新思维的培养也存在着较大帮助。
三、课后教学应用
微课在初中地理教学课后教学的应用主要体现在复习环节，复习可帮助学生回顾课堂内容，还可以强化学生的知识记忆，并进行能力训练，实现巩固和提升。从知识巩固的角度来看，教学老师在课堂中所讲授的内容毕竟是有限的，有许多拓展性知识需要学生在课下自主学习。教学老师可以通过微课对课程中的内容进行梳理和总结，帮助学生更好地回顾已学内容，并就课程重点和难点进行拓展，使学生从不同的角度理解地理知识的内涵和规律，进而达到开拓眼界的作用。从能力提升的角度来看，初中地理课程往往有着文理兼容的特点，学生们既需要记忆文字知识，也需要进行数学运算，学生们在解决数学运算性地理问题时，往往对运算的公式、程序的重点和要点容易忘记。教学老师则可以通过微课的形式，选择具有代表性的练习题进行拆解，帮助学生再一次学习地理问题的解决方法，进而提升学生的问题解决能力。通过课后总结和习题训练，学生们可更好地把握地理常识和地理规律，达到优化解题技能、完善思维方法、健全认知结构等作用。值得注意的是，在课后复习环节的微课制作过程中，教学老师要对课程中的要点和难点梳理清楚，避免出现“所有知识都是重点”的现象出现。同时，也要在习题训练中，结合解题技巧和方法，帮助学生更好地完成复习过程。
综上所述，微课的发展使初中地理课程教学老师实现了“互联网+”，它多种多样的变现形式和短小精湛的特点为初中地理课堂营造了良好的学习氛围。在课前，它是学生预习的好帮手;在课堂中，它是调解氛围、导入新课和强化知识的重要手段;在课后，它又是代替教学老师介入学生复习环节的“小助手”。由此可见，微课与教学的融合，是我国初中地理教学发展的重要推动力。
参考文献：
[1]姜秋艳.浅析微课在初中地理教学中的应用[J].新校园（中旬），2018（12）：17.
[2]庞小乐.微课教学在初中地理教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2018（12）：112.
（广西省柳州市洛满中学）