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“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这是摆在教师面前的根本问题，我们应该坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人，遵循教育规律，发展素质教育，树立科学的教育质量观念，坚持德育为先，全面发展、面向全体、知行合一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为一名中学思政课教师，首先要求自己成为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”教师，做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，充分发挥思政课在引领学生健康成长中不可替代的作用。
通过参加大埔县2019年中学思政课骨干教师能力提升专题培训，使我有幸来到了中国革命的摇篮——井冈山。从大学课堂到烈士陵园，从专家教授到现场讲解员，是他们一遍遍把我们带回到了战火纷飞的年代，让我们知道井冈山艰苦卓绝的斗争、革命志士无比坚强的革命信仰和顽强斗志，深深领悟了伟大的井冈山精神的深刻内涵——坚定执着追理想，实事求是闯新路，艰苦奋斗攻难关，依靠群众求胜利;我們重温入党誓词，庄严宣誓，决心用自己的实际行动来诠释教师的崇高使命，不忘初心，做好立德树人的伟大事业。
思政教师是学生成为中国特色社会主义事业合格的建设者、接班人的关键引领者，教师应该更加重视自身品德修养，自觉践行社会主义核心价值观，修师德、铸师魂。我们不用像战争年代的革命志士那样抛头颅、洒热血去追求信仰，但我们必须要有坚定的理想信念和追求——忠诚党的教育事业、教书育人。把我们的学生引向爱党爱国、拥护社会主义制度，拥有正确世界观、价值观和人生观，认真学习、掌握本领，懂得感恩社会、报效祖国的时代青年。用教师自己高尚的品德去引领学生，真正做到“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”，一言一行都要成为学生的表率。不随波逐流、不流于平庸，要在自己平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。
教育是特别需要情怀的。要做一个关心爱护学生、呵护学生健康成长的好老师。我们的教育对象是千变万化的各式各样的学生，所有的学生都是老师生命中必然的遇见。就如树和风一样，总会用各种姿态相遇，而树不必对风生气，是风的恣意成就了树的风姿。所以，教师面对各种学生，尤其是一些“坏”学生时更需要有博大的胸襟和情怀。
有人说教好孩子好学生，是一种休闲，需要理性的牵引;教“坏”孩子“坏”学生，是一种修炼，需要情怀的包容。面对他们，既不能回避、更不能抛弃，只有坦然面对。需要教师博大的情怀悦纳他们，用无限的智慧来帮助他们、转化和提高他们，这期间的转化过程更考验教师工作的能力、彰显教师人格的魅力。
教师是“成人之美”的职业，教师的底线是不误人子弟。“误”应是对学生具有唯一性和不可逆性成长机会的错失，是对人生变得更好的可能性的丧失，是对价值追求的核心准则的丢失。如果教师拒绝或抛弃了那些学生，也就是说是“误人子弟”了，让他们从此失去了转变和进步的机会。
所谓“道不远人”，对待这些学生，教师要“看见他们、走进他们、引导他们”。把“问题”学生当朋友，真正把他们的事当回事，才能关注他们、走进他们，用教师自己正确的“道”，耐心引导他们走出困境、帮助他们走向正道，用高尚的“德”去感化他们、提高他们。因为老师没有拒绝和抛弃他们，在他们最困惑的时候是老师拉了自己一把而没有继续变坏或下滑、最终走出困境，也因此可能改变一生命运，会感激老师一辈子的。与此同时，当教师通过各种努力赢得了学生的心而“亲其师信其道”最终走向成功时，那种强烈的成就感会让教师幸福一辈子，这更是教好学生无法体会的另一种心境。
唯有首先让自己成为一个师德高尚又有情怀、有温度的行者，才能引导我们的学生走上阳光大道。
作为一名中学思政课教师，首先要求自己成为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”教师，做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，充分发挥思政课在引领学生健康成长中不可替代的作用。
通过参加大埔县2019年中学思政课骨干教师能力提升专题培训，使我有幸来到了中国革命的摇篮——井冈山。从大学课堂到烈士陵园，从专家教授到现场讲解员，是他们一遍遍把我们带回到了战火纷飞的年代，让我们知道井冈山艰苦卓绝的斗争、革命志士无比坚强的革命信仰和顽强斗志，深深领悟了伟大的井冈山精神的深刻内涵——坚定执着追理想，实事求是闯新路，艰苦奋斗攻难关，依靠群众求胜利;我們重温入党誓词，庄严宣誓，决心用自己的实际行动来诠释教师的崇高使命，不忘初心，做好立德树人的伟大事业。
思政教师是学生成为中国特色社会主义事业合格的建设者、接班人的关键引领者，教师应该更加重视自身品德修养，自觉践行社会主义核心价值观，修师德、铸师魂。我们不用像战争年代的革命志士那样抛头颅、洒热血去追求信仰，但我们必须要有坚定的理想信念和追求——忠诚党的教育事业、教书育人。把我们的学生引向爱党爱国、拥护社会主义制度，拥有正确世界观、价值观和人生观，认真学习、掌握本领，懂得感恩社会、报效祖国的时代青年。用教师自己高尚的品德去引领学生，真正做到“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”，一言一行都要成为学生的表率。不随波逐流、不流于平庸，要在自己平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。
教育是特别需要情怀的。要做一个关心爱护学生、呵护学生健康成长的好老师。我们的教育对象是千变万化的各式各样的学生，所有的学生都是老师生命中必然的遇见。就如树和风一样，总会用各种姿态相遇，而树不必对风生气，是风的恣意成就了树的风姿。所以，教师面对各种学生，尤其是一些“坏”学生时更需要有博大的胸襟和情怀。
有人说教好孩子好学生，是一种休闲，需要理性的牵引;教“坏”孩子“坏”学生，是一种修炼，需要情怀的包容。面对他们，既不能回避、更不能抛弃，只有坦然面对。需要教师博大的情怀悦纳他们，用无限的智慧来帮助他们、转化和提高他们，这期间的转化过程更考验教师工作的能力、彰显教师人格的魅力。
教师是“成人之美”的职业，教师的底线是不误人子弟。“误”应是对学生具有唯一性和不可逆性成长机会的错失，是对人生变得更好的可能性的丧失，是对价值追求的核心准则的丢失。如果教师拒绝或抛弃了那些学生，也就是说是“误人子弟”了，让他们从此失去了转变和进步的机会。
所谓“道不远人”，对待这些学生，教师要“看见他们、走进他们、引导他们”。把“问题”学生当朋友，真正把他们的事当回事，才能关注他们、走进他们，用教师自己正确的“道”，耐心引导他们走出困境、帮助他们走向正道，用高尚的“德”去感化他们、提高他们。因为老师没有拒绝和抛弃他们，在他们最困惑的时候是老师拉了自己一把而没有继续变坏或下滑、最终走出困境，也因此可能改变一生命运，会感激老师一辈子的。与此同时，当教师通过各种努力赢得了学生的心而“亲其师信其道”最终走向成功时，那种强烈的成就感会让教师幸福一辈子，这更是教好学生无法体会的另一种心境。
唯有首先让自己成为一个师德高尚又有情怀、有温度的行者，才能引导我们的学生走上阳光大道。