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摘要：子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生学习的第一动机是出于对一件事物的兴趣与好奇，好奇心驱使学生对事物产生兴趣，兴趣促进学习了解学习事物。小学数学是培养学生逻辑思维的第一块踏板，良好的小学数学学习可以有效的调动学生的思维能动性，对学生未来的生活有着极大的影响。但是目前小学学生受到各种消极因素的影响，学生对于小学数学的学习积极性不高，小学数学的教学效力没有达到教学大纲的预期目标。本文中，编者将结合自己的生活經历，分析学生对小学数学兴趣不高的原因并提出一些措施去做好小学数学的兴趣教学。
关键字：小学数学 学习兴趣 数学魅力 兴趣教学
前言：在新时代下，学生学习的战斗号角被提前吹响。小学阶段成为学生学习战斗的第一前线，小学数学的学习更是成为前线里最激烈的“战场”。学生要成为这场战争的最后赢家就必须充分的掌握小学数学知识，并且能够灵活的运用自己学到的数学知识。学生对于数学的学习兴趣是学生赢得这场战役最有效的“枪支弹药”，因此培养学生对数学的学习兴趣，做好学习数学的兴趣教学是教师目前最需要达到的目标。小学数学的兴趣教学目前困难重重，教师应该如何才能达成这个目标呢？本文作者将谈谈自己的看法。
一、 做好小学数学的兴趣教学的主要困难
1、 学生的学习压力过大，对于学习有消极情绪
随着社会经济的发展，家长对于学生的教育开始不再局限在课堂上，许多家长为了小孩不输在起跑线上，会选择将学生送到各种各样的辅导班上。小学数学作为最容易拉开差距的学科，成为许多家长辅导班必报的学科。小学学生对于家长的决定往往是会全盘接受，课后的辅导班加上课堂上的学习任务，让年纪小小的小学学生承受了极大的学习压力。同时，学习压力增加缩短了学生的空闲娱乐时间，学生对于小学数学学习逐渐会产生抵触情绪，这样是非常不利于培养学生对于小学数学学习的兴趣的。
2、 教师没能找到合适的兴趣教学方式
其实教师都有意识到兴趣教学对帮助学生学习的重要性，但是许多学生都没能找到合适的方式去推进兴趣教学。我曾经遇到过一个小学数学教师，他从进入岗位的第一天起就希望调动学生的小学数学学习兴趣，所以他寻找了许多的方式，让学生组成互帮互助的小组、在课堂上夸奖学习好的学生……他尝试了许多的措施都没有达到他预期的目标，最终只能让这个目标随风而去。现在阶段的教师对于培养学生学习兴趣的意识是较强的，但是为什么许多教师还是没能达到兴趣教学目标呢？在许多时候都是教师考虑不全面，没有找到恰当的方式。
3、 小学数学课堂的兴趣教学氛围在教师和学生之间不浓厚
环境对于一个人学习水平的高低有着极大的影响，一个良好的教学氛围，是推进一项教学模式的催化剂。在小学教师的生活圈子里，进行兴趣教学的氛围不浓厚，教师害怕成为“异类”，不愿意推进小学数学课堂的兴趣教学。教师推进兴趣教学之后，学生对此的参与度不高，兴趣教学模式只是从湖面掠过，却没有激起水花。教师和学生都缺乏对小学数学兴趣教学的兴趣，又怎么能做好小学数学的兴趣教学呢？
二、 做好小学数学的兴趣教学的措施
1、 减少学生的学习压力，让学生“重获自由”
小学时代还是学生的童年阶段，童年的学生就应该是梦幻而美好的，过多的辅导班与过多的作业与童年都是格格不入的，家长不需要操之过急。小学数学的兴趣教学的前提的学生能够参与进来，否则一切都是空谈。学生拥有一个完美的童年，对于生活及学习就会充满信心，学生就不会将小学数学的兴趣教学拒之门外。
2、 教师和学生成为“朋友”，了解学生真正的兴趣
给学生的再多都不如懂学生。小学数学教师做好兴趣教学应该要了解学生真正感兴趣的事物，以此作为兴趣教学的切入点，才能达到预期的目标。例如，小学学生喜欢动画片，小学数学教师在讲图形的相关内容时，可以把图形拟人化，以卡通形象出现在小学学生面前，这样就可以提高学生对于数学的兴趣，并且可以帮助学生了解图形的知识点，提高教学效率。
3、 教师给与学生自行动手的机会，让学生体会到数学真正的乐趣
学生的学习就像小马过河，只有自己实践过才知道其中的深浅。小学数学的学习是有趣的，这只是教师给与的定义，学生自身并没有体会过，兴趣教学就没能真正的调动学生兴趣。教师创设合适的数学情景，例如算数比赛，让学生之间比赛，看谁在规定时间内能够解答的题目最多且准确度最高。学生参与进去，小学数学兴趣教学才能真正达成。
三、 结束语
小学数学兴趣教学不能只是纸上谈兵，要将此落入实地，真正的发挥兴趣对学生学习的作用。做好小学数学兴趣教学一定要注意提高学生的参与感，让学生真正的感受到数学学习的乐趣。将小学数学带入学生平时的生活之中，从生活出发，潜移默化中影响学生的数学学习思维。目前小学数学教学大纲最需要改进的就是进行小学数学的兴趣教学，让兴趣变成学生学习的动力。
参考文献：
【1】 林庆立. 小学数学兴趣教学【J】. 神州旬刊， 2012（5）：229-229.
【2】刘玉玲. 数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义【J】. 科教文汇， 2009（15）：146-146.
关键字：小学数学 学习兴趣 数学魅力 兴趣教学
前言：在新时代下，学生学习的战斗号角被提前吹响。小学阶段成为学生学习战斗的第一前线，小学数学的学习更是成为前线里最激烈的“战场”。学生要成为这场战争的最后赢家就必须充分的掌握小学数学知识，并且能够灵活的运用自己学到的数学知识。学生对于数学的学习兴趣是学生赢得这场战役最有效的“枪支弹药”，因此培养学生对数学的学习兴趣，做好学习数学的兴趣教学是教师目前最需要达到的目标。小学数学的兴趣教学目前困难重重，教师应该如何才能达成这个目标呢？本文作者将谈谈自己的看法。
一、 做好小学数学的兴趣教学的主要困难
1、 学生的学习压力过大，对于学习有消极情绪
随着社会经济的发展，家长对于学生的教育开始不再局限在课堂上，许多家长为了小孩不输在起跑线上，会选择将学生送到各种各样的辅导班上。小学数学作为最容易拉开差距的学科，成为许多家长辅导班必报的学科。小学学生对于家长的决定往往是会全盘接受，课后的辅导班加上课堂上的学习任务，让年纪小小的小学学生承受了极大的学习压力。同时，学习压力增加缩短了学生的空闲娱乐时间，学生对于小学数学学习逐渐会产生抵触情绪，这样是非常不利于培养学生对于小学数学学习的兴趣的。
2、 教师没能找到合适的兴趣教学方式
其实教师都有意识到兴趣教学对帮助学生学习的重要性，但是许多学生都没能找到合适的方式去推进兴趣教学。我曾经遇到过一个小学数学教师，他从进入岗位的第一天起就希望调动学生的小学数学学习兴趣，所以他寻找了许多的方式，让学生组成互帮互助的小组、在课堂上夸奖学习好的学生……他尝试了许多的措施都没有达到他预期的目标，最终只能让这个目标随风而去。现在阶段的教师对于培养学生学习兴趣的意识是较强的，但是为什么许多教师还是没能达到兴趣教学目标呢？在许多时候都是教师考虑不全面，没有找到恰当的方式。
3、 小学数学课堂的兴趣教学氛围在教师和学生之间不浓厚
环境对于一个人学习水平的高低有着极大的影响，一个良好的教学氛围，是推进一项教学模式的催化剂。在小学教师的生活圈子里，进行兴趣教学的氛围不浓厚，教师害怕成为“异类”，不愿意推进小学数学课堂的兴趣教学。教师推进兴趣教学之后，学生对此的参与度不高，兴趣教学模式只是从湖面掠过，却没有激起水花。教师和学生都缺乏对小学数学兴趣教学的兴趣，又怎么能做好小学数学的兴趣教学呢？
二、 做好小学数学的兴趣教学的措施
1、 减少学生的学习压力，让学生“重获自由”
小学时代还是学生的童年阶段，童年的学生就应该是梦幻而美好的，过多的辅导班与过多的作业与童年都是格格不入的，家长不需要操之过急。小学数学的兴趣教学的前提的学生能够参与进来，否则一切都是空谈。学生拥有一个完美的童年，对于生活及学习就会充满信心，学生就不会将小学数学的兴趣教学拒之门外。
2、 教师和学生成为“朋友”，了解学生真正的兴趣
给学生的再多都不如懂学生。小学数学教师做好兴趣教学应该要了解学生真正感兴趣的事物，以此作为兴趣教学的切入点，才能达到预期的目标。例如，小学学生喜欢动画片，小学数学教师在讲图形的相关内容时，可以把图形拟人化，以卡通形象出现在小学学生面前，这样就可以提高学生对于数学的兴趣，并且可以帮助学生了解图形的知识点，提高教学效率。
3、 教师给与学生自行动手的机会，让学生体会到数学真正的乐趣
学生的学习就像小马过河，只有自己实践过才知道其中的深浅。小学数学的学习是有趣的，这只是教师给与的定义，学生自身并没有体会过，兴趣教学就没能真正的调动学生兴趣。教师创设合适的数学情景，例如算数比赛，让学生之间比赛，看谁在规定时间内能够解答的题目最多且准确度最高。学生参与进去，小学数学兴趣教学才能真正达成。
三、 结束语
小学数学兴趣教学不能只是纸上谈兵，要将此落入实地，真正的发挥兴趣对学生学习的作用。做好小学数学兴趣教学一定要注意提高学生的参与感，让学生真正的感受到数学学习的乐趣。将小学数学带入学生平时的生活之中，从生活出发，潜移默化中影响学生的数学学习思维。目前小学数学教学大纲最需要改进的就是进行小学数学的兴趣教学，让兴趣变成学生学习的动力。
参考文献：
【1】 林庆立. 小学数学兴趣教学【J】. 神州旬刊， 2012（5）：229-229.
【2】刘玉玲. 数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义【J】. 科教文汇， 2009（15）：146-146.