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【摘要】在新的教育背景下，高中英语教师需要秉持生本理念，创新教学模式。本文将立足高中英语写作课堂，探讨思维导图在高中英语写作教学中的应用，以期为有识之士提供参考。
【关键词】思维导图;高中英语;写作教学
【作者简介】谢晓清，广东省河源市连平县附城中学。
前言
我国教育事业不断发展，英语教育的重要性更加突出。高中学生承担较大的学习压力，英语教师需要优化教学模式，打造高效课堂。写作教学是高中英语教学的重要内容，为了激发学生的英语写作兴趣和提高学生的写作能力，教师可以在写作教学中应用思维导图。
一、思维导图在高中英语写作教学中的应用效果
1.点燃学习热情。高中学生处在成长期，这一时期的学生背负了沉重的学习负担，外界环境对学生施加影响，使学生朝着高考目标迈进。很多学生由于压力过重，失去了自主学习的兴趣，在英语课堂上随意散漫，致使英语成绩越来越差。教师是学生的引路人，需要烛照学生的学习道路，使学生乘风破浪，收获英语学习的果实。思维导满足了学生的学习需求，将抽象理论知识转化为具象图示，激发了学生的学习兴趣。在思维导图的作用下，学生将深入理解英语知识，主动投入写作课堂，感受英语学习的快乐。
2.培养开放思维。我国开展教学体制改革，理论教学方法不再适用，英语教师需要把握写作教学的特点，对传统课堂进行革新。思维导图具有创新特征，其能够开发学生的思维潜能，使学生建构具有个人意义的知识图谱，丰富自己的知识库。思维导图不仅能够整合英语词汇知识，且能整合句型知识、语法知识等等，为学生的英语写作提供素材。在思维导图的作用下，学生将对英语知识进行主动筛选，培养自身的开放性思维。
二、思维导图在高中英语写作教学中的应用路径
1.制定教学目标。为了把握思维导图在英语写作课堂的应用路径，本文将以“First aid”作为教学案例。在正式开展教学之前，高中英语教师需要制定立体目标，将思维导图和写作教学整合在一起。
比如，教师可以确定如下几个目标：第一，创设具体情境，引导学生进入生活化情境之中，掌握相应的急救方法。第二，使学生应用课程重点词汇、短语、句式等开展英语写作，并增强学生的书面表达能力。第三，充分利用思维导图，增强学生英语作文的逻辑性。
2.构建思维导图。为了使学生更好掌握课程知识，教师需要构建思维导图，带领学生进入写作情境。本次写作的主题为“Firstaid”，教师可以在多媒体课件上呈现课程相关内容图片，并对思维导图进行逻辑划分。
比如，思維导图一级模块可以为“First aid for burns”，二级模块可以为“The function of skin”“Causes of burns”“Types of burns”“Characteristics of burns”“First aid treatment”，三级模块可以为“First degree burns”“Second degree burns”“Third degree burns”。在思维导图的作用下，学生将逐步获得写作思路，确定行文内容。
除了要为学生提供思维导图外，教师还需要引导学生构建思维导图。教师可以对班级学生进行简单分组，设置小组组长，要求小组组长带领学生构建课程思维导图，使学生构建写作框架。与写作框架相关的思维导图应该着重解决以下问题：“What is first aid”“How important it is”“What are the types of injuries”“What are the instructions of first aid”等。教师需要引导学生在思维导图中融入课程的重要词汇、重要短语等，辅助学生进行英语写作。
比如，在解答“What are the instructions of first aid”这一问题时，教师可以提供如下句型，让学生记录在思维导图中，具体包括“You’re expected to”“It will be better if you”等等。至此，学生将完成思维导图设计，依靠思维导图进行文章写作，优化文章表达。
3.进行教学反思。教学反思是英语写作教学的重要一环，在教学反思过程中，教师需要对课堂效果进行评估，接受学生的反馈意见。同时，教师要对学生进行科学评价，指引学生的学习方向。一方面，教师可以对学生的思维导图进行检查，查看思维导图中的词汇内容、句型语法内容是否准确，并要求学生小组开展互相评价，对小组进行打分，总结小组思维导图的优缺点[3]。另一方面，教师需要收集学生对课堂的意见，改进写作教学的思维导图，为后续教学提供支持。
三、结语
综上所述，在新的教育背景下，高中英语教育面临新变。传统理论教学方法弊端凸显，加重了学生的学习负担，为了点燃学生的学习激情，教师应该变革英语写作教学方式，整合思维导图和英语写作课堂，使学生通过立体图示开展趣味写作。
参考文献：
[1]谢荔双.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（01）：110.
[2]陈淑琼.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（06）：110.
[3]陈雪，马丹.思维导图在高中英语写作教学中的应用及启示[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（11）：78-80.
【关键词】思维导图;高中英语;写作教学
【作者简介】谢晓清，广东省河源市连平县附城中学。
前言
我国教育事业不断发展，英语教育的重要性更加突出。高中学生承担较大的学习压力，英语教师需要优化教学模式，打造高效课堂。写作教学是高中英语教学的重要内容，为了激发学生的英语写作兴趣和提高学生的写作能力，教师可以在写作教学中应用思维导图。
一、思维导图在高中英语写作教学中的应用效果
1.点燃学习热情。高中学生处在成长期，这一时期的学生背负了沉重的学习负担，外界环境对学生施加影响，使学生朝着高考目标迈进。很多学生由于压力过重，失去了自主学习的兴趣，在英语课堂上随意散漫，致使英语成绩越来越差。教师是学生的引路人，需要烛照学生的学习道路，使学生乘风破浪，收获英语学习的果实。思维导满足了学生的学习需求，将抽象理论知识转化为具象图示，激发了学生的学习兴趣。在思维导图的作用下，学生将深入理解英语知识，主动投入写作课堂，感受英语学习的快乐。
2.培养开放思维。我国开展教学体制改革，理论教学方法不再适用，英语教师需要把握写作教学的特点，对传统课堂进行革新。思维导图具有创新特征，其能够开发学生的思维潜能，使学生建构具有个人意义的知识图谱，丰富自己的知识库。思维导图不仅能够整合英语词汇知识，且能整合句型知识、语法知识等等，为学生的英语写作提供素材。在思维导图的作用下，学生将对英语知识进行主动筛选，培养自身的开放性思维。
二、思维导图在高中英语写作教学中的应用路径
1.制定教学目标。为了把握思维导图在英语写作课堂的应用路径，本文将以“First aid”作为教学案例。在正式开展教学之前，高中英语教师需要制定立体目标，将思维导图和写作教学整合在一起。
比如，教师可以确定如下几个目标：第一，创设具体情境，引导学生进入生活化情境之中，掌握相应的急救方法。第二，使学生应用课程重点词汇、短语、句式等开展英语写作，并增强学生的书面表达能力。第三，充分利用思维导图，增强学生英语作文的逻辑性。
2.构建思维导图。为了使学生更好掌握课程知识，教师需要构建思维导图，带领学生进入写作情境。本次写作的主题为“Firstaid”，教师可以在多媒体课件上呈现课程相关内容图片，并对思维导图进行逻辑划分。
比如，思維导图一级模块可以为“First aid for burns”，二级模块可以为“The function of skin”“Causes of burns”“Types of burns”“Characteristics of burns”“First aid treatment”，三级模块可以为“First degree burns”“Second degree burns”“Third degree burns”。在思维导图的作用下，学生将逐步获得写作思路，确定行文内容。
除了要为学生提供思维导图外，教师还需要引导学生构建思维导图。教师可以对班级学生进行简单分组，设置小组组长，要求小组组长带领学生构建课程思维导图，使学生构建写作框架。与写作框架相关的思维导图应该着重解决以下问题：“What is first aid”“How important it is”“What are the types of injuries”“What are the instructions of first aid”等。教师需要引导学生在思维导图中融入课程的重要词汇、重要短语等，辅助学生进行英语写作。
比如，在解答“What are the instructions of first aid”这一问题时，教师可以提供如下句型，让学生记录在思维导图中，具体包括“You’re expected to”“It will be better if you”等等。至此，学生将完成思维导图设计，依靠思维导图进行文章写作，优化文章表达。
3.进行教学反思。教学反思是英语写作教学的重要一环，在教学反思过程中，教师需要对课堂效果进行评估，接受学生的反馈意见。同时，教师要对学生进行科学评价，指引学生的学习方向。一方面，教师可以对学生的思维导图进行检查，查看思维导图中的词汇内容、句型语法内容是否准确，并要求学生小组开展互相评价，对小组进行打分，总结小组思维导图的优缺点[3]。另一方面，教师需要收集学生对课堂的意见，改进写作教学的思维导图，为后续教学提供支持。
三、结语
综上所述，在新的教育背景下，高中英语教育面临新变。传统理论教学方法弊端凸显，加重了学生的学习负担，为了点燃学生的学习激情，教师应该变革英语写作教学方式，整合思维导图和英语写作课堂，使学生通过立体图示开展趣味写作。
参考文献：
[1]谢荔双.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（01）：110.
[2]陈淑琼.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（06）：110.
[3]陈雪，马丹.思维导图在高中英语写作教学中的应用及启示[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（11）：78-80.