论文部分内容阅读
摘 要：教育随着社会、经济的发展在不断地进行着改革，如何提升学生的自主学习能力成为了教师教学的重点。数学教师在教学活动中应该改变教学思路，创新教学策略，利用微课提升学生的自主学习能力。基于此，本文将以小学数学为例，探析微课在小学数学自主学习中的应用策略，希望助力数学教育事业的发展。
关键词：小学数学;微课;自主学习;教学策略
微课主要是根据教学目标而设计的视频，它能够根据教学重难点进行个性化的显现，它所具备的时间短、内容丰富且多样的特点能够激发学生的学习兴趣，使学生独立完成知识的学习。当下，微课在教育中能够被广泛的应用得益于现代信息技术与教学形式的创新融合，得益于新课程改革下对教师教学的新要求。作为从事小学数学教学的教师，应该仔细地研究微课教学法，将微课与学生的自主学习进行有效的融合，从而提升学生的学习水平，使学生实现全面发展。基于此，本文将对微课在小学数学自主学习中的应用进行探析。
一、发挥微课在预习中的重要作用，激发学生自主学习的潜力
预习是小学数学学生学习中最重要的一个环节，有效的预习能够使学生更好的进入课堂学习中，并更好、更全面的掌握所学习的内容。因此，小学数学教师在教学活动中应该发挥微课在学生预习中的作用，以此激发学生自主学习的潜力。
如，笔者设计《年、月、日》这一节教学课程时，首先会明确本课的教學任务：认知年、月、日的知识;掌握判断平年、闰年的方法。考虑到本节课学生所学习的内容较为抽象、复杂，于是，笔者制作了一个简单的微课预习视频，在这个视频中囊括了学生所要学习的本节课的所有重难点数学知识，视频以地球公转、自转的形式向学生讲解了年、月、日的形成和规定，而且以歌谣的形式让学生记忆并理解关于平年、闰年的相关内容。在教授这节课知识前，笔者为学生们播放了笔者所设计的微视频，并让学生根据数学课本的观看，详细的预习本节课的重难点内容。在这节课开始后，笔者便引导学生们进行了本节课的知识学习，教授的过程中，发现学生们能够轻松且快速的理解所学的数学知识，并且能够积极的回答笔者在课堂上所提问的问题。笔者认为通过这种方式，能够激发学生的学习主动性，使学生快速地掌握本节课的数学知识点。
总之，教师在教学实践活动中，应该尽量的发挥微课在预习中的作用，使学生能够通过预习，增强其自身的自主学习能力。
二、巧用微课设问，激发学生自主学习的潜力
笔者认为，数学教师在教学活动中通过向学生提问多种多样的问题，能够激发学生的好奇心，引导学生积极探索问题的答案，从而使学生在无形中完成自主性的数学知识学习。因此，数学教师应该巧妙地利用微课对学生进行提问。
如，笔者在教授《方向与位置》这一单元内容时，会利用微课设置一个设问：台风是一种严重的自然灾害，使我们的日常生活受到严重的影响。目前，台风中心正在向A市移动，为了尽快撤离A市我们必须先了解台风中心的位置，那么该如何判断台风中心的位置方向？你可否说出具体的位置方向？这个微课设问很有意思，所以学生们提升了课堂注意力和学习兴趣，因此，学生们能够积极的进入本课内容的自主学习中。在利用微课设问时，考虑到学生最大化的自主学习效果，笔者会采用数形结合的教学方法，同时也将学生操作与视频操作相结合，从而帮助学生更好的学习新知识，提升学生分析问题和解决问题的能力。
总之，在教学实践活动中，教师应该利用微课对学生提问多种多样的问题，使学生能够进行问题的分析和解决，并在其中了解并掌握数学新知识，从而使学生能够激发出自主学习的潜力。
三、利用微课进行师生互动，激发学生自主学习的潜力
小学生还是处在思维的发展阶段，很多思维方式尚不成熟，因此不能够完全自主的进行数学知识的学习，这要求教师在教学活动中给予学生一定的引导，而微课能够实现师生互动的功能，使学生能够更好的自主性的学习数学知识。
如，笔者在带领学生们复习北师大版小学数学四年级上册一、二、三单元的数学知识时，考虑到课堂时间的限制，设计了一节微课，将这三个单元所涉及的数学知识进行了一定的整合，并设计了四个层次的难度标准。笔者在设计完微课后，便把微课视频放在了家校帮上，让学生根据自身的学习情况进行自主的学习。学生在学习的过程中遇到难以解决的问题时，笔者让他们将问题在家校帮上进行提问和讨论，同时笔者还会给予一定的引导。笔者认为这种教学方式，拓展出了新的师生关系，使师生能够相互互动，让学生的学习压力得到了减轻，并提升了学生的自主学习能力。
综上，在人们越来越注重学生综合能力培养的教育背景下，小学数学教师应该利用微课形象、生动、符合小学生身心发展规律的特点，采用创新的教学策略，使得学生能够自主学学习数学，从而使学生的自主学习能力得到一定程度的提升，为学生今后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1] 张喜海. 小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J]. 华夏教师，2017（03）.
[2] 程丽萍. 如何培养小学生的数学自主学习能力[J]. 读与写（教育教学刊），2017（06）.
关键词：小学数学;微课;自主学习;教学策略
微课主要是根据教学目标而设计的视频，它能够根据教学重难点进行个性化的显现，它所具备的时间短、内容丰富且多样的特点能够激发学生的学习兴趣，使学生独立完成知识的学习。当下，微课在教育中能够被广泛的应用得益于现代信息技术与教学形式的创新融合，得益于新课程改革下对教师教学的新要求。作为从事小学数学教学的教师，应该仔细地研究微课教学法，将微课与学生的自主学习进行有效的融合，从而提升学生的学习水平，使学生实现全面发展。基于此，本文将对微课在小学数学自主学习中的应用进行探析。
一、发挥微课在预习中的重要作用，激发学生自主学习的潜力
预习是小学数学学生学习中最重要的一个环节，有效的预习能够使学生更好的进入课堂学习中，并更好、更全面的掌握所学习的内容。因此，小学数学教师在教学活动中应该发挥微课在学生预习中的作用，以此激发学生自主学习的潜力。
如，笔者设计《年、月、日》这一节教学课程时，首先会明确本课的教學任务：认知年、月、日的知识;掌握判断平年、闰年的方法。考虑到本节课学生所学习的内容较为抽象、复杂，于是，笔者制作了一个简单的微课预习视频，在这个视频中囊括了学生所要学习的本节课的所有重难点数学知识，视频以地球公转、自转的形式向学生讲解了年、月、日的形成和规定，而且以歌谣的形式让学生记忆并理解关于平年、闰年的相关内容。在教授这节课知识前，笔者为学生们播放了笔者所设计的微视频，并让学生根据数学课本的观看，详细的预习本节课的重难点内容。在这节课开始后，笔者便引导学生们进行了本节课的知识学习，教授的过程中，发现学生们能够轻松且快速的理解所学的数学知识，并且能够积极的回答笔者在课堂上所提问的问题。笔者认为通过这种方式，能够激发学生的学习主动性，使学生快速地掌握本节课的数学知识点。
总之，教师在教学实践活动中，应该尽量的发挥微课在预习中的作用，使学生能够通过预习，增强其自身的自主学习能力。
二、巧用微课设问，激发学生自主学习的潜力
笔者认为，数学教师在教学活动中通过向学生提问多种多样的问题，能够激发学生的好奇心，引导学生积极探索问题的答案，从而使学生在无形中完成自主性的数学知识学习。因此，数学教师应该巧妙地利用微课对学生进行提问。
如，笔者在教授《方向与位置》这一单元内容时，会利用微课设置一个设问：台风是一种严重的自然灾害，使我们的日常生活受到严重的影响。目前，台风中心正在向A市移动，为了尽快撤离A市我们必须先了解台风中心的位置，那么该如何判断台风中心的位置方向？你可否说出具体的位置方向？这个微课设问很有意思，所以学生们提升了课堂注意力和学习兴趣，因此，学生们能够积极的进入本课内容的自主学习中。在利用微课设问时，考虑到学生最大化的自主学习效果，笔者会采用数形结合的教学方法，同时也将学生操作与视频操作相结合，从而帮助学生更好的学习新知识，提升学生分析问题和解决问题的能力。
总之，在教学实践活动中，教师应该利用微课对学生提问多种多样的问题，使学生能够进行问题的分析和解决，并在其中了解并掌握数学新知识，从而使学生能够激发出自主学习的潜力。
三、利用微课进行师生互动，激发学生自主学习的潜力
小学生还是处在思维的发展阶段，很多思维方式尚不成熟，因此不能够完全自主的进行数学知识的学习，这要求教师在教学活动中给予学生一定的引导，而微课能够实现师生互动的功能，使学生能够更好的自主性的学习数学知识。
如，笔者在带领学生们复习北师大版小学数学四年级上册一、二、三单元的数学知识时，考虑到课堂时间的限制，设计了一节微课，将这三个单元所涉及的数学知识进行了一定的整合，并设计了四个层次的难度标准。笔者在设计完微课后，便把微课视频放在了家校帮上，让学生根据自身的学习情况进行自主的学习。学生在学习的过程中遇到难以解决的问题时，笔者让他们将问题在家校帮上进行提问和讨论，同时笔者还会给予一定的引导。笔者认为这种教学方式，拓展出了新的师生关系，使师生能够相互互动，让学生的学习压力得到了减轻，并提升了学生的自主学习能力。
综上，在人们越来越注重学生综合能力培养的教育背景下，小学数学教师应该利用微课形象、生动、符合小学生身心发展规律的特点，采用创新的教学策略，使得学生能够自主学学习数学，从而使学生的自主学习能力得到一定程度的提升，为学生今后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1] 张喜海. 小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J]. 华夏教师，2017（03）.
[2] 程丽萍. 如何培养小学生的数学自主学习能力[J]. 读与写（教育教学刊），2017（06）.