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摘要：疫情爆发之后，旅游业也受到了很大的影响，很多旅游公司为了生存和发展只能转型，有的旅游公司推出了线上旅游产品。学校教育也受到了一定影响，很多学校由线下授课转为线上授课的方式，也有一些学校采取线上与线下相结合的方式。这次疫情很有可能会带来一场生活方式、学习方式上的变革，未来的生活可能会更加线上化。研学一直以来都是比较吸引人注意的话题，如何才能够做好研学课程也是很多学校、企业、家长都在思考的问题。本文围绕中小学生“线上+线下”研学课程模式的构建思路展开分析和研究，重点分析了研学课程模式构建的需求及背景、“线上+线下”研学课程模式的构成这两个问题，提出了“线上+线下”研学课程模式的构建思路。
关键词：中小学生;线上+线下;研学课程;模式构建
一、研学课程模式构建的需求及背景
（一）研学政策背景
在2016年12月的时候，教育部等11部委联合印发文件《关于推进中小学生研学旅行的意见》，经过一整年，文件逐步下发各省市区县教育主管部门，在2018至2020年年国内游学行业将迎来爆发式增长期，市场规模将达到1200亿元。在2017年的时候，根据教育部相关文件一共推荐了204个“全国中小学生研学实践基地”，14个“全国中小学生研学实践教育基地”，主要涵盖的研学旅行目的地类型有工业科技研学游、农业研学游、文化研学游、拓展研学游等等。
（二）研学发展现状
1、各省份纷纷出台相关政策，响应国家号召
自国家颁布相关政策之后，各个省份也陆陆续续出台了一些有关政策，来鼓励和支持研学课程及活动的开展。北京市教育委员会在2018年1月份的时候颁布了《关于初中综合社会实践、开放性科学实践活动计入中考成绩有关事项的通知》;上海市教育委员会在2017年5月份的时候转发《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》;天津市教育委员会在2017年11月份出台了《关于认真做好研学旅行工作的通知》等等。
2、少量企业实现盈利，多数亏损严重
自从国家颁布相关政策后，很多研学机构如同雨后春笋迅速地发展起来;还有一些旅游公司、辅导机构也纷纷开始加入研学课程的设计与执行之中，希望能够从中分一杯羹。然而，从研学旅行上市公司的盈利情况来看，只有少数的研学企业能够获得收益，绝大多数的企业亏损比较严重，前期的研发成本和市场投入成本都比较高，导致整个项目的利润非常低。例如，在2018年，世纪明德的研学利润收入为1614.79万元，而中凯国际的研学利润收入为-497.51万元，卓教国际的研学利润收入为-249万元。
二、“线上+线下”研学课程模式的构成
（一）研学导师
在“线上+线下”研学课程模式中，研学导师始终是不可缺少的重要角色。无论是线上还是线下，研学导师均扮演着统筹全局的角色，承担着领导、决策、协助、保障等责任。研学导师的任务也比较多，主要有以下几个。第一，担任整个研学队伍的领导者。研学导师在研学活动中要把控整个活动流程，包括时间节点、景区对接等等。第二，研学导师需要做研学过程中的决策者。在研学活动中，经常会发生一些意料之外的事情，比如某个景点突然不开放了，餐厅突然关门了等等。在遇到这种情况的时候，需要研学导师来及时地做出决策，拿出解决问题的B方案。第三，研学导师需要保障学生的安全，尽可能地避免意外情况的发生。中小学生的年龄偏小，他们在活动过程中的自我保护意识相对来说比较弱，这个时候需要研学导师发挥作用，引导学生遵守研学秩序。有时候也会有个别的学生出现身体不适，这个时候需要研学导师及时地将学生送医治疗。第四，研学导师需要承担一定的研学课程任务。如果仅凭线上系统依托手机或者平板边走边学的话，长时间的学习可能会让学生感到疲劳和厌烦，这个时候就需要研学导师来发挥作用。比如说可以带领学生做一些小活动来放松一下，或者讲一些有趣的小故事来丰富研学课程、提高学生的注意力等等。
（二）研学系统
1、研学主题系统
研学主题有很多，比如说非遗主题、传统文化主题、科学主题、自然主题、传统手工主题等等，研学主题多种多样。在确定研学主题的时候，需要考虑到研学目的地本身的特点、研学学生的年龄阶段等等，去确定适宜的主题。研学主题的确定是制定整个研学活动计划的重中之重，也是制定研学计划的重要方向引导。
2、研学目标系统
研学目标应该尽可能地和学校的教育目标贴合，研学活动的目标和学校教育的目标应该不谋而合。研学目标系统是在确定研学主题之后确定的，研学目标是最终检验学生研学成果的重要参照标准。
3、研学路线系统
在选定研学主题和研学目标后，要结合研学目的地的特点来确定研学路线。有些研学目的地的面积比较大，需要根据研学活动的时长、人数、主题、目标等确定合适的研学路线，并将路线录入到系统之中。每当学生到达一个任务点的时候，先在手机或者平板上完成打卡后才可以继续做任务。
4、研学任务系统
在确定研学路线之后，需要确定研学任务点，然后设计每个任务点的任务。学生只有在完成前一个任务点的任务之后，才能够前往下一个任务点。研学任务系统是整个研学活动的精华和灵魂所在，对题目的设计也需要花费较多的精力。
5、研学评价系统
研学评价是研学活动中的重要组成部分，也是检验学生研学成果的重要手段。研学评价既包括对研学活动中的评价也包括对整个研学活动成果的评价，坚持过程性评价同终结性评价相结合的评价原则。
6、研学分享系統
研学分享系统既是为了学生能够通过社交媒体来展现自己的学习成果，也是为了能够为研学课程做宣传，号召更多的学生参与到研学活动中来。
三、结论
综上所述，研学课程的市场需求是比较大的，虽然我国研学课程及活动在设计和执行过程中依然存在着一些问题，但是研学课程及活动的未来发展前景还是非常可观的。本文提出了研学课程模式构建的一些设想，初步确定研学课程应该至少有两个构成要素，分别是研学导师和研学系统，研学系统由研学主题系统、研学目标系统、研学路线系统、研学任务系统、研学评价系统和研学分享系统构成。这一模式只是初步的构想，而且目前还未在实践中得以检验。希望在后续的实践中，能够对这一模式进行检验和完善，以构建出一套更加科学、合理的研学课程模式。
参考文献：
[1]周峰.非遗文化侗族木构建筑营造技艺在中小学研学课程中的推广研究[J].科技风，2020（18）：98-99.
[2]桑琳洁. 研学旅行导师胜任力模型建构与应用研究[D].华南师范大学，2020.
[3]王燕.研学旅行背景下“中国旅游地理”课程整体教学模式改革[J].课程教育研究，2020（23）：87-88.
[4]严万云.浅析初级中学研学旅行课程“四四”模式的实践效能[J].中国农村教育，2020（14）：95-96.
[5]吴婷，陆吉健.研学旅行课程实施模式及其核心素养教育效应研究——以“去远方”梦想课程为例[J].课程教学研究，2019（11）：41-48.
作者简介：段元超（1995.06-），女，汉族，山东省泰安市，研究生在读，江西科技师范大学，江西省南昌市，教育学，课程与教学论。
关键词：中小学生;线上+线下;研学课程;模式构建
一、研学课程模式构建的需求及背景
（一）研学政策背景
在2016年12月的时候，教育部等11部委联合印发文件《关于推进中小学生研学旅行的意见》，经过一整年，文件逐步下发各省市区县教育主管部门，在2018至2020年年国内游学行业将迎来爆发式增长期，市场规模将达到1200亿元。在2017年的时候，根据教育部相关文件一共推荐了204个“全国中小学生研学实践基地”，14个“全国中小学生研学实践教育基地”，主要涵盖的研学旅行目的地类型有工业科技研学游、农业研学游、文化研学游、拓展研学游等等。
（二）研学发展现状
1、各省份纷纷出台相关政策，响应国家号召
自国家颁布相关政策之后，各个省份也陆陆续续出台了一些有关政策，来鼓励和支持研学课程及活动的开展。北京市教育委员会在2018年1月份的时候颁布了《关于初中综合社会实践、开放性科学实践活动计入中考成绩有关事项的通知》;上海市教育委员会在2017年5月份的时候转发《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》;天津市教育委员会在2017年11月份出台了《关于认真做好研学旅行工作的通知》等等。
2、少量企业实现盈利，多数亏损严重
自从国家颁布相关政策后，很多研学机构如同雨后春笋迅速地发展起来;还有一些旅游公司、辅导机构也纷纷开始加入研学课程的设计与执行之中，希望能够从中分一杯羹。然而，从研学旅行上市公司的盈利情况来看，只有少数的研学企业能够获得收益，绝大多数的企业亏损比较严重，前期的研发成本和市场投入成本都比较高，导致整个项目的利润非常低。例如，在2018年，世纪明德的研学利润收入为1614.79万元，而中凯国际的研学利润收入为-497.51万元，卓教国际的研学利润收入为-249万元。
二、“线上+线下”研学课程模式的构成
（一）研学导师
在“线上+线下”研学课程模式中，研学导师始终是不可缺少的重要角色。无论是线上还是线下，研学导师均扮演着统筹全局的角色，承担着领导、决策、协助、保障等责任。研学导师的任务也比较多，主要有以下几个。第一，担任整个研学队伍的领导者。研学导师在研学活动中要把控整个活动流程，包括时间节点、景区对接等等。第二，研学导师需要做研学过程中的决策者。在研学活动中，经常会发生一些意料之外的事情，比如某个景点突然不开放了，餐厅突然关门了等等。在遇到这种情况的时候，需要研学导师来及时地做出决策，拿出解决问题的B方案。第三，研学导师需要保障学生的安全，尽可能地避免意外情况的发生。中小学生的年龄偏小，他们在活动过程中的自我保护意识相对来说比较弱，这个时候需要研学导师发挥作用，引导学生遵守研学秩序。有时候也会有个别的学生出现身体不适，这个时候需要研学导师及时地将学生送医治疗。第四，研学导师需要承担一定的研学课程任务。如果仅凭线上系统依托手机或者平板边走边学的话，长时间的学习可能会让学生感到疲劳和厌烦，这个时候就需要研学导师来发挥作用。比如说可以带领学生做一些小活动来放松一下，或者讲一些有趣的小故事来丰富研学课程、提高学生的注意力等等。
（二）研学系统
1、研学主题系统
研学主题有很多，比如说非遗主题、传统文化主题、科学主题、自然主题、传统手工主题等等，研学主题多种多样。在确定研学主题的时候，需要考虑到研学目的地本身的特点、研学学生的年龄阶段等等，去确定适宜的主题。研学主题的确定是制定整个研学活动计划的重中之重，也是制定研学计划的重要方向引导。
2、研学目标系统
研学目标应该尽可能地和学校的教育目标贴合，研学活动的目标和学校教育的目标应该不谋而合。研学目标系统是在确定研学主题之后确定的，研学目标是最终检验学生研学成果的重要参照标准。
3、研学路线系统
在选定研学主题和研学目标后，要结合研学目的地的特点来确定研学路线。有些研学目的地的面积比较大，需要根据研学活动的时长、人数、主题、目标等确定合适的研学路线，并将路线录入到系统之中。每当学生到达一个任务点的时候，先在手机或者平板上完成打卡后才可以继续做任务。
4、研学任务系统
在确定研学路线之后，需要确定研学任务点，然后设计每个任务点的任务。学生只有在完成前一个任务点的任务之后，才能够前往下一个任务点。研学任务系统是整个研学活动的精华和灵魂所在，对题目的设计也需要花费较多的精力。
5、研学评价系统
研学评价是研学活动中的重要组成部分，也是检验学生研学成果的重要手段。研学评价既包括对研学活动中的评价也包括对整个研学活动成果的评价，坚持过程性评价同终结性评价相结合的评价原则。
6、研学分享系統
研学分享系统既是为了学生能够通过社交媒体来展现自己的学习成果，也是为了能够为研学课程做宣传，号召更多的学生参与到研学活动中来。
三、结论
综上所述，研学课程的市场需求是比较大的，虽然我国研学课程及活动在设计和执行过程中依然存在着一些问题，但是研学课程及活动的未来发展前景还是非常可观的。本文提出了研学课程模式构建的一些设想，初步确定研学课程应该至少有两个构成要素，分别是研学导师和研学系统，研学系统由研学主题系统、研学目标系统、研学路线系统、研学任务系统、研学评价系统和研学分享系统构成。这一模式只是初步的构想，而且目前还未在实践中得以检验。希望在后续的实践中，能够对这一模式进行检验和完善，以构建出一套更加科学、合理的研学课程模式。
参考文献：
[1]周峰.非遗文化侗族木构建筑营造技艺在中小学研学课程中的推广研究[J].科技风，2020（18）：98-99.
[2]桑琳洁. 研学旅行导师胜任力模型建构与应用研究[D].华南师范大学，2020.
[3]王燕.研学旅行背景下“中国旅游地理”课程整体教学模式改革[J].课程教育研究，2020（23）：87-88.
[4]严万云.浅析初级中学研学旅行课程“四四”模式的实践效能[J].中国农村教育，2020（14）：95-96.
[5]吴婷，陆吉健.研学旅行课程实施模式及其核心素养教育效应研究——以“去远方”梦想课程为例[J].课程教学研究，2019（11）：41-48.
作者简介：段元超（1995.06-），女，汉族，山东省泰安市，研究生在读，江西科技师范大学，江西省南昌市，教育学，课程与教学论。