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【摘要】英语教学作为初中教育的重要内容，其教学效率的提高一直是个难点问题。新课改下，众多教师都在进行教学方法的革新，初中英语教师也不例外。课本剧作为比较时兴的教学方法，在初中英语教学之中得到了广泛应用，其不但能够让学生学习英语的兴趣得以有效激发，同时也能够让他们更加便捷和深刻地体悟到课文中的知识内涵，促使英语教学效率得到充分良好的提高。据此，本文就课本剧在初中英语教学中的应用方法做了阐述，旨在为初中英语的良好发展贡献一份力量。
【关键词】初中英语教学;课本剧;应用方法
【作者简介】刘红，陕西省铜川市耀州区阳光中学。
课本剧，顾名思义就是把课本内容进行一定形式的编排，让学生能够演绎文中角色或事件的一种新型教学方式。其明显不同于以往填充式教学方式，具有生动性强、互动性好、参与度高等特点，能够在真正意义上将学生推至教学主体地位，激起学生的英语学习热情。因此，初中英语教师应当结合章节主题内容，将课本剧和章节教学进行深度融合，发挥其促进教学的作用与优势，创设趣味性、实效性兼备的课堂环境，进而促使学生英语综合能力得到良好的提升。
一、巧妙编制剧本
教师应当将学生的英语能力作为课本剧选择的切入点，依照章节教学目标选择有代表性的课本剧主题。同时也可将教材文本作为课本剧的内容，例如，在讲授《Let’s Go to the Zoo！》时，教师可指引学生依据教材文本进行课本剧对话，或者指引学生扮演动物角色，并介绍该角色的习性特点等，将课外改编成学生较为感兴趣的实际内容，激起学生的学习兴趣。
二、劇本合作学习
英语教师可组建多个课本剧小组，指引学生以合作的形式来确定课本剧的情节及背景，并且分析课本剧中的人物特点及关系，来确定所需的剧情道具、演绎背景等等。与此同时，教师应当指引学生搜索相关的资料，扩展学生英语视野的同时，确保课本剧能够顺利演绎，而且，教师可鼓励学生将自身所学新知与生活经验等融入课本剧编制当中，补充一些创新性的内容，让课本剧的观赏性得到有效提高。另外，教师需要对小组编写的课本剧进行检验，并对其中的语法结构及词汇运用的严谨性进行校对。最后，教师可指引各组互相交换和评价课本剧，并让各组针对不足之处进行修改。这样不但能够让学生学习英语的自主性得到充分有效地调动，同时也能够确保课本剧的质量。
三、演绎效果呈现
表演是课本剧应用的关键环节，教师应当指引各组在课前对课本剧进行演练，要求学生能够在脱稿的情况下，将词语句式、语法语调、情感蕴含等要素熟练表达出来。针对那些学困生，教师应与其所在小组的成员一同对其进行辅导，确保课本剧能够流畅演绎。另外在表演时需要注意以下三点：第一，巧用道具。在课本剧表演时，教师可向学生展示与课本剧内容相关的画面、音频或影像，以此来增强课本剧的观赏感，促使学生能够更加深刻地体悟到其中的英语知识内涵。第二，教师应要求学生在表演时融入情感。第三，教师应要求所有学生都参与到课本剧表演之中，确保所有学生都能获得良好的学习与情感体验。
四、重视剧后评价
在课本剧表演结束后，教师应当指引学生对各组表演进行点评，投票选出最佳表演人、最佳课本剧等，以此来创设竞争、向上的学习氛围。同时，教师可对各组知识点表述正确率、表演的熟练度、情节的新颖度等作出点评，坚持肯定为主的原则，对学生进行鼓励与指正，促使学生学习英语知识的自主性得到良好调动。
五、结语
总的来说，初中英语教师应当实现自身教学观念由旧向新的转变，将课本剧渗入教学之中，发挥其辅助教学和促进教学的优势，激起学生的学习热情，进而促使他们的英语综合能力得到有效的提升。
参考文献：
[1]朱琴.基于课本剧教学的初中生英语核心素养培养研究[S].十三五规划科研成果汇编（第三卷），2018.
[2]吴文超.英语课本剧在初中英语阅读教学中的实践研究[J].校园英语，2017（38）.
[3]蒋婷婷.课本剧在初中英语听说教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2017.
【关键词】初中英语教学;课本剧;应用方法
【作者简介】刘红，陕西省铜川市耀州区阳光中学。
课本剧，顾名思义就是把课本内容进行一定形式的编排，让学生能够演绎文中角色或事件的一种新型教学方式。其明显不同于以往填充式教学方式，具有生动性强、互动性好、参与度高等特点，能够在真正意义上将学生推至教学主体地位，激起学生的英语学习热情。因此，初中英语教师应当结合章节主题内容，将课本剧和章节教学进行深度融合，发挥其促进教学的作用与优势，创设趣味性、实效性兼备的课堂环境，进而促使学生英语综合能力得到良好的提升。
一、巧妙编制剧本
教师应当将学生的英语能力作为课本剧选择的切入点，依照章节教学目标选择有代表性的课本剧主题。同时也可将教材文本作为课本剧的内容，例如，在讲授《Let’s Go to the Zoo！》时，教师可指引学生依据教材文本进行课本剧对话，或者指引学生扮演动物角色，并介绍该角色的习性特点等，将课外改编成学生较为感兴趣的实际内容，激起学生的学习兴趣。
二、劇本合作学习
英语教师可组建多个课本剧小组，指引学生以合作的形式来确定课本剧的情节及背景，并且分析课本剧中的人物特点及关系，来确定所需的剧情道具、演绎背景等等。与此同时，教师应当指引学生搜索相关的资料，扩展学生英语视野的同时，确保课本剧能够顺利演绎，而且，教师可鼓励学生将自身所学新知与生活经验等融入课本剧编制当中，补充一些创新性的内容，让课本剧的观赏性得到有效提高。另外，教师需要对小组编写的课本剧进行检验，并对其中的语法结构及词汇运用的严谨性进行校对。最后，教师可指引各组互相交换和评价课本剧，并让各组针对不足之处进行修改。这样不但能够让学生学习英语的自主性得到充分有效地调动，同时也能够确保课本剧的质量。
三、演绎效果呈现
表演是课本剧应用的关键环节，教师应当指引各组在课前对课本剧进行演练，要求学生能够在脱稿的情况下，将词语句式、语法语调、情感蕴含等要素熟练表达出来。针对那些学困生，教师应与其所在小组的成员一同对其进行辅导，确保课本剧能够流畅演绎。另外在表演时需要注意以下三点：第一，巧用道具。在课本剧表演时，教师可向学生展示与课本剧内容相关的画面、音频或影像，以此来增强课本剧的观赏感，促使学生能够更加深刻地体悟到其中的英语知识内涵。第二，教师应要求学生在表演时融入情感。第三，教师应要求所有学生都参与到课本剧表演之中，确保所有学生都能获得良好的学习与情感体验。
四、重视剧后评价
在课本剧表演结束后，教师应当指引学生对各组表演进行点评，投票选出最佳表演人、最佳课本剧等，以此来创设竞争、向上的学习氛围。同时，教师可对各组知识点表述正确率、表演的熟练度、情节的新颖度等作出点评，坚持肯定为主的原则，对学生进行鼓励与指正，促使学生学习英语知识的自主性得到良好调动。
五、结语
总的来说，初中英语教师应当实现自身教学观念由旧向新的转变，将课本剧渗入教学之中，发挥其辅助教学和促进教学的优势，激起学生的学习热情，进而促使他们的英语综合能力得到有效的提升。
参考文献：
[1]朱琴.基于课本剧教学的初中生英语核心素养培养研究[S].十三五规划科研成果汇编（第三卷），2018.
[2]吴文超.英语课本剧在初中英语阅读教学中的实践研究[J].校园英语，2017（38）.
[3]蒋婷婷.课本剧在初中英语听说教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2017.