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作为一名人民教师，如何才能点燃学生对自己所教学科的热爱之火花呢？根据我多年的教学实践，总结得到以下几点体会。
一、培养融洽的师生关系
所谓“亲其师，信其道”，在教育过程中，学生往往会因为喜欢某个老师，就喜欢某个老师所教的学科，并把其学好。要让学生热爱英語并学好英语，在教学中必须注重情感的培养。我自从参加了教育教学工作，才深深体会到这句话的含义。在课堂教学中，我尽力营造轻松愉快的课堂氛围，把微笑带进课堂，热爱我的每一个学生，通过多种途径丰富学生的情感体念，做到及时表扬与批评，使学生的行为得到及时强化，获得满意与否定的体验。对于学困生，我给予他们重点关爱和鼓励。鼓励他们敢于开口说英语，在课堂上经常提问一些容易的题目给他们进行回答和讨论。不久之后，我欣喜地发现学生们在我的英语课堂上的眼神总是发亮的，他们敢于回答问题，有的时候甚至抢着回答问题，作业完成的次数和质量也有了很大的改观。在平时的生活中，教师要多和学生接触，成为学生们的朋友，充分发挥情感在教学中的作用，做学生的良师益友，学生喜欢你，就会喜欢你的课，就会对学习英语充满兴趣。由此可见，教师和学生融洽情感的建立，对学好英语显得尤为重要。另外，教师亲切的笑容、鼓励的话语，一个微笑，一个眼神、一个手势都能让学生感到教师对自己的关爱和期待，使他们对学习充满信心、充满兴趣。
二、通过表演激发学生兴趣
课堂教学中，如果能运用上一些手势准确、适时、恰当自然地表演，对组织教学更有成效，而且又能增进师生感情，帮助学生理解和感悟所学的新内容，教学效果更有成效。如：我在教“It’s too salty. I want to drink some water. / It’s too sour. I don’t like it. ”这两组句子时，通过面部表情配合手势等肢体动作演示，让学生明白我说的话，帮助学生理解这两组句子的含义，同时也让学生做动作，体验这几个动词短语的含义。连平时不认真听课的学生都目不转睛地看着我，听我说，跟我说，通过这样形象生动的语言和动作演示，便取得了事半功倍的效果。
三、通过游戏活动和竞赛培养兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。兴趣和成功是密不可分的。怎样引导学生在快乐中学习呢？教师可根据学生的心理特点和思维规律，采用做游戏、故事表演、竞赛等多种形式来激发学生学习兴趣。例如，听指令做动作，这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如：Touch your mouth（face， eye， ear， nose…）. Put up your hands. Show me your finger.Open your mouth. Close your eyes.等等，学生听到后便做这一动作，做得最快最准的获胜。游戏的生动性和竞争性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言运用能力，让他们在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识。此外，还可以通过竞赛的方法，让学生在愉快的情境下积极学习，使他们形成良好的学习态度，对英语学习产生浓厚兴趣，从而能积极主动地去学习。我经常在第二课堂上开展课文背诵、故事演讲比赛、对话表演、英语书写比赛等，经过这些活动，让他们获得成功的喜悦，增强了自信心，从而培养和激发了学生学习英语的兴趣。
四、联系生活激发学生兴趣
英语教学还必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习、理解和运用英语。在教学中，我摆脱枯燥性的重复训练，把教学内容渗透到生活中去，如在教完“Where are you going？ ”，让学生积极发言，大胆说出自己的计划。有的说：I’m going to Guangzhou zoo. 有的说：I’m going to the moon…学生们畅所欲言，都热情地投入到课程中，课堂气氛热情高涨。
总之，“学无止境，教无定法”，教师只要能够激起学生的学习欲望，使他们有一种想学、乐学的情绪，他们就对你所教的学科感兴趣，就一定能学好你所教的学科。
一、培养融洽的师生关系
所谓“亲其师，信其道”，在教育过程中，学生往往会因为喜欢某个老师，就喜欢某个老师所教的学科，并把其学好。要让学生热爱英語并学好英语，在教学中必须注重情感的培养。我自从参加了教育教学工作，才深深体会到这句话的含义。在课堂教学中，我尽力营造轻松愉快的课堂氛围，把微笑带进课堂，热爱我的每一个学生，通过多种途径丰富学生的情感体念，做到及时表扬与批评，使学生的行为得到及时强化，获得满意与否定的体验。对于学困生，我给予他们重点关爱和鼓励。鼓励他们敢于开口说英语，在课堂上经常提问一些容易的题目给他们进行回答和讨论。不久之后，我欣喜地发现学生们在我的英语课堂上的眼神总是发亮的，他们敢于回答问题，有的时候甚至抢着回答问题，作业完成的次数和质量也有了很大的改观。在平时的生活中，教师要多和学生接触，成为学生们的朋友，充分发挥情感在教学中的作用，做学生的良师益友，学生喜欢你，就会喜欢你的课，就会对学习英语充满兴趣。由此可见，教师和学生融洽情感的建立，对学好英语显得尤为重要。另外，教师亲切的笑容、鼓励的话语，一个微笑，一个眼神、一个手势都能让学生感到教师对自己的关爱和期待，使他们对学习充满信心、充满兴趣。
二、通过表演激发学生兴趣
课堂教学中，如果能运用上一些手势准确、适时、恰当自然地表演，对组织教学更有成效，而且又能增进师生感情，帮助学生理解和感悟所学的新内容，教学效果更有成效。如：我在教“It’s too salty. I want to drink some water. / It’s too sour. I don’t like it. ”这两组句子时，通过面部表情配合手势等肢体动作演示，让学生明白我说的话，帮助学生理解这两组句子的含义，同时也让学生做动作，体验这几个动词短语的含义。连平时不认真听课的学生都目不转睛地看着我，听我说，跟我说，通过这样形象生动的语言和动作演示，便取得了事半功倍的效果。
三、通过游戏活动和竞赛培养兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。兴趣和成功是密不可分的。怎样引导学生在快乐中学习呢？教师可根据学生的心理特点和思维规律，采用做游戏、故事表演、竞赛等多种形式来激发学生学习兴趣。例如，听指令做动作，这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如：Touch your mouth（face， eye， ear， nose…）. Put up your hands. Show me your finger.Open your mouth. Close your eyes.等等，学生听到后便做这一动作，做得最快最准的获胜。游戏的生动性和竞争性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言运用能力，让他们在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识。此外，还可以通过竞赛的方法，让学生在愉快的情境下积极学习，使他们形成良好的学习态度，对英语学习产生浓厚兴趣，从而能积极主动地去学习。我经常在第二课堂上开展课文背诵、故事演讲比赛、对话表演、英语书写比赛等，经过这些活动，让他们获得成功的喜悦，增强了自信心，从而培养和激发了学生学习英语的兴趣。
四、联系生活激发学生兴趣
英语教学还必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习、理解和运用英语。在教学中，我摆脱枯燥性的重复训练，把教学内容渗透到生活中去，如在教完“Where are you going？ ”，让学生积极发言，大胆说出自己的计划。有的说：I’m going to Guangzhou zoo. 有的说：I’m going to the moon…学生们畅所欲言，都热情地投入到课程中，课堂气氛热情高涨。
总之，“学无止境，教无定法”，教师只要能够激起学生的学习欲望，使他们有一种想学、乐学的情绪，他们就对你所教的学科感兴趣，就一定能学好你所教的学科。