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[摘 要] 众所周知，随着科技时代的到来，人们的日常工作开始越来越多地应用到计算机，并且在就业应聘时计算机能力也作为一个重要的衡量指标。这一社会现象促使越来越多的人开始学习计算机。为此，将从就业状况分析，中职计算机应用基础课程现状和教学研究等方面来浅谈基于就业能力的中职计算机应用基础教学研究。
[关 键 词] 就业能力;中职;计算机应用基础
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0102-02
计算机应用能力和使用水平是用来衡量中职学校学生的就业水平的重要指标，也是提高学生就业能力和就业率的关键途径，也是中职计算机教师在教学工作中的重点所在。教师应当根据学生的课程标准要求，对学生进行正确的教育，以提高他们的计算机水平。下面将根据中职计算机应用基础中的一些问题进行探讨研究。
一、中职学生就业能力及就业情况
近几年来，国家综合国力不断提升，科技在飞速发展的同时也给社会带来了更多的职位，同时也给那些即将毕业的致力于中职计算机能力应用的学生更多的就业机会。然而，现在社会上人们对中职学生的印象并不好，社会各界普遍认为学习成绩不好的学生才上了中职。但是其实这一说法是片面的、错误的，现在社会中一些有才华、有能力的人都来自中职学校，因为他们受到的是更为系统、更为全面的培训，是符合岗位要求及工作能力的培训。而且现在还普遍存在的一个问题就是一些中职学生来自偏远落后地区，教育条件差，受教育程度低，在进入中职学校后，由于新鲜事物的吸引和好奇心的驱使，使他们在接触到计算机时就沉迷于其中，利用教学的计算机上网追剧、刷视频、听音乐、聊天，严重浪费了教学资源和计算机资源，因此导致了一些学生在毕业时只是学到了一点皮毛，更谈不上跟上时代的步伐和科技的进步，正因为这样的一个原因，他们中的一些人面临着找不到工作的问题，走向社会而一无所获。而且他们中的一部分人自主学习能力差，并且自控自律能力也比较低，到了社会中也不能及时地适应社会，很难靠自己的能力在社会上立足。
为了解决上述问题，我们应当从以下几个方面入手：首先，我们应当探索一些积极有效的适合中职学校学生的教学方法，并在这个过程中不断提高学生的能力。其次，相应的职能部门和学校要联系在一起，加强对学生尤其是中职学生的教育，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生在学校期间养成良好的生活习惯和学习习惯。最后，中职学生也应当提高自身素质，好好学习专业知识，努力提高自己。并且应当坚信：作为中职学校的学生，要有自己的专业优势，并且自己学校相比其他院校有更多动手实践机会，在校期间要努力学习专业知识，苦练本领，扎实肯干。
在现代社会中，科技的飞速发展也促使更多岗位的诞生，社会上需要越来越多的技术型人才，需要越来越多的有能力、有才干的人才。在这样一种社会背景下，需要越来越多的中职学校培养更多的中职学生，为社会做出贡献，带来更多的生产力和劳动力，从而使社会的发展更加迅速，由此进一步推动国家的发展，使国家的综合实力进一步提升。
在我看来，就业是毕业生踏进社会的第一个步骤，并且还是他们进入社会的关键一步。而且现在社会上还流传着一种说法：就业是毕业生将在学校学的知识同社会实践相结合的一步。所以提高就业率尤其是中职学生的就业率是必须的，他们是有能力的一代，所以我觉得社会应该给学生尤其是中职学生提供更多的就业机会。[1]
二、中职计算机应用基础课程现状
当今社会，随着科學技术的飞速发展和进步、电脑的进一步普及，计算机技术也得到了飞速发展和普及应用，不管是什么专业的学生都要求拥有一定的使用计算机的能力，这是当代学生知识结构体系的重要组成部分，而且也有越来越多的学校开始开设计算机课程，尤其是一些中等职业技术学校，也就是我们平时所说的中职。所以在这样一个社会大背景下，对学生的计算机水平提出了更高的要求，同时也对开设计算机相关课程的学校提出了更高的要求。提升学校的计算机教学质量水平，让更多的学生能够熟练地使用计算机，提高计算机操作水平，并将所学计算机知识运用到实践中，是每一个计算机教育工作者所必须解决的问题，只有这样，才能更好地推动计算机教育的发展，为国家和社会输出更多有能力、高素质的人才，以此来推动国家和社会更进一步的发展。
但是现在也存在一个不好的社会现象就是一些中职学校开设的计算机课程还远远不能满足当代社会对计算机人才的要求，中职学校开设的计算机课程培养的人才还不能适应社会的需求，进入社会后不能适应社会，难以胜任工作岗位的需求和企业的工作需要。所以在这样的社会背景下就要求中职学校培养更多的适应社会发展和需要的计算机科研人才，以提升中职学生的就业能力和学校的实力。
中职学校为了给国家和社会提供更多的有计算机能力的人才，应当着力解决在中职计算机课程发展中存在的一些问题。
首先，应当解决的问题就是现如今一些中职计算机课程的上课内容比较陈旧，跟不上时代发展的步伐。近年来计算机的发展日新月异，发展也比较全面和广泛，诞生了越来越多的新生事物，但是由于中职计算机课程的更新速度缓慢，跟不上时代发展的需要，使中职学校毕业后的学生不能很好地适应社会。而且由于中职学校的计算机课程的教材更新慢，教学大纲的变化不能跟上时代的发展，更新周期长，落后于科技的发展和时代的进步，从而导致现在日新月异发展的计算机技术及一些新的计算机课程内容不能及时地出现在中职学校的计算机教材中，所以导致中职学校培养出来的学生不能更好地适应社会，不能胜任岗位的要求，以致中职学校培养出来的学生与社会科技的飞速发展不匹配、不适应。[2] 其次，由于老师的教学内容只局限于课本，缺乏创新能力，所以導致课堂较为乏味，学生不感兴趣。而且中职学校的教师在教授计算机课程时把计算机课程内容系统化，简单地讲给学生，并没有重视学生思维的培养，以致学生在毕业后仅仅学到了一点皮毛。而且这样的教学模式让学生难以接受，最终就会产生对中职学校开设的计算机课程的恐惧感和排斥感。教师应该更加清楚地认识到自己的教授对象是中职学校的学生，他们不乐于学习，而且对学习有抵触。教师应当注重因材施教，教授学生喜欢的内容，使学生对课堂内容更加感兴趣，学到更多的知识，将来为社会做出自己的贡献，为国家和社会的发展贡献自己的力量。
最后，还存在部分中职学校所开设的计算机课程教学模式较为落后陈旧，不能适应新事物的发展需求。教学模式就是简简单单地照本宣科，教师讲授教学内容和模块，学生简单死板地记录教师在课堂上所讲授的内容，然后等待中职计算机课程结束后就去参加考试，参加笔试或者是计算机上机考试，往往会导致学生学得不扎实、基础差、考试成绩不理想、挂科率高。这样的结果往往导致中职学校的计算机课程的教师在上课时难以教导学生，学生在上课听讲时很难理解。难以接受并理解，导致教师在课堂上讲授的中职计算机课程的内容重点不突出，不能让学生更好地理解中职学校开设的中职计算机课程，从而导致学生对计算机课程的课堂越来越讨厌、不喜欢。所以中职计算机课程老师在授课时应当着力解决这些问题，开设学生喜欢的中职学校的计算机课程，提升学生对计算机课程的学习兴趣和能力。[3]
三、中职计算机课程的教学研究情况
近年来，随着社会科技的飞速发展，人们对计算机课程的要求也越来越高。越来越多的中职学校开始积极探索中职计算机课程的教学研究的情况，并做出了一些积极的改变，以此来培养出社会需要的人才。
首先，学校在开设计算机课程时要注意教学模式的改变，开设学生喜欢的计算机课程内容，培养社会需要的计算机人才。
其次，应当引导一些在中职学校任职并且开设中职计算机课程的教师转变一下他们的中职计算机课程的授课模式，在课上让学生学到更多的知识，促进他们的发展。
最后，学校应该把理论教学与实践结合到一起，这样才能更好地提高学生的动手能力和理论水平。
中职学校在开设计算机课程教学的时候要和国家、社会发展相结合，提供给社会需要的中职计算机人才，为国家和社会的发展注入更多的新鲜血液。并且中职学校在开设中职计算机课程的时候应当注重教学研究，这样才能教导出更多的有用人才。
参考文献：
[1]林荷清.学业水平测试背景下中职《计算机应用基础》教学策略的思考[J].学苑教育，2021（4）：69-70.
[2]朱卫红.中职计算机应用基础课程教学质量提升思考[J].现代职业教育，2021（2）：72-73.
[3]朱玉凤.大数据时代高职计算机应用基础教学改革研究[J].试题与研究，2020（35）：73-74.
◎编辑 郑晓燕
[关 键 词] 就业能力;中职;计算机应用基础
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0102-02
计算机应用能力和使用水平是用来衡量中职学校学生的就业水平的重要指标，也是提高学生就业能力和就业率的关键途径，也是中职计算机教师在教学工作中的重点所在。教师应当根据学生的课程标准要求，对学生进行正确的教育，以提高他们的计算机水平。下面将根据中职计算机应用基础中的一些问题进行探讨研究。
一、中职学生就业能力及就业情况
近几年来，国家综合国力不断提升，科技在飞速发展的同时也给社会带来了更多的职位，同时也给那些即将毕业的致力于中职计算机能力应用的学生更多的就业机会。然而，现在社会上人们对中职学生的印象并不好，社会各界普遍认为学习成绩不好的学生才上了中职。但是其实这一说法是片面的、错误的，现在社会中一些有才华、有能力的人都来自中职学校，因为他们受到的是更为系统、更为全面的培训，是符合岗位要求及工作能力的培训。而且现在还普遍存在的一个问题就是一些中职学生来自偏远落后地区，教育条件差，受教育程度低，在进入中职学校后，由于新鲜事物的吸引和好奇心的驱使，使他们在接触到计算机时就沉迷于其中，利用教学的计算机上网追剧、刷视频、听音乐、聊天，严重浪费了教学资源和计算机资源，因此导致了一些学生在毕业时只是学到了一点皮毛，更谈不上跟上时代的步伐和科技的进步，正因为这样的一个原因，他们中的一些人面临着找不到工作的问题，走向社会而一无所获。而且他们中的一部分人自主学习能力差，并且自控自律能力也比较低，到了社会中也不能及时地适应社会，很难靠自己的能力在社会上立足。
为了解决上述问题，我们应当从以下几个方面入手：首先，我们应当探索一些积极有效的适合中职学校学生的教学方法，并在这个过程中不断提高学生的能力。其次，相应的职能部门和学校要联系在一起，加强对学生尤其是中职学生的教育，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生在学校期间养成良好的生活习惯和学习习惯。最后，中职学生也应当提高自身素质，好好学习专业知识，努力提高自己。并且应当坚信：作为中职学校的学生，要有自己的专业优势，并且自己学校相比其他院校有更多动手实践机会，在校期间要努力学习专业知识，苦练本领，扎实肯干。
在现代社会中，科技的飞速发展也促使更多岗位的诞生，社会上需要越来越多的技术型人才，需要越来越多的有能力、有才干的人才。在这样一种社会背景下，需要越来越多的中职学校培养更多的中职学生，为社会做出贡献，带来更多的生产力和劳动力，从而使社会的发展更加迅速，由此进一步推动国家的发展，使国家的综合实力进一步提升。
在我看来，就业是毕业生踏进社会的第一个步骤，并且还是他们进入社会的关键一步。而且现在社会上还流传着一种说法：就业是毕业生将在学校学的知识同社会实践相结合的一步。所以提高就业率尤其是中职学生的就业率是必须的，他们是有能力的一代，所以我觉得社会应该给学生尤其是中职学生提供更多的就业机会。[1]
二、中职计算机应用基础课程现状
当今社会，随着科學技术的飞速发展和进步、电脑的进一步普及，计算机技术也得到了飞速发展和普及应用，不管是什么专业的学生都要求拥有一定的使用计算机的能力，这是当代学生知识结构体系的重要组成部分，而且也有越来越多的学校开始开设计算机课程，尤其是一些中等职业技术学校，也就是我们平时所说的中职。所以在这样一个社会大背景下，对学生的计算机水平提出了更高的要求，同时也对开设计算机相关课程的学校提出了更高的要求。提升学校的计算机教学质量水平，让更多的学生能够熟练地使用计算机，提高计算机操作水平，并将所学计算机知识运用到实践中，是每一个计算机教育工作者所必须解决的问题，只有这样，才能更好地推动计算机教育的发展，为国家和社会输出更多有能力、高素质的人才，以此来推动国家和社会更进一步的发展。
但是现在也存在一个不好的社会现象就是一些中职学校开设的计算机课程还远远不能满足当代社会对计算机人才的要求，中职学校开设的计算机课程培养的人才还不能适应社会的需求，进入社会后不能适应社会，难以胜任工作岗位的需求和企业的工作需要。所以在这样的社会背景下就要求中职学校培养更多的适应社会发展和需要的计算机科研人才，以提升中职学生的就业能力和学校的实力。
中职学校为了给国家和社会提供更多的有计算机能力的人才，应当着力解决在中职计算机课程发展中存在的一些问题。
首先，应当解决的问题就是现如今一些中职计算机课程的上课内容比较陈旧，跟不上时代发展的步伐。近年来计算机的发展日新月异，发展也比较全面和广泛，诞生了越来越多的新生事物，但是由于中职计算机课程的更新速度缓慢，跟不上时代发展的需要，使中职学校毕业后的学生不能很好地适应社会。而且由于中职学校的计算机课程的教材更新慢，教学大纲的变化不能跟上时代的发展，更新周期长，落后于科技的发展和时代的进步，从而导致现在日新月异发展的计算机技术及一些新的计算机课程内容不能及时地出现在中职学校的计算机教材中，所以导致中职学校培养出来的学生不能更好地适应社会，不能胜任岗位的要求，以致中职学校培养出来的学生与社会科技的飞速发展不匹配、不适应。[2] 其次，由于老师的教学内容只局限于课本，缺乏创新能力，所以導致课堂较为乏味，学生不感兴趣。而且中职学校的教师在教授计算机课程时把计算机课程内容系统化，简单地讲给学生，并没有重视学生思维的培养，以致学生在毕业后仅仅学到了一点皮毛。而且这样的教学模式让学生难以接受，最终就会产生对中职学校开设的计算机课程的恐惧感和排斥感。教师应该更加清楚地认识到自己的教授对象是中职学校的学生，他们不乐于学习，而且对学习有抵触。教师应当注重因材施教，教授学生喜欢的内容，使学生对课堂内容更加感兴趣，学到更多的知识，将来为社会做出自己的贡献，为国家和社会的发展贡献自己的力量。
最后，还存在部分中职学校所开设的计算机课程教学模式较为落后陈旧，不能适应新事物的发展需求。教学模式就是简简单单地照本宣科，教师讲授教学内容和模块，学生简单死板地记录教师在课堂上所讲授的内容，然后等待中职计算机课程结束后就去参加考试，参加笔试或者是计算机上机考试，往往会导致学生学得不扎实、基础差、考试成绩不理想、挂科率高。这样的结果往往导致中职学校的计算机课程的教师在上课时难以教导学生，学生在上课听讲时很难理解。难以接受并理解，导致教师在课堂上讲授的中职计算机课程的内容重点不突出，不能让学生更好地理解中职学校开设的中职计算机课程，从而导致学生对计算机课程的课堂越来越讨厌、不喜欢。所以中职计算机课程老师在授课时应当着力解决这些问题，开设学生喜欢的中职学校的计算机课程，提升学生对计算机课程的学习兴趣和能力。[3]
三、中职计算机课程的教学研究情况
近年来，随着社会科技的飞速发展，人们对计算机课程的要求也越来越高。越来越多的中职学校开始积极探索中职计算机课程的教学研究的情况，并做出了一些积极的改变，以此来培养出社会需要的人才。
首先，学校在开设计算机课程时要注意教学模式的改变，开设学生喜欢的计算机课程内容，培养社会需要的计算机人才。
其次，应当引导一些在中职学校任职并且开设中职计算机课程的教师转变一下他们的中职计算机课程的授课模式，在课上让学生学到更多的知识，促进他们的发展。
最后，学校应该把理论教学与实践结合到一起，这样才能更好地提高学生的动手能力和理论水平。
中职学校在开设计算机课程教学的时候要和国家、社会发展相结合，提供给社会需要的中职计算机人才，为国家和社会的发展注入更多的新鲜血液。并且中职学校在开设中职计算机课程的时候应当注重教学研究，这样才能教导出更多的有用人才。
参考文献：
[1]林荷清.学业水平测试背景下中职《计算机应用基础》教学策略的思考[J].学苑教育，2021（4）：69-70.
[2]朱卫红.中职计算机应用基础课程教学质量提升思考[J].现代职业教育，2021（2）：72-73.
[3]朱玉凤.大数据时代高职计算机应用基础教学改革研究[J].试题与研究，2020（35）：73-74.
◎编辑 郑晓燕