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【內容摘要】素质教育的核心内容之一是培养德智体美劳全面发展的人，德育是教育教学永恒的主题之一，良好的德育使学生综合体现出爱国思想行为、诚实守信、团结友爱、勤俭节约等良好的品德与言行举止。学校是以其深厚的德育底蕴、浓厚的德育氛围、优秀的德育师资，是渗透德育的主阵地，而高中思想政治是关于经济学、政治学、哲学、文化等内容，在这些领域教学中渗透德育是为培养良好的、全面发展的社会主义建设者。
【关键词】高中思想政治 爱国主义 道德修养 德育
德育是教学的重要内容之一，高中学生经过小学，初中的德育教学已经具备一定的道德修养基础，随着学生的身心发展，德育内容也随之不断丰富和深化，从一般日常道德修养上升到义务、责任、综合践行层面，更具自发行为，更具有积极主动性，教师应当顺应学生的发展，结合学段内容渗透对高中学生的德育。
一、 积极发挥教师的德育作用
“言传身教”指的是教师以身作则，在学生当中树立良好的师者形象，以自身的道德修养、专业技能、专业素养、大方得体的言行、美好的品质品格等综合魅力影响学生，学生耳濡目染，在潜移默化之中会倾向于形成与教师一样的美好的品质[1]。如在日常着装，教师穿得大方得体，暗示着教师对学生尊重，对教学的尊重。教师严谨、专业、专注态度上课，学生则对之与认真、积极的学习行动。教师平等、尊敬地对待班级的每一个学生，学生则爱戴教师，体会到教师的大爱和无私。高中生已经具备较为成熟的明辨是非、观察社会、洞悉环境的能力，因此对周围的人和事所表现出来的美好特质容易做出判断，并能取向与学习，因此教师的良好的形象会给学生很好的引导和影响。
二 、深入发挥教材的德育作用
高中思想政治涉及到更多与生活实际的息息相关的内容，侧重于分析生活现象和内涵，引导学生透过现象看本质专业技能，以良好的思想作为生活道德行为的导向。其蕴含着许多德育的因素，教师要分析课文内容，发掘并加以应用，使其能服务于德育工作，教师渗透德育是使学生明理处事的过程[2]。
如《经济生活》分析市场经济生活的本质，我国收入分配的原则是按劳分配，其涵盖的深意可以延伸为要劳动才有所得，学生生活和学习也一样，只有努力付出，才能取得进步。此外对于如何做一个好的消费者，除了理性地消费，作为消费者也需要诚实守信，不贪图小便宜，消费过程行为举止文明礼貌等。
如《政治生活》涉及我国民主政治的特点，党政权民族政治，以团结广大群众为基础，各方面政策以利民惠民为出发点，以此激发学生关心国家大事情怀，珍惜国家给予的公民权利和义务，学会利用并积极履行。在实际教学中本人有过这样的教学案例：关注时政热点，在网上下载一些国家因专权专政、部门领导失职、缺乏民主政策的而导致动荡的局面，群众难以安身立命相关的报道和视频，同时对比鲜明地以我国因民主政治，一个小村庄在投票选举的一片祥和公平公正的场面，在极端的对比下，学生对自己祖国的荣誉感和自豪感油然而生，对我国的执政党的行动力产生强烈的崇敬之情，有的学生则深切地表达自己感觉到幸福生活的来之不易，需要珍惜并且努力如维护，产生一份责任和义务，对生在战乱的民众表示同情，情感升华扩展到大爱。
再如《文化生活》本人在实际教学中设计教学案例，使学生深入体会提升自身的文化修养、与时俱进、对文化传承和发展的责任。提问学生我国的有哪些传统节日，同学们是怎么过的。让去过长城或者其他国家名胜古迹同学分享其见闻，列举周恩来出色的外交文化和能力而为祖国取得的外交上成就。分析我国传统节日端午节曾经被外国觊觎而有丢失的风险，使学生产生民族情怀和文化意识的同时，体会到自身作为祖国新一代社会主义建设者和接班人的责任，维护、继承和发展我国的优秀文化。
三、灵活发挥校园环境的德育作用
校园充满文化底蕴、教育气息和人文情怀，良好的学风、校训、历史和建筑等都能够美化人的心灵，指引学生的航向。有的校园历史悠久，曾经培养了很多伟人，在学生刚进校园的时候给学生讲述校园的文化和历史，让学生由敬，到以后的爱，甚至有的同学以伟人为标杆，勤恳治学，到后来怀着深深的敬意和感恩之心投身教育，或者为母校建设出力。有的校园比较现代化，文化教育和科技建设都遥遥领先，教师可以在进行《文化生活》时提点学生，国家领导人在外交时，在外国人面前是代表中国，领导人体现的睿智、识大体、勇敢则体现中国人面貌是睿智、识大体、勇敢的，同学们代表着学校形象，要提高自身的道德修养，维护校园的形象。此外，大部分校园标榜名人警句，以时时警醒学生惜时奋斗，其或体现学校的教育理念、或良好的学风，需要教师分析教学内容，将校园文化引入到教学中，启发学生怎么做，灵活渗透德育。
四、补充发挥时事政治的德育作用
时事政治紧跟社会步伐，涵盖了实时的经济、文化、民生、法制，百态的面貌能够较为全面地涵盖德育的内容，且因其都是来源于实际生活，对提升学生的德育认识，德育行动都有实际的指导意义。如本人时常关注中央台的法制节目，看到与高中生相关的法制案例则通过多媒体途径分享给学生，让学生形成遵法守法，履行相关义务的法制意识。同时一些热点问题，涉及社会道德和社会修养的案例以引导学生思考、分析、内化、提升。时事政治承载了德育的具体案例和场景，可以给学生直接的认识和指导。
综上所述，本文是从较大的方面浅析高中思想政治教学如何渗透德育，实际教学中注重实际生活，从细节之处渗透德育，更全面地渗透德育。
【参考文献】
[1]秦春芳.浅析高中思想政治教学中的德育渗透[J].中学教学参考，2009（9）：44.
[2]赵中强.高中思想政治课教学中德育渗透浅谈[J].学周刊，2015（19）：45.
（作者单位：云浮市新兴县惠能中学）
【关键词】高中思想政治 爱国主义 道德修养 德育
德育是教学的重要内容之一，高中学生经过小学，初中的德育教学已经具备一定的道德修养基础，随着学生的身心发展，德育内容也随之不断丰富和深化，从一般日常道德修养上升到义务、责任、综合践行层面，更具自发行为，更具有积极主动性，教师应当顺应学生的发展，结合学段内容渗透对高中学生的德育。
一、 积极发挥教师的德育作用
“言传身教”指的是教师以身作则，在学生当中树立良好的师者形象，以自身的道德修养、专业技能、专业素养、大方得体的言行、美好的品质品格等综合魅力影响学生，学生耳濡目染，在潜移默化之中会倾向于形成与教师一样的美好的品质[1]。如在日常着装，教师穿得大方得体，暗示着教师对学生尊重，对教学的尊重。教师严谨、专业、专注态度上课，学生则对之与认真、积极的学习行动。教师平等、尊敬地对待班级的每一个学生，学生则爱戴教师，体会到教师的大爱和无私。高中生已经具备较为成熟的明辨是非、观察社会、洞悉环境的能力，因此对周围的人和事所表现出来的美好特质容易做出判断，并能取向与学习，因此教师的良好的形象会给学生很好的引导和影响。
二 、深入发挥教材的德育作用
高中思想政治涉及到更多与生活实际的息息相关的内容，侧重于分析生活现象和内涵，引导学生透过现象看本质专业技能，以良好的思想作为生活道德行为的导向。其蕴含着许多德育的因素，教师要分析课文内容，发掘并加以应用，使其能服务于德育工作，教师渗透德育是使学生明理处事的过程[2]。
如《经济生活》分析市场经济生活的本质，我国收入分配的原则是按劳分配，其涵盖的深意可以延伸为要劳动才有所得，学生生活和学习也一样，只有努力付出，才能取得进步。此外对于如何做一个好的消费者，除了理性地消费，作为消费者也需要诚实守信，不贪图小便宜，消费过程行为举止文明礼貌等。
如《政治生活》涉及我国民主政治的特点，党政权民族政治，以团结广大群众为基础，各方面政策以利民惠民为出发点，以此激发学生关心国家大事情怀，珍惜国家给予的公民权利和义务，学会利用并积极履行。在实际教学中本人有过这样的教学案例：关注时政热点，在网上下载一些国家因专权专政、部门领导失职、缺乏民主政策的而导致动荡的局面，群众难以安身立命相关的报道和视频，同时对比鲜明地以我国因民主政治，一个小村庄在投票选举的一片祥和公平公正的场面，在极端的对比下，学生对自己祖国的荣誉感和自豪感油然而生，对我国的执政党的行动力产生强烈的崇敬之情，有的学生则深切地表达自己感觉到幸福生活的来之不易，需要珍惜并且努力如维护，产生一份责任和义务，对生在战乱的民众表示同情，情感升华扩展到大爱。
再如《文化生活》本人在实际教学中设计教学案例，使学生深入体会提升自身的文化修养、与时俱进、对文化传承和发展的责任。提问学生我国的有哪些传统节日，同学们是怎么过的。让去过长城或者其他国家名胜古迹同学分享其见闻，列举周恩来出色的外交文化和能力而为祖国取得的外交上成就。分析我国传统节日端午节曾经被外国觊觎而有丢失的风险，使学生产生民族情怀和文化意识的同时，体会到自身作为祖国新一代社会主义建设者和接班人的责任，维护、继承和发展我国的优秀文化。
三、灵活发挥校园环境的德育作用
校园充满文化底蕴、教育气息和人文情怀，良好的学风、校训、历史和建筑等都能够美化人的心灵，指引学生的航向。有的校园历史悠久，曾经培养了很多伟人，在学生刚进校园的时候给学生讲述校园的文化和历史，让学生由敬，到以后的爱，甚至有的同学以伟人为标杆，勤恳治学，到后来怀着深深的敬意和感恩之心投身教育，或者为母校建设出力。有的校园比较现代化，文化教育和科技建设都遥遥领先，教师可以在进行《文化生活》时提点学生，国家领导人在外交时，在外国人面前是代表中国，领导人体现的睿智、识大体、勇敢则体现中国人面貌是睿智、识大体、勇敢的，同学们代表着学校形象，要提高自身的道德修养，维护校园的形象。此外，大部分校园标榜名人警句，以时时警醒学生惜时奋斗，其或体现学校的教育理念、或良好的学风，需要教师分析教学内容，将校园文化引入到教学中，启发学生怎么做，灵活渗透德育。
四、补充发挥时事政治的德育作用
时事政治紧跟社会步伐，涵盖了实时的经济、文化、民生、法制，百态的面貌能够较为全面地涵盖德育的内容，且因其都是来源于实际生活，对提升学生的德育认识，德育行动都有实际的指导意义。如本人时常关注中央台的法制节目，看到与高中生相关的法制案例则通过多媒体途径分享给学生，让学生形成遵法守法，履行相关义务的法制意识。同时一些热点问题，涉及社会道德和社会修养的案例以引导学生思考、分析、内化、提升。时事政治承载了德育的具体案例和场景，可以给学生直接的认识和指导。
综上所述，本文是从较大的方面浅析高中思想政治教学如何渗透德育，实际教学中注重实际生活，从细节之处渗透德育，更全面地渗透德育。
【参考文献】
[1]秦春芳.浅析高中思想政治教学中的德育渗透[J].中学教学参考，2009（9）：44.
[2]赵中强.高中思想政治课教学中德育渗透浅谈[J].学周刊，2015（19）：45.
（作者单位：云浮市新兴县惠能中学）