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【内容摘要】现代化的教育工作在发展的过程中，正在转向素质教育，希望由此能够帮助学生从多个角度来提高自身的综合成绩，并且在个人能力的巩固效用上获得大幅度的提升。相对而言，初中班主任德育工作的开展，得到了业界内的高度关注，德育成绩直接关系到学生的综合成长水平，如果没有进行阶段性的优化、革新，完全是按照老旧的思想和手段来进行，不仅难以取得良好的成绩，还有可能造成严重的问题。为此，初中班主任德育工作的创新，将会成为日后教育的重点方向。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】初中 班主任 德育 工作 创新
从客观的角度来分析，初中班主任德育工作的创新，应坚持从新时代的角度来出发，坚持将学生作为主体，如果继续按照传统的经验教学来完成，丝毫不考虑学生的需求和家长的诉求，将很容易导致教育工作出现严重的偏差现象，这对于未来的工作进步，会造成很不好的影响。所以，初中班主任德育工作的创新过程中，要对学生做出优先考虑，从不同的角度来渗透和引导，减少强硬干预的现象。
一、初中班主任德育工作的问题
我国在现阶段的发展中，正处于一个非常特殊的时期，倘若在教育体系上表现出严重的问题、隐患，肯定会影响到人才的培养效果，对于今后工作的改善而言，也会造成很大的负面影响。所以，在初中班主任德育工作的创新之前，应对自身的问题有一个高度的明确，这样才能在未来的建设、拓展上，不断的取得更好的成就。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为初中班主任德育工作的问题，主要是表現在以下几个方面：第一，工作重视程度不高。有些教师针对初中班主任德育工作的开展，并没有提上日程，日常的一些任务实施，也仅仅是按照表面化的手段来落实。在此种情况下，初中班主任德育工作的很多理念，都没有办法积极的操作，未能够对学生的成长、进步产生较多的帮助，造成的缺失和不足非常严重。第二，在初中班主任德育工作的进行过程中，总是按照一成不变的手段来落实，针对新的理念、新的方法、新的教育技术等，都没有做出融合应用，由此产生的各类问题，将会是非常突出的。所以，初中班主任德育工作的创新难度并不低，要做好长久工作的准备。
二、初中班主任德育工作的对策
1.以学生为主导
就初中班主任德育工作本身而言，想要在今后的工作成绩上更好的巩固，必须坚持以学生为主导。现阶段的工作开展过程中，很多方面的内容都必须从长远的角度来出发，不能继续按照传统的手段来进行，这样根本难以得到良好的成绩。相对而言，初中班主任德育工作的进行过程中，学生的体会和反馈，能够对工作结果产生特别大的影响，要保持高度的关注。首先，在日常德育工作的进行过程中，应坚持与学生开展积极的沟通、交流。初中学生开始进入到青春期，无论是情感的变化还是行为的变化，亦或者是在思想上，都会存在很大的变化现象，这就需要我们在今后的工作中，对学生做出更多的关心，在指导学习的过程中，按照针对性的方法和手段来完成。其次，在学生主导的过程中，要高度尊重学生的观点、看法，不能一味的做出否定，初中学生的创新意识也是德育工作的内容，应对学生给予足够的鼓励和适当的引导，这样才能在教育体系上不断的健全，从而努力取得更好的成绩。
2.加强活动组织
从主观的角度来分析，初中班主任德育工作的实施过程中，为了让学生取得更好的素质培育效果，可加强活动组织。相对而言，活动组织的进行，可以让学生的心态获得更好的放松，在自身的知识学习和内心活动上，有一个综合性的把控。例如，我们在学生紧张学习的状态下，适当给予学生一节户外活动课程，促使学生在知识的掌握过程中，能够通过运动的方式，或者是小组游戏的方式，让紧绷的大脑神经得到良好的放松，这样不仅有利于学习效率的提升，同时还能够在后续教育工作的开展上，获得更多的认可。另一方面，活动组织的规模和数量等，必须结合学生的表现和德育成绩来完成，要坚持对学生开展循序渐进的干预、指导，促使他们在综合素质上获得更好的提升。
3.加强德育评价
现代化的教育工作中，初中班主任德育工作是比较有代表性的内容，想要在今后的教育成绩上获得有效的提升，还需要针对德育评价做出良好的强化处理。第一，德育评价的开展目的，在于阶段性的了解学生自身的品德修养情况，如果获得了良好的改善，则能够在下一个阶段当中，制定更加远大的教育目标；如果学生自身情况没有得到良好的转变，或者是转变的力度不够明显，则需要改变教学方法，对学生进行其他模式的德育干预。第二，德育评价的开展过程中，需要适当的与家长进行联系。学校的德育仅仅是一方面，家长的德育也是比较重要的组成内容，只有双方共同开展，并且朝着共同的目标来努力，才能在今后的教育成绩上获得显著的提升。第三，德育评价必须在语言方面做出有效的组织，不能表现出严厉的批评现象，需要让学生对自己的情况有一个清晰的认知，由此来实现教育水平的全面进步。
总结
初中班主任德育工作的进行，将会对学生的成长、进步等，产生特别大的影响。为了在今后的教育工作中取得更好的成就，需要坚持加强德育工作的体系部署，对于先进的教育理念、方法等做出有效吸收。相信在未来的德育工作中，能够与学生更好的沟通、交流，推动学生自身素质的良好巩固。
【参考文献】
[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.
[2]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013（42）：60-61.
（作者单位：广东省深圳市南山区同乐学校）
【关键词】初中 班主任 德育 工作 创新
从客观的角度来分析，初中班主任德育工作的创新，应坚持从新时代的角度来出发，坚持将学生作为主体，如果继续按照传统的经验教学来完成，丝毫不考虑学生的需求和家长的诉求，将很容易导致教育工作出现严重的偏差现象，这对于未来的工作进步，会造成很不好的影响。所以，初中班主任德育工作的创新过程中，要对学生做出优先考虑，从不同的角度来渗透和引导，减少强硬干预的现象。
一、初中班主任德育工作的问题
我国在现阶段的发展中，正处于一个非常特殊的时期，倘若在教育体系上表现出严重的问题、隐患，肯定会影响到人才的培养效果，对于今后工作的改善而言，也会造成很大的负面影响。所以，在初中班主任德育工作的创新之前，应对自身的问题有一个高度的明确，这样才能在未来的建设、拓展上，不断的取得更好的成就。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为初中班主任德育工作的问题，主要是表現在以下几个方面：第一，工作重视程度不高。有些教师针对初中班主任德育工作的开展，并没有提上日程，日常的一些任务实施，也仅仅是按照表面化的手段来落实。在此种情况下，初中班主任德育工作的很多理念，都没有办法积极的操作，未能够对学生的成长、进步产生较多的帮助，造成的缺失和不足非常严重。第二，在初中班主任德育工作的进行过程中，总是按照一成不变的手段来落实，针对新的理念、新的方法、新的教育技术等，都没有做出融合应用，由此产生的各类问题，将会是非常突出的。所以，初中班主任德育工作的创新难度并不低，要做好长久工作的准备。
二、初中班主任德育工作的对策
1.以学生为主导
就初中班主任德育工作本身而言，想要在今后的工作成绩上更好的巩固，必须坚持以学生为主导。现阶段的工作开展过程中，很多方面的内容都必须从长远的角度来出发，不能继续按照传统的手段来进行，这样根本难以得到良好的成绩。相对而言，初中班主任德育工作的进行过程中，学生的体会和反馈，能够对工作结果产生特别大的影响，要保持高度的关注。首先，在日常德育工作的进行过程中，应坚持与学生开展积极的沟通、交流。初中学生开始进入到青春期，无论是情感的变化还是行为的变化，亦或者是在思想上，都会存在很大的变化现象，这就需要我们在今后的工作中，对学生做出更多的关心，在指导学习的过程中，按照针对性的方法和手段来完成。其次，在学生主导的过程中，要高度尊重学生的观点、看法，不能一味的做出否定，初中学生的创新意识也是德育工作的内容，应对学生给予足够的鼓励和适当的引导，这样才能在教育体系上不断的健全，从而努力取得更好的成绩。
2.加强活动组织
从主观的角度来分析，初中班主任德育工作的实施过程中，为了让学生取得更好的素质培育效果，可加强活动组织。相对而言，活动组织的进行，可以让学生的心态获得更好的放松，在自身的知识学习和内心活动上，有一个综合性的把控。例如，我们在学生紧张学习的状态下，适当给予学生一节户外活动课程，促使学生在知识的掌握过程中，能够通过运动的方式，或者是小组游戏的方式，让紧绷的大脑神经得到良好的放松，这样不仅有利于学习效率的提升，同时还能够在后续教育工作的开展上，获得更多的认可。另一方面，活动组织的规模和数量等，必须结合学生的表现和德育成绩来完成，要坚持对学生开展循序渐进的干预、指导，促使他们在综合素质上获得更好的提升。
3.加强德育评价
现代化的教育工作中，初中班主任德育工作是比较有代表性的内容，想要在今后的教育成绩上获得有效的提升，还需要针对德育评价做出良好的强化处理。第一，德育评价的开展目的，在于阶段性的了解学生自身的品德修养情况，如果获得了良好的改善，则能够在下一个阶段当中，制定更加远大的教育目标；如果学生自身情况没有得到良好的转变，或者是转变的力度不够明显，则需要改变教学方法，对学生进行其他模式的德育干预。第二，德育评价的开展过程中，需要适当的与家长进行联系。学校的德育仅仅是一方面，家长的德育也是比较重要的组成内容，只有双方共同开展，并且朝着共同的目标来努力，才能在今后的教育成绩上获得显著的提升。第三，德育评价必须在语言方面做出有效的组织，不能表现出严厉的批评现象，需要让学生对自己的情况有一个清晰的认知，由此来实现教育水平的全面进步。
总结
初中班主任德育工作的进行，将会对学生的成长、进步等，产生特别大的影响。为了在今后的教育工作中取得更好的成就，需要坚持加强德育工作的体系部署，对于先进的教育理念、方法等做出有效吸收。相信在未来的德育工作中，能够与学生更好的沟通、交流，推动学生自身素质的良好巩固。
【参考文献】
[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.
[2]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013（42）：60-61.
（作者单位：广东省深圳市南山区同乐学校）