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【摘要】当前，中学思想政治课教学面临巨大困境。学生对政治课缺乏应有的热情，甚至产生厌学情绪。诚然，应试教育的消极影响，教材内容的陈旧以及学生自身的认识偏差，都是造成学生对政治课不感兴趣的原因。但最重要的原因是许多教师教学观念陈旧，方法单一，缺乏新意，使政治课教学的路子越走越窄。如何打破这一沉闷局面，赋予政治课教学新意，提高课堂教学效果是摆在政治课教师面前的一项艰巨的任务。
【关键词】思想政治课教学;素质教育;课堂教学
How to cause the political teaching “to live” gets up
Yang Xiaohuan
【Abstrac】Presently, middle school thought political lesson teaching faced with huge difficult position. The student lacks the proper enthusiasm to the political lesson, even produces becomes fed up study the mood. Indeed, shopping online negative effect, teaching material content obsolete as well as student own understanding deviation, is causes the student not to be interested to the political lesson the reason. But the most important reason is many teacher teaching idea is obsolete, the method is unitary, lacks the fresh idea, enables the political lesson teaching the pathway more to walk is narrower. How to break this sad aspect, entrusts with the political lesson teaching fresh idea, enhances the classroom instruction effect is suspends in front of a political lesson teachers arduous duty.
【Key words】Thought political lesson teaching; Education for all-around development; Classroom instruction
吕淑湘先生曾说过：“真正掌握一种教法的教师，他是会随机应变的，它的教室里是生机勃勃的。”从中不难看出一堂好课，课堂应是“生机勃勃”的，即把课教“活”了。真正把课讲“活”不容易，因为教学过程是双边活动，不仅需要教师灵活运用教学方法引导学生，而且需要学生积极主动地参与教学活动。所以课堂教学必须在调动学生思维的积极性、主动性和自觉性上下功夫。为了上“活”政治课，提高课堂效率,我注重了以下几方面的做法：
1 用鼓励促进学生学习
以鼓励为主，可以调动学生自身的积极因素。初中生年纪尚小，学习目的尚不明确，教师的鼓励性评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。这样，我们教师首先要有一个坚定的信念：每个学生都可以教好，每个学生都可以成才，让每个学生都抬起头来。当你认为学生行的时候，就必定会对学生的发展充满信心，必然会想方设法鼓励学生获得成功。其次，教师要善于发现学生在课堂学习中的闪光点。学生在课堂学习中，在教材或老师的启发下，在同学答问的触发之下，常有智慧火花的闪耀。学生在学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的，它是学生自我努力，积极思考，获得成功的标志。再次，教师要善于使用鼓励性语言，来增强学生进步、成功的信心。比如，一名学生答出了一道很难的题，这是教师马上说：“你真不简单，进步这么快，继续努力会更好！”当遇到调皮而又不学的学生时，首先我要做的是冷静，然后主动接近他们，对他们说：“老师发现你很聪明，只要你愿意学，老师帮你好吗?只要你肯学，肯定能学会。”当学生听到这些鼓励话语时，心里受到了感动，成绩也就提高了。
2 用学识诱发学生学习
在大力提倡继续教育，终身学习的今天，教师应广泛汲取知识，博古通今。关注人生，关注社会，关注科学发展。这样，自己有了“一桶水”、“一缸水”需要你发挥的时候，你才能居高临下，左右逢源，你才能讲的精当，讲的学生沉浸其里，陶醉其中，从而唤起学生的情感体验，诱发学生的丰富想象，学生的知识、能力、智力、情操、品格就会在老师春风化雨般的语言中潜滋暗长。
教师要发挥学识的魅力，用慷慨激昂或哀婉悲切的语言给学生创设一种群体的感情氛围，引起学生强烈的共鸣；用即兴发挥、善于激活的语言，促进学生的思维，拓宽学生的视野。例如，在讲“违法与犯罪之间的关系”时，我引用了很多古句：“千里之堤，溃于蚁穴”；“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”;又如在讲“祖国利益高于一切”时，引用了范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；陆游的“待到北定中原日，家祭无忘告乃翁”等一些名言。这样诱发了学生学习的兴趣，使学生感到学习是快乐的、美好的。
3 用多媒体吸引学生学习
用多媒体这个丰富的教学资源，为学生营造一个缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，促使学生思维集中。它能引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同程度的学生都有所收获。例如我在讲“人口对社会经济的压力”这一知识时，就勾画设计了这样一幅生动画面：“沉重的母亲”，画面上一位瘦弱的母亲显得那么疲惫不堪，她怀里抱着两个孩子，身后背着一个，地上还有两个。这位母亲伏压在地球上，好像把地球给压扁了。地上的两个孩子，一个跪在地上双手举着空碗，另一个好像因饥饿而哭。我把这幅画用投影一放，学生都睁大眼睛聚精会神地看着，思考着。几分钟后，我提问：“这幅画告诉我们一个什么道理呢？”学生积极开动脑筋，争先恐后地回答问题。多媒体吸引了学生，使学生更积极地学习了。
4 用表演调动学生学习
做是学的中心，也是教的中心。在政治教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动的地位，促使学生多动脑动手，主动参与教学活动，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的创新思维能力，有利于展示学生自己的才华。如在讲“社会有序靠规则”这一问题时，我组织了扳手腕和拉小球活动，学生情绪高涨时，宣布“被扳倒方胜”，“拉出小球用时最短者赢”，学生对结果表示质疑，纷纷表达自己的活动体验和感受，我在借机给以适当引导，让学生自己说出知识点。此过程中，把“演”、“评”融为一体，真正培养了学生的综合素质，实现了“学生为主体”的教学思想，同时学生也享受到了学习的快感。
总之，新课改背景下的政治课不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂就会变得春光灿烂，精彩纷呈。
【关键词】思想政治课教学;素质教育;课堂教学
How to cause the political teaching “to live” gets up
Yang Xiaohuan
【Abstrac】Presently, middle school thought political lesson teaching faced with huge difficult position. The student lacks the proper enthusiasm to the political lesson, even produces becomes fed up study the mood. Indeed, shopping online negative effect, teaching material content obsolete as well as student own understanding deviation, is causes the student not to be interested to the political lesson the reason. But the most important reason is many teacher teaching idea is obsolete, the method is unitary, lacks the fresh idea, enables the political lesson teaching the pathway more to walk is narrower. How to break this sad aspect, entrusts with the political lesson teaching fresh idea, enhances the classroom instruction effect is suspends in front of a political lesson teachers arduous duty.
【Key words】Thought political lesson teaching; Education for all-around development; Classroom instruction
吕淑湘先生曾说过：“真正掌握一种教法的教师，他是会随机应变的，它的教室里是生机勃勃的。”从中不难看出一堂好课，课堂应是“生机勃勃”的，即把课教“活”了。真正把课讲“活”不容易，因为教学过程是双边活动，不仅需要教师灵活运用教学方法引导学生，而且需要学生积极主动地参与教学活动。所以课堂教学必须在调动学生思维的积极性、主动性和自觉性上下功夫。为了上“活”政治课，提高课堂效率,我注重了以下几方面的做法：
1 用鼓励促进学生学习
以鼓励为主，可以调动学生自身的积极因素。初中生年纪尚小，学习目的尚不明确，教师的鼓励性评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。这样，我们教师首先要有一个坚定的信念：每个学生都可以教好，每个学生都可以成才，让每个学生都抬起头来。当你认为学生行的时候，就必定会对学生的发展充满信心，必然会想方设法鼓励学生获得成功。其次，教师要善于发现学生在课堂学习中的闪光点。学生在课堂学习中，在教材或老师的启发下，在同学答问的触发之下，常有智慧火花的闪耀。学生在学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的，它是学生自我努力，积极思考，获得成功的标志。再次，教师要善于使用鼓励性语言，来增强学生进步、成功的信心。比如，一名学生答出了一道很难的题，这是教师马上说：“你真不简单，进步这么快，继续努力会更好！”当遇到调皮而又不学的学生时，首先我要做的是冷静，然后主动接近他们，对他们说：“老师发现你很聪明，只要你愿意学，老师帮你好吗?只要你肯学，肯定能学会。”当学生听到这些鼓励话语时，心里受到了感动，成绩也就提高了。
2 用学识诱发学生学习
在大力提倡继续教育，终身学习的今天，教师应广泛汲取知识，博古通今。关注人生，关注社会，关注科学发展。这样，自己有了“一桶水”、“一缸水”需要你发挥的时候，你才能居高临下，左右逢源，你才能讲的精当，讲的学生沉浸其里，陶醉其中，从而唤起学生的情感体验，诱发学生的丰富想象，学生的知识、能力、智力、情操、品格就会在老师春风化雨般的语言中潜滋暗长。
教师要发挥学识的魅力，用慷慨激昂或哀婉悲切的语言给学生创设一种群体的感情氛围，引起学生强烈的共鸣；用即兴发挥、善于激活的语言，促进学生的思维，拓宽学生的视野。例如，在讲“违法与犯罪之间的关系”时，我引用了很多古句：“千里之堤，溃于蚁穴”；“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”;又如在讲“祖国利益高于一切”时，引用了范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；陆游的“待到北定中原日，家祭无忘告乃翁”等一些名言。这样诱发了学生学习的兴趣，使学生感到学习是快乐的、美好的。
3 用多媒体吸引学生学习
用多媒体这个丰富的教学资源，为学生营造一个缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，促使学生思维集中。它能引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同程度的学生都有所收获。例如我在讲“人口对社会经济的压力”这一知识时，就勾画设计了这样一幅生动画面：“沉重的母亲”，画面上一位瘦弱的母亲显得那么疲惫不堪，她怀里抱着两个孩子，身后背着一个，地上还有两个。这位母亲伏压在地球上，好像把地球给压扁了。地上的两个孩子，一个跪在地上双手举着空碗，另一个好像因饥饿而哭。我把这幅画用投影一放，学生都睁大眼睛聚精会神地看着，思考着。几分钟后，我提问：“这幅画告诉我们一个什么道理呢？”学生积极开动脑筋，争先恐后地回答问题。多媒体吸引了学生，使学生更积极地学习了。
4 用表演调动学生学习
做是学的中心，也是教的中心。在政治教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动的地位，促使学生多动脑动手，主动参与教学活动，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的创新思维能力，有利于展示学生自己的才华。如在讲“社会有序靠规则”这一问题时，我组织了扳手腕和拉小球活动，学生情绪高涨时，宣布“被扳倒方胜”，“拉出小球用时最短者赢”，学生对结果表示质疑，纷纷表达自己的活动体验和感受，我在借机给以适当引导，让学生自己说出知识点。此过程中，把“演”、“评”融为一体，真正培养了学生的综合素质，实现了“学生为主体”的教学思想，同时学生也享受到了学习的快感。
总之，新课改背景下的政治课不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂就会变得春光灿烂，精彩纷呈。