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【内容摘要】角色扮演是一种合作学习方式，在教育中的应用比较广泛。在小学语文教学中应用角色扮演法，能给课堂注入新的活力，给学生带来新鲜感，还能提高学生的课堂参与积极性，促进课堂互动。本文对角色扮演法及其在小学语文教学中的作用进行分析，并就角色扮演法在语文教学中的应用策略进行探讨。
【关键词】角色扮演 语文教学 应用
在推行素质教育的过程中，许多新的教学理念和方法都被逐渐地应用到小学语文教学中，以培养学生的人文素养，锻炼学生的综合能力，从而提升学生的综合素质。角色扮演法就是一种先进的教学方法，在这种方法的作用下，能达到更好的教学效果。
一、角色扮演法简介
角色扮演即对某情境进行模拟，让学生以合作的方式完成对情境的模拟，并将其展现出来。在小学语文教学中，有许多课文都会描绘一定的情境，如在《爱因斯坦和小女孩》中，有“我”与祖父一起在菜园子里除草的情境，还有“我”与祖父之间的对话。为使教学情境更加生动、形象，教师就可以让学生进行角色扮演，一名学生扮演作者，一名学生扮演祖父，对课文中的情境进行模拟。在两者对话的过程中，还应配合相应的动作，让学生感觉到身临其境一般，使学生能够更好地体会作者与祖父在园子里除草时的心情，以及除草过程中的乐趣。小学生正在经历自己的童年，在其生活中肯定也发生过很多有趣的事情，在角色扮演后，教师可请学生分享发生在自己生活中的趣事，由此便可实现小学语文教学与学生生活的结合，达到更好的教学效果。
二、角色扮演法在小学语文教学中的作用
角色扮演与小学生的认知发展水平相符，是一合作学习的方式，能为学生创造更多的自主学习和合作学习机会，使学生的语言表达能力、反应能力等得到有效锻炼。角色扮演是小学生比较喜欢的一种学习方式，能将学生的学习积极性调动起来，与现代教育理念也比较贴近，可促进学生学习动机的增强。并且，小学生以形象思维为主，角色扮演生动形象，既能吸引学生的注意，又能加深学生的感受，使学生获得更多的直观形象体验，有利于促进学生形象思维的发展。由此可见，角色扮演法在小学语文教学中的应用，对于提高学生的语文学习效率，促进学生的全面发展有十分重要的意义。
三、角色扮演法在语文教学中的应用策略
1.根据教学内容创设表演情境
在小学语文教学中对角色扮演法进行应用时，教师应为学生创造表演情境，使学生更快地进入自己所扮演的角色，提高表演的生动性，达到更好的表演效果。例如，在《聂将军与日本小姑娘》的教学中，教师可以请一名学生扮演聂将军，两名学生扮演孤女，对课文中的相关情境进行模拟。“聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞……決不能伤害日本人民和他们的后代。”在这里，教师可通过多媒体播放一些即紧急又严肃的背景音乐，用于烘托气氛，使学生能够感觉到聂荣臻将军听到两个孩子受伤时的焦急心情，以及其不伤害普通老百姓的严肃态度，为将军高尚的品格所震撼。学生在表演时，则要配合一些动作、面部表情，加上语言的结合，使表演的内容绘声绘色，使学生感觉到自己就在现场一般。
2.鼓励学生改编课文进行角色扮演
在语文课文中会出现各种情景，教师可以让学生根据自己对课文的理解，改变课文。然后，几名学生组织起来，进行角色扮演。学生的表演内容和表演效果，会在很大程度上取决于学生对课文的理解。根据学生的改编内容，也能让教师了解学生对课文的掌握情况，分析出学生的薄弱点，从而进行针对性地强化讲解，增强教学效果。例如，在《姥姥的剪纸》的教学中，教师可以让学生对文章中作者与姥姥对话的场景进行改编，但大体内容要与课文一致。从学生表演的语气、动作、情感投入，以及改编的内容中，教师就可以大概了解学生对课文的理解情况。学生在表演过程中，还可以自由发挥，这样既能强化学生对课文的理解，又能增添课堂的趣味性，使学生的在课堂上更加高效地学习语文知识。
3.对角色扮演情况进行科学合理的评价
在语文课堂上让学生进行角色扮演，并不是简单地对课文中的情境进行模拟，而是要让学生在模拟过程中学习到语文知识，理解课文中作者所表达的思想情感，从而提高学生的阅读学习质量。因此，教师还应重视对角色扮演情况的评价，使学生能够正确地认识自己的优缺点，使学生能够在以后的学习中注意弥补自身的不足，促进学生不断地提升自身的语文素养。例如，在《聂将军与日本小姑娘》的角色扮演中，很多学生可能把握不准聂将军说话时的语气，以及一些动作上的细节处理不到位。教师进行评价时，可自己进行角色模拟，或者通过多媒体播放与聂荣臻将军有关的影视片段，让学生对这个人物有更好的认识，这样有利于学生主动去发现自己的不足，并改正自己的不足。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，角色扮演法的应用，有利于提高学生的课堂学习效率。在实际的教学中，教师可根据教学内容创设表演情境、鼓励学生改编课文进行角色扮演、对角色扮演情况进行科学合理的评价，从而提高小学语文教学质量。
【参考文献】
[1]杨坤.浅谈角色扮演法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育， 2017（21）：20.
[2]程洪秀.情景模拟和角色扮演教学法在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2014（10）：237.
（作者单位：山东省胶州市第三实验小学）
【关键词】角色扮演 语文教学 应用
在推行素质教育的过程中，许多新的教学理念和方法都被逐渐地应用到小学语文教学中，以培养学生的人文素养，锻炼学生的综合能力，从而提升学生的综合素质。角色扮演法就是一种先进的教学方法，在这种方法的作用下，能达到更好的教学效果。
一、角色扮演法简介
角色扮演即对某情境进行模拟，让学生以合作的方式完成对情境的模拟，并将其展现出来。在小学语文教学中，有许多课文都会描绘一定的情境，如在《爱因斯坦和小女孩》中，有“我”与祖父一起在菜园子里除草的情境，还有“我”与祖父之间的对话。为使教学情境更加生动、形象，教师就可以让学生进行角色扮演，一名学生扮演作者，一名学生扮演祖父，对课文中的情境进行模拟。在两者对话的过程中，还应配合相应的动作，让学生感觉到身临其境一般，使学生能够更好地体会作者与祖父在园子里除草时的心情，以及除草过程中的乐趣。小学生正在经历自己的童年，在其生活中肯定也发生过很多有趣的事情，在角色扮演后，教师可请学生分享发生在自己生活中的趣事，由此便可实现小学语文教学与学生生活的结合，达到更好的教学效果。
二、角色扮演法在小学语文教学中的作用
角色扮演与小学生的认知发展水平相符，是一合作学习的方式，能为学生创造更多的自主学习和合作学习机会，使学生的语言表达能力、反应能力等得到有效锻炼。角色扮演是小学生比较喜欢的一种学习方式，能将学生的学习积极性调动起来，与现代教育理念也比较贴近，可促进学生学习动机的增强。并且，小学生以形象思维为主，角色扮演生动形象，既能吸引学生的注意，又能加深学生的感受，使学生获得更多的直观形象体验，有利于促进学生形象思维的发展。由此可见，角色扮演法在小学语文教学中的应用，对于提高学生的语文学习效率，促进学生的全面发展有十分重要的意义。
三、角色扮演法在语文教学中的应用策略
1.根据教学内容创设表演情境
在小学语文教学中对角色扮演法进行应用时，教师应为学生创造表演情境，使学生更快地进入自己所扮演的角色，提高表演的生动性，达到更好的表演效果。例如，在《聂将军与日本小姑娘》的教学中，教师可以请一名学生扮演聂将军，两名学生扮演孤女，对课文中的相关情境进行模拟。“聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞……決不能伤害日本人民和他们的后代。”在这里，教师可通过多媒体播放一些即紧急又严肃的背景音乐，用于烘托气氛，使学生能够感觉到聂荣臻将军听到两个孩子受伤时的焦急心情，以及其不伤害普通老百姓的严肃态度，为将军高尚的品格所震撼。学生在表演时，则要配合一些动作、面部表情，加上语言的结合，使表演的内容绘声绘色，使学生感觉到自己就在现场一般。
2.鼓励学生改编课文进行角色扮演
在语文课文中会出现各种情景，教师可以让学生根据自己对课文的理解，改变课文。然后，几名学生组织起来，进行角色扮演。学生的表演内容和表演效果，会在很大程度上取决于学生对课文的理解。根据学生的改编内容，也能让教师了解学生对课文的掌握情况，分析出学生的薄弱点，从而进行针对性地强化讲解，增强教学效果。例如，在《姥姥的剪纸》的教学中，教师可以让学生对文章中作者与姥姥对话的场景进行改编，但大体内容要与课文一致。从学生表演的语气、动作、情感投入，以及改编的内容中，教师就可以大概了解学生对课文的理解情况。学生在表演过程中，还可以自由发挥，这样既能强化学生对课文的理解，又能增添课堂的趣味性，使学生的在课堂上更加高效地学习语文知识。
3.对角色扮演情况进行科学合理的评价
在语文课堂上让学生进行角色扮演，并不是简单地对课文中的情境进行模拟，而是要让学生在模拟过程中学习到语文知识，理解课文中作者所表达的思想情感，从而提高学生的阅读学习质量。因此，教师还应重视对角色扮演情况的评价，使学生能够正确地认识自己的优缺点，使学生能够在以后的学习中注意弥补自身的不足，促进学生不断地提升自身的语文素养。例如，在《聂将军与日本小姑娘》的角色扮演中，很多学生可能把握不准聂将军说话时的语气，以及一些动作上的细节处理不到位。教师进行评价时，可自己进行角色模拟，或者通过多媒体播放与聂荣臻将军有关的影视片段，让学生对这个人物有更好的认识，这样有利于学生主动去发现自己的不足，并改正自己的不足。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，角色扮演法的应用，有利于提高学生的课堂学习效率。在实际的教学中，教师可根据教学内容创设表演情境、鼓励学生改编课文进行角色扮演、对角色扮演情况进行科学合理的评价，从而提高小学语文教学质量。
【参考文献】
[1]杨坤.浅谈角色扮演法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育， 2017（21）：20.
[2]程洪秀.情景模拟和角色扮演教学法在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2014（10）：237.
（作者单位：山东省胶州市第三实验小学）