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【内容摘要】在进行物理教学的过程中，除了注重让学生掌握物理知识外，还需要注重对学生核心素質的培养。物理教师引导学生使用科学思维处理生活中遇到的各种问题，提升学生的思维能力，同时能起到巩固学习知识点的作用。本文对基于核心素质培养的高中物理复习中学生思维能力提升做详细的探讨。
【关键词】核心素养培养 高中物理 复习 学生 思维能力 提升
随着教育改革的不断深入，高中物理教学需要不断加强对学生素质以及思维能力的培养。传统高中物理复习教学方式对学生思维能力的提升程度小，因此必须重新制定教学策略，打破传统高中物理复习教学的局限性。以下主要围绕着高中物理复习中加强对学生思维培养的重要性展开分析与探讨：
一、高中物理复习中加强思维能力培养的重要性
现有的高中物理教育理念中明确指出要关注学生思维能力的培养，思维能力包括逻辑思维能力、创新思维能力等。对学生而言，掌握了思维能力，在进行复习学习时，能较好的通过物理概念解决遇到的难题并独立完成对知识点的归纳总结，同时，高中物理要求学生能灵活使用公式运算，对于思维能力不足的学生而言，灵活的使用各种物理公式进行解题存在一定的难度。
二、高中物理复习中学生思维能力培养提升的有效策略
1.摒弃传统教学观念， 关注物理实验
传统教学观念指在课堂上进行物理理论知识的讲解，学生只能一味地接受理论知识的灌输，因此对物理知识多半为死记硬背，这不利于学生思维能力的培养。根据物理专家的调查显示：科学合理的物理实验有助于学生理解和记忆物理知识，同时能锻炼学生的思维能力。虽然传统教学模式下也会展开一定量的物理实验，但大多数都停留在形式上，在实验课堂中理论知识的讲解比例依旧较大，同时，高中物理实验室中能使用的仪器较少，大多数复习生并不重视实验等原因，成为了目前高中物理复习生物理思维能力培养的主要障碍。为了清除这类障碍，首先，教师要让学生认识到实验在物理学习中的重要性；其次，在上物理实验课时，应该多让学生动手操作；最后，让学生在实际实验过程中相互学习和帮助，培养学生的团结协作精神。在整个过程中，教师需要确保学生的安全性，即遇到存在一定危险的实验时，教师要时刻关注学生的实验操作，确保实验安全的进行。
2.科学分配物理习题，凸显重点难点
在进行高中物理复习的教学过程中，最大的难题在于会受到时间少而任务量大的限制，如果每个知识点都详细的进行复习，那么很多知识点必然复习不到，而跳跃式的复习方式又起不到复习的作用，传统的复习方式是题海战术，即先让学生做大量的题目，虽然能起到一定的提高学生成绩的作用，然而对于复习生思维能力的培养形成了约束。为了能在复习过程通过做题来提升学生的思维能力，首先，教师需要合理的配置试题类型，按照题不在多，在于精的方式进行配置；其次，教师所出试题最好是覆盖面广，涉及知识点多的经典试题；最后，在学生做题过程中，让学生养成“举一反三”的能力，从而确保在有限的时间内让学生获得全面的知识点复习，同时提升了高中物理复习生的思维能力。
三、高中物理复习中常见思维能力的培养策略
1.高中物理复习中学生抽象思维能力的培养
学好物理的关键在于是否具备抽象思维能力，高中物理很多知识点都是关于力、场等抽象物质，教师通过理论知识讲解这方面理论知识时，很多学生其实都处于懵懂状态，解题一般都是死搬公式等。在相关知识复习的过程中，高中物理教师可以采用情景教学法，如：生活中常见的推箱子、骑车上坡等，通过生活中是实例进行摩擦力、作用力等知识的复习教学等。引导学生运用抽象思维能力去理解题目和解答生活中各种现象，从而提高学生的抽象思维能力。
2.高中物理复习中学生创造思维能力的培养
创新是目前社会极其重视的一个点，也是推动科技和社会发展的主要动力。在高中物理复习教学过程中，教师应该注重对学生创新思维能力的培养，传统的教学方面在很大程度上限制了学生创新思维能力的发挥，即一直都以拿分为目的，最好按照教师传授的解题思路和方法来进行题目的解答，容易让学生形成思维定势。为了解决这个问题，教师可以多让学生做开放性试题，引导学生用多种方式去解题，做好高中物理复习教学中的思维培养，同时，创新思维能力在学生进行往后的学习时能起到巨大的作用，在学生走向岗位时，创新能力能为学生提供比他人更大的进步和发展空间。
结语
总之，不能再将高中物理复习教学作为单纯的知识点复习工作，在复习过程中要培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。国家目前急需创新型人才，作为人才培养地的学校需要为国家的发展做出更大的贡献，打破传统的复习教学模式，关注学生思维能力的培养。
【参考文献】
[1]《物理教学探讨》2016年第（1～11）期总目录[J].物理教学探讨，2016，3412：77-80.
[2]阮家列.基于核心素养培养的高中物理复习中学生思维能力的提升[J].课程教育研究，2017，04：148-149.
[3]张海龙，马亚鹏.2017年度中学物理教育教学研究综述——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析[J].物理教师，2018，3902：2-6 15.
[4]沈文炳.基于物理学科能力表现的试题分析与思考——以2017年高考全国新课标Ⅰ卷为例[J].物理教学，2018，4003：28-31.
[5]刘影.基于核心素养发展的学生管理策略研究[J].中学物理教学参考，2018，22：4-5.
【本文系物理科学方法教育研究中心课题“新课标下在高中物理教学中培养学生创新素养的探索及实践研究”（课题编号161007）的研究成果.】
（作者单位：烟台经济技术开发区高级中学）
【关键词】核心素养培养 高中物理 复习 学生 思维能力 提升
随着教育改革的不断深入，高中物理教学需要不断加强对学生素质以及思维能力的培养。传统高中物理复习教学方式对学生思维能力的提升程度小，因此必须重新制定教学策略，打破传统高中物理复习教学的局限性。以下主要围绕着高中物理复习中加强对学生思维培养的重要性展开分析与探讨：
一、高中物理复习中加强思维能力培养的重要性
现有的高中物理教育理念中明确指出要关注学生思维能力的培养，思维能力包括逻辑思维能力、创新思维能力等。对学生而言，掌握了思维能力，在进行复习学习时，能较好的通过物理概念解决遇到的难题并独立完成对知识点的归纳总结，同时，高中物理要求学生能灵活使用公式运算，对于思维能力不足的学生而言，灵活的使用各种物理公式进行解题存在一定的难度。
二、高中物理复习中学生思维能力培养提升的有效策略
1.摒弃传统教学观念， 关注物理实验
传统教学观念指在课堂上进行物理理论知识的讲解，学生只能一味地接受理论知识的灌输，因此对物理知识多半为死记硬背，这不利于学生思维能力的培养。根据物理专家的调查显示：科学合理的物理实验有助于学生理解和记忆物理知识，同时能锻炼学生的思维能力。虽然传统教学模式下也会展开一定量的物理实验，但大多数都停留在形式上，在实验课堂中理论知识的讲解比例依旧较大，同时，高中物理实验室中能使用的仪器较少，大多数复习生并不重视实验等原因，成为了目前高中物理复习生物理思维能力培养的主要障碍。为了清除这类障碍，首先，教师要让学生认识到实验在物理学习中的重要性；其次，在上物理实验课时，应该多让学生动手操作；最后，让学生在实际实验过程中相互学习和帮助，培养学生的团结协作精神。在整个过程中，教师需要确保学生的安全性，即遇到存在一定危险的实验时，教师要时刻关注学生的实验操作，确保实验安全的进行。
2.科学分配物理习题，凸显重点难点
在进行高中物理复习的教学过程中，最大的难题在于会受到时间少而任务量大的限制，如果每个知识点都详细的进行复习，那么很多知识点必然复习不到，而跳跃式的复习方式又起不到复习的作用，传统的复习方式是题海战术，即先让学生做大量的题目，虽然能起到一定的提高学生成绩的作用，然而对于复习生思维能力的培养形成了约束。为了能在复习过程通过做题来提升学生的思维能力，首先，教师需要合理的配置试题类型，按照题不在多，在于精的方式进行配置；其次，教师所出试题最好是覆盖面广，涉及知识点多的经典试题；最后，在学生做题过程中，让学生养成“举一反三”的能力，从而确保在有限的时间内让学生获得全面的知识点复习，同时提升了高中物理复习生的思维能力。
三、高中物理复习中常见思维能力的培养策略
1.高中物理复习中学生抽象思维能力的培养
学好物理的关键在于是否具备抽象思维能力，高中物理很多知识点都是关于力、场等抽象物质，教师通过理论知识讲解这方面理论知识时，很多学生其实都处于懵懂状态，解题一般都是死搬公式等。在相关知识复习的过程中，高中物理教师可以采用情景教学法，如：生活中常见的推箱子、骑车上坡等，通过生活中是实例进行摩擦力、作用力等知识的复习教学等。引导学生运用抽象思维能力去理解题目和解答生活中各种现象，从而提高学生的抽象思维能力。
2.高中物理复习中学生创造思维能力的培养
创新是目前社会极其重视的一个点，也是推动科技和社会发展的主要动力。在高中物理复习教学过程中，教师应该注重对学生创新思维能力的培养，传统的教学方面在很大程度上限制了学生创新思维能力的发挥，即一直都以拿分为目的，最好按照教师传授的解题思路和方法来进行题目的解答，容易让学生形成思维定势。为了解决这个问题，教师可以多让学生做开放性试题，引导学生用多种方式去解题，做好高中物理复习教学中的思维培养，同时，创新思维能力在学生进行往后的学习时能起到巨大的作用，在学生走向岗位时，创新能力能为学生提供比他人更大的进步和发展空间。
结语
总之，不能再将高中物理复习教学作为单纯的知识点复习工作，在复习过程中要培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。国家目前急需创新型人才，作为人才培养地的学校需要为国家的发展做出更大的贡献，打破传统的复习教学模式，关注学生思维能力的培养。
【参考文献】
[1]《物理教学探讨》2016年第（1～11）期总目录[J].物理教学探讨，2016，3412：77-80.
[2]阮家列.基于核心素养培养的高中物理复习中学生思维能力的提升[J].课程教育研究，2017，04：148-149.
[3]张海龙，马亚鹏.2017年度中学物理教育教学研究综述——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析[J].物理教师，2018，3902：2-6 15.
[4]沈文炳.基于物理学科能力表现的试题分析与思考——以2017年高考全国新课标Ⅰ卷为例[J].物理教学，2018，4003：28-31.
[5]刘影.基于核心素养发展的学生管理策略研究[J].中学物理教学参考，2018，22：4-5.
【本文系物理科学方法教育研究中心课题“新课标下在高中物理教学中培养学生创新素养的探索及实践研究”（课题编号161007）的研究成果.】
（作者单位：烟台经济技术开发区高级中学）