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【摘要】“21世纪海上丝绸之路”战略是我国主动创造合作、和平、和谐的对外合作环境的有力举措。在这一背景下，中越两国官方和民间文化交流发展势头良好。广西作为中国和东盟交往中心地带的特殊区位优势会更加凸显，在21世纪海上丝绸之路上将扮演重要角色。因此越南语人才的培养要更注重市场、环境、就业等因素的制约，合理配置资源，达到人才培养模式最优，人才开发策略最有效。
【关键词】越南语；市场培养；策略；课程
【分类号】G717
一、 问题背景
东南亚地区自古就是海上丝绸之路的重要枢纽和组成部分。国家提出与东盟共同建设21世纪“海上丝绸之路”战略构想，是我国在世界格局发生复杂变化的大环境中，主动创造合作、和平、和谐的对外合作环境的有力举措。
在这一背景下，中越两国官方和民间文化交流发展势头良好。两国政府文化主管部门高层互访频繁，有力地推动了两国文化交流与合作。尤其是与越南交界和临近的云南、广西等，在此类交流中发挥着它们的区位优势。在这一过程中，广西作為中国和东盟交往中心地带的特殊区位优势会更加凸显，在21世纪海上丝绸之路上将扮演重要角色。
二、 市场需求状况分析
全方位的交流势必造成全方位的合作之势，在合作交流中，大量相关人才的需求也会提高，但这种需求不仅仅是量上的需要，更是质上的提升。据调查发现，市场对越南语专业的人才需求可以从三个方面来分析。
首先，对于学生越南语的语言水平提出了更高的要求。在过去粗放型培养模式下，大量所谓越南语人才充斥用人市场，然而，这种一窝蜂上马培养的学生，质量良莠不齐。在专业化程度和水平日益提高的今天，市场将更倾向于高精尖人才，对越南语的要求也转变为口语听力能力与沟通协调能力的全面提高。
第二，除了语言技能，用人企业也更加看重个人素养状况。这就包括了工作态度、团队意识、创新及应变能力、仪容仪表、学习能力、自我安排与管理能力、解决实际问题及应付突发事件的能力。
第三，市场对专业素质的要求也日益提高。除了个人素养情况，真正影响企业生存发展的应该是专业熟练、技术高超的业务水平。在国际合作日趋频繁的现代社会，没有突出的技术和创新能力，想要在激烈的及正中取胜，这也是不符合实际的。因此，对于人才的需求，更加趋向于掌握语言交流工具的专业技术人才。
三、 越南语专业培养的现状
根据研究工作的前期调查，广西开设越南语专业的学校不在少数。主要有三个培养层次的办学水平：研究生和本科、高职高专和中等职业院校。本科层次如广西民族大学、广西师范大学等；高职高专如广西国际商务职业技术学院、广西农业技术学院等；中等职业院校如广西华侨学校、广西团校。这三个层次的办学水平在教学目标上有一些互补，可谓各具特色。调查发现，从规模上来说，越南语专业绝对不能说不庞大。而从专业设置上来说，形式多样，应用越语、涉外旅游、旅游管理、商务越语和对外汉语等形式纷纷开办越南语课程，越南语人才培养工作进行的如火如荼。
结合前述市场需求状况分析，在调查中也发现，上述的专业层次及人才培养现状，更加重了越南语人才培养模式科学化欠缺的程度。
首先，三个层级培养过程中互补没有成为优势，相反却成为了学生培养的短板。由于师资水平，办学水平的差异，培养出的学生本科、大专、中专水平差距很大，教学效果不是很好；第二，大规模的专业开设对师资状况考虑不全面。盲目的开设越南语专业势必造成市场供应的人才结构性过剩，不利于人才市场的良性配置。一方面，教师的教学质量不能得到保证，影响学习效果。另一方面，学生也缺乏就业指导和就业规划设计，学生没有明确的未来职业规划和科学的学习计划，学习目标不明确；第三，教学课程设置还应该更注重实践环节，重视理论与实践的紧密结合。第四，教材选用不够系统，随意性较大。教材不能适应教学的需要，为能提高越南语教学效率，除科学选用教材外，还应积极主动地开发更适合非越南语母语学习者的教材。第五，专业设置和市场调研结合不够紧密。造成供需脱节，影响越南语专业学生就业。
四、 专业培养策略探索
学校专业设置和教育模式离不开周密的市场调研，那么在实际教学培养工作和人才培养模式制定过程中怎样更科学的协调各方资源，更好地开展教学工作，结合以上分析和探讨，笔者认为有以下几点可以考虑。
（一） 充分考慮社会需要和市场要求，合理开设专业及配置人才培养层次
在中国和东盟合作关系日益紧密和中国两带一路战略挂帆起航的背景下，给越南语专业也带来了前所未有的机遇，如何将前期人才培养的规模负担转化为规模效益，如何抓住这个机遇，都是我们从事越南语人才培养工作者要考虑的问题。而抓住机遇的关键就在于周密的市场调研。对市场需求趋势作出合理的评估和预测，适时调整人才培养规模，做好专业规划。如不能仅仅局限于传统的商务越南语、应用越南语、涉外文秘、涉外旅游等专业，可以向需求量更大的IT行业、电子商务、物流，国际贸易等专业渗透。
（二） 鼓励开发教材，科学规划课程设置，理论实践紧密结合
教学效果的提升离不开教材的选用及建设。各级各类学校在选取教材是应因地制宜，充分考虑教学层次和教学对象的情况，选用合适教材，这样教学才能事半功倍。有条件也能开发研制越南语规范教材。语言学家认为，语言的功能除了其交流工具性之外，很重要的是语言文字所承载和传承的文化信息。选择与开发过程中，不能只考虑其工具性，要“接地气”，研发越南语本土教材，充分考虑语言认知的规律，增加实践教学环节。
（三） 重视师资培养，加快双师型人才建设
在大规模招生的背景下，越南语师资的培养也难以避免良莠不齐的局面，在人才培养工作中也应充分考虑教师的继续学习，给教师成长提供良好的平台和空间。同时，在师资培养上，也可参考许多工科院校“双师型”教师的培养模式。
（四） 做好就业指导，实现人本化管理，为学生就业把好方向
培养人才的目标最终是实现学生个人的职业发展，为学生走入社会做好规划和指导。但这项工作不能仅停留在口头上和工作计划中，必须要落实。未踏入社会之前，学校承担了除专业教育之外的社会适应教育，职业发展教育，人生规划教育和心理健康教育。这一阶段也是学生树立健康人生理想和观念的重要时期，教育者要给予学生极大地耐心和人文关怀。克服成长中的困惑，帮助其健康成长。
结语
综上所述，越南语人才培养已经不仅仅是停留在语言教育层面上的问题，它是一项需要充分考虑环境、市场、教师、教材和学生因素才能很好地完成的系统工程。因地制宜，因材施教，才能培养出市场满意的人才。
参考文献
[1] 岑新明.高校越南语教学现状及构想[J].社科论坛，2008，8
[2] 曾瑞莲，刘志强.广西越南语专业发展之现状分析[J].东南亚纵横，2005，11
【关键词】越南语；市场培养；策略；课程
【分类号】G717
一、 问题背景
东南亚地区自古就是海上丝绸之路的重要枢纽和组成部分。国家提出与东盟共同建设21世纪“海上丝绸之路”战略构想，是我国在世界格局发生复杂变化的大环境中，主动创造合作、和平、和谐的对外合作环境的有力举措。
在这一背景下，中越两国官方和民间文化交流发展势头良好。两国政府文化主管部门高层互访频繁，有力地推动了两国文化交流与合作。尤其是与越南交界和临近的云南、广西等，在此类交流中发挥着它们的区位优势。在这一过程中，广西作為中国和东盟交往中心地带的特殊区位优势会更加凸显，在21世纪海上丝绸之路上将扮演重要角色。
二、 市场需求状况分析
全方位的交流势必造成全方位的合作之势，在合作交流中，大量相关人才的需求也会提高，但这种需求不仅仅是量上的需要，更是质上的提升。据调查发现，市场对越南语专业的人才需求可以从三个方面来分析。
首先，对于学生越南语的语言水平提出了更高的要求。在过去粗放型培养模式下，大量所谓越南语人才充斥用人市场，然而，这种一窝蜂上马培养的学生，质量良莠不齐。在专业化程度和水平日益提高的今天，市场将更倾向于高精尖人才，对越南语的要求也转变为口语听力能力与沟通协调能力的全面提高。
第二，除了语言技能，用人企业也更加看重个人素养状况。这就包括了工作态度、团队意识、创新及应变能力、仪容仪表、学习能力、自我安排与管理能力、解决实际问题及应付突发事件的能力。
第三，市场对专业素质的要求也日益提高。除了个人素养情况，真正影响企业生存发展的应该是专业熟练、技术高超的业务水平。在国际合作日趋频繁的现代社会，没有突出的技术和创新能力，想要在激烈的及正中取胜，这也是不符合实际的。因此，对于人才的需求，更加趋向于掌握语言交流工具的专业技术人才。
三、 越南语专业培养的现状
根据研究工作的前期调查，广西开设越南语专业的学校不在少数。主要有三个培养层次的办学水平：研究生和本科、高职高专和中等职业院校。本科层次如广西民族大学、广西师范大学等；高职高专如广西国际商务职业技术学院、广西农业技术学院等；中等职业院校如广西华侨学校、广西团校。这三个层次的办学水平在教学目标上有一些互补，可谓各具特色。调查发现，从规模上来说，越南语专业绝对不能说不庞大。而从专业设置上来说，形式多样，应用越语、涉外旅游、旅游管理、商务越语和对外汉语等形式纷纷开办越南语课程，越南语人才培养工作进行的如火如荼。
结合前述市场需求状况分析，在调查中也发现，上述的专业层次及人才培养现状，更加重了越南语人才培养模式科学化欠缺的程度。
首先，三个层级培养过程中互补没有成为优势，相反却成为了学生培养的短板。由于师资水平，办学水平的差异，培养出的学生本科、大专、中专水平差距很大，教学效果不是很好；第二，大规模的专业开设对师资状况考虑不全面。盲目的开设越南语专业势必造成市场供应的人才结构性过剩，不利于人才市场的良性配置。一方面，教师的教学质量不能得到保证，影响学习效果。另一方面，学生也缺乏就业指导和就业规划设计，学生没有明确的未来职业规划和科学的学习计划，学习目标不明确；第三，教学课程设置还应该更注重实践环节，重视理论与实践的紧密结合。第四，教材选用不够系统，随意性较大。教材不能适应教学的需要，为能提高越南语教学效率，除科学选用教材外，还应积极主动地开发更适合非越南语母语学习者的教材。第五，专业设置和市场调研结合不够紧密。造成供需脱节，影响越南语专业学生就业。
四、 专业培养策略探索
学校专业设置和教育模式离不开周密的市场调研，那么在实际教学培养工作和人才培养模式制定过程中怎样更科学的协调各方资源，更好地开展教学工作，结合以上分析和探讨，笔者认为有以下几点可以考虑。
（一） 充分考慮社会需要和市场要求，合理开设专业及配置人才培养层次
在中国和东盟合作关系日益紧密和中国两带一路战略挂帆起航的背景下，给越南语专业也带来了前所未有的机遇，如何将前期人才培养的规模负担转化为规模效益，如何抓住这个机遇，都是我们从事越南语人才培养工作者要考虑的问题。而抓住机遇的关键就在于周密的市场调研。对市场需求趋势作出合理的评估和预测，适时调整人才培养规模，做好专业规划。如不能仅仅局限于传统的商务越南语、应用越南语、涉外文秘、涉外旅游等专业，可以向需求量更大的IT行业、电子商务、物流，国际贸易等专业渗透。
（二） 鼓励开发教材，科学规划课程设置，理论实践紧密结合
教学效果的提升离不开教材的选用及建设。各级各类学校在选取教材是应因地制宜，充分考虑教学层次和教学对象的情况，选用合适教材，这样教学才能事半功倍。有条件也能开发研制越南语规范教材。语言学家认为，语言的功能除了其交流工具性之外，很重要的是语言文字所承载和传承的文化信息。选择与开发过程中，不能只考虑其工具性，要“接地气”，研发越南语本土教材，充分考虑语言认知的规律，增加实践教学环节。
（三） 重视师资培养，加快双师型人才建设
在大规模招生的背景下，越南语师资的培养也难以避免良莠不齐的局面，在人才培养工作中也应充分考虑教师的继续学习，给教师成长提供良好的平台和空间。同时，在师资培养上，也可参考许多工科院校“双师型”教师的培养模式。
（四） 做好就业指导，实现人本化管理，为学生就业把好方向
培养人才的目标最终是实现学生个人的职业发展，为学生走入社会做好规划和指导。但这项工作不能仅停留在口头上和工作计划中，必须要落实。未踏入社会之前，学校承担了除专业教育之外的社会适应教育，职业发展教育，人生规划教育和心理健康教育。这一阶段也是学生树立健康人生理想和观念的重要时期，教育者要给予学生极大地耐心和人文关怀。克服成长中的困惑，帮助其健康成长。
结语
综上所述，越南语人才培养已经不仅仅是停留在语言教育层面上的问题，它是一项需要充分考虑环境、市场、教师、教材和学生因素才能很好地完成的系统工程。因地制宜，因材施教，才能培养出市场满意的人才。
参考文献
[1] 岑新明.高校越南语教学现状及构想[J].社科论坛，2008，8
[2] 曾瑞莲，刘志强.广西越南语专业发展之现状分析[J].东南亚纵横，2005，11