论文部分内容阅读
摘 要 高等职业技术教育培养的学生主要面向企业，但学生对于企业的需求是不清楚的，如果不能通过相关教学帮助他们提高职业素养，他们一旦进入企业将很难立足。武汉软件工程职业学院《质量控制与现场管理》课程教学课题组通过对知名企业的企业文化的调研，找到帮助他们的途径。
关键词 企业用人；高职毕业生；企业文化；职业素养；能力
中国分类号：G71
现在，很多高职毕业生感觉找工作难，可是在企业里面，每时每刻都感觉很缺人。这种现象不仅国企存在，很多私人企业、合资企业，包括世界500强的企业都存在。这里凸显出了两个极端：一方面是大学毕业生深受就业困扰，找不到理想的工作；另一方面却是许多用人单位抱怨很难招到合适的人才。问题究竟在哪里？问题就出在人才供需双方不对接。为了改善就业链条的阻塞和不良循环，武汉软件工程职业学院《质量控制与现场管理》课程课题组认识到：高职毕业生和高职教育教学工作者都需要弄清楚，企业对在校大学生和毕业入职新员工在职业素养、行为能力方面究竟有何期望？通过对企业的广泛调研发现：或许能从企业文化和企业价值观里找到答案。
1.知名企业的企业文化
基金项目：中国职业技术教育学会教学工作委员会、教材工作委员会课题（2013）01-58
作者简介：陈建武（1955～），男，高级讲师，E-mail：gjxyjdx@163.com
1..1 联想的核心价值观包括“企业利益第一、求实、进取、以人为本”四个方面：
企业利益第一：企业利益是其他利益实现的前提，在价值判断和利益取舍时，把企业利益放在第一位，个人服从组织，局部服从整体。
求实：实事求是，不骗自己；诚信负责，说到做到。求实是一种态度，也是一种能力。
进取：超越眼前利益，立意高远；超越固有经验，有想象力和创造力；超越自我局限，将5%的希望变成100%的现实。
以人为本：办公司就是办人，重视人的作用，尊重人的需求，为人的发展创造条件，搭建没有天花板的舞台。
1.2 联想的方法论：
“目的性极强、分阶段实现目标、复盘”是联想的方法论，是联想文化的重要组成部分。联想的方法论有其内在的逻辑。目的性极强是说凡事先厘清目的，保证做的是正确的事；然后，将目标进行分解，变得可执行，分阶段推进；在过程中，还要注意不断复盘，及时调整，并为更长远的发展积累经验，总结规律。
1.3 联想的管理三要素
联想的管理思想被高度浓缩为“管理三要素”——“建班子、定战略、带队伍”。“建班子”是“定战略”和“带队伍”的先决条件，领导班子通过“定战略”正确决策，通过“带队伍”有力执行，实现企业的稳健发展。
2. 根据企业文化需求培养高职生多种能力
虽然看起来各家企业的企业文化和需求都各有侧重。但认真分析起来，其实有很多共性的内涵，也体现出目前大多数企业选择人才和培养人才的要求。高职院校的人才培养除了注重专业知识的培养，还要应注重职业素养的养成，使学生具备以下能力。
2.1 辩证思维能力
辨证思维能力简单的说就是运用辩证法分析解决问题的能力。人们通过概念判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。反映在逻辑上要求人们必须把握研究事物的总和，从事物本身矛盾发展、运动、变化把握它。辩证思想通常包括个性和共性、绝对与相对、事实与现象、内容与形式、原因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局和局部、具体与抽象、有限与无限、量变与质变、正面与反面、美好与丑恶等辩证关系。
因此，教师要在教学中对学生进行理解力训练、判断力训练、概括力训练和推理力训练，提高学生的辩证思维能力。
2.2 学习能力
学习能使人增长知识、才干，以便协助公司达到所期望的目的。只有善于学习、不断学习，才能紧跟社会的脚步，才能适应企业不断发展的要求。现代知识更新很快，有个说法：知识三年不用就过时。即使是人才，如果没有很强的学习能力和悟性，也会被淘汰。
2.3 创新能力
创新力是推动知识经济发展的核心动力。包括各方面的创新，技术、产品、制度、管理、营销、文化、观念、质量、品牌、服务等等。教师应注重努力培养学生创新意识与能力。知识诚可贵，没有知识干不成事情。但是，被知识和经验的框框束缚住，同样不能实现创新，干成大事。教师要激发学生丰富的想象力和狂热的激情，鼓励他们别出心裁、独辟蹊径、打破迷信、勇于挑战权威，成为企业内充满活力的自主创新人才。
2.4 生存能力
高职毕业生就业的主要去向是企业，所以，应当充分了解即将置身其中的企业文化，这样才能在企业立足，他要求具备必要的技能、一定的社会经验和抗打击的适应能力，没有这三项能力，就难以在企业生存，这也是有些企业出现就职人员频繁跳槽甚至跳楼的原因。
2.5 团队精神
也就是团队合作的能力，沟通交流的能力。现在已经不是单枪匹马打天下的时候了。必须懂得并善于与他人合作，要明白只有融入集体才能使个人的能量得到完美的释放，才能充分发挥团队战斗力，最终实现个人价值。
2.6 承担风险的能力
机遇与风险是并存的，没有承担风险的能力就不可能干出大事业，甚至小成就也难。所以，在机遇面前，不能缩手缩脚，既要有积极进取的精神，也要有承担风险的能力。
2.7 个人品质与道德
要求有责任心、自尊、自信、自我管理、诚实、正直。对企业的忠诚、对用户的诚信是职业道德的基本要求。
3. 结论
高职院校学生具有对操作技能兴趣大、热情高的特点，他们认为“一招鲜，吃遍天”，有了操作能力就能在企业顺风顺水地发展，殊不知，理论知识、职业素养同样重要，有时，还起到更关键的作用。《质量控制与现场管理》课程教学，在介绍质量管理相关知识的同时，要充分介绍各种不同企业的企业文化，运用企业生产管理的实例，对学生进行职业素养教育，以免他们在毫无提防的情况下遭遇挫折，以致丧失意志和信心。
参考文献
[1] 任雁敏.大学生职业素养重要性及培养策略研究， [J] 济南：教育与职业，2010（17）
[2] 杨明刚. 高职院校学生职业素养培育的研究与实践[J].黑龙江.科技信息，2010（17）
[3] 陈建武等. 高职《质量控制与现场管理》课程建设实践 [J]. 武汉： 武汉工程职业技术学院学报， 2014.2
[4] 陈建武. 质量控制与现场管理 [M]. 北京： 人民邮电出版社， 2013.
关键词 企业用人；高职毕业生；企业文化；职业素养；能力
中国分类号：G71
现在，很多高职毕业生感觉找工作难，可是在企业里面，每时每刻都感觉很缺人。这种现象不仅国企存在，很多私人企业、合资企业，包括世界500强的企业都存在。这里凸显出了两个极端：一方面是大学毕业生深受就业困扰，找不到理想的工作；另一方面却是许多用人单位抱怨很难招到合适的人才。问题究竟在哪里？问题就出在人才供需双方不对接。为了改善就业链条的阻塞和不良循环，武汉软件工程职业学院《质量控制与现场管理》课程课题组认识到：高职毕业生和高职教育教学工作者都需要弄清楚，企业对在校大学生和毕业入职新员工在职业素养、行为能力方面究竟有何期望？通过对企业的广泛调研发现：或许能从企业文化和企业价值观里找到答案。
1.知名企业的企业文化
基金项目：中国职业技术教育学会教学工作委员会、教材工作委员会课题（2013）01-58
作者简介：陈建武（1955～），男，高级讲师，E-mail：gjxyjdx@163.com
1..1 联想的核心价值观包括“企业利益第一、求实、进取、以人为本”四个方面：
企业利益第一：企业利益是其他利益实现的前提，在价值判断和利益取舍时，把企业利益放在第一位，个人服从组织，局部服从整体。
求实：实事求是，不骗自己；诚信负责，说到做到。求实是一种态度，也是一种能力。
进取：超越眼前利益，立意高远；超越固有经验，有想象力和创造力；超越自我局限，将5%的希望变成100%的现实。
以人为本：办公司就是办人，重视人的作用，尊重人的需求，为人的发展创造条件，搭建没有天花板的舞台。
1.2 联想的方法论：
“目的性极强、分阶段实现目标、复盘”是联想的方法论，是联想文化的重要组成部分。联想的方法论有其内在的逻辑。目的性极强是说凡事先厘清目的，保证做的是正确的事；然后，将目标进行分解，变得可执行，分阶段推进；在过程中，还要注意不断复盘，及时调整，并为更长远的发展积累经验，总结规律。
1.3 联想的管理三要素
联想的管理思想被高度浓缩为“管理三要素”——“建班子、定战略、带队伍”。“建班子”是“定战略”和“带队伍”的先决条件，领导班子通过“定战略”正确决策，通过“带队伍”有力执行，实现企业的稳健发展。
2. 根据企业文化需求培养高职生多种能力
虽然看起来各家企业的企业文化和需求都各有侧重。但认真分析起来，其实有很多共性的内涵，也体现出目前大多数企业选择人才和培养人才的要求。高职院校的人才培养除了注重专业知识的培养，还要应注重职业素养的养成，使学生具备以下能力。
2.1 辩证思维能力
辨证思维能力简单的说就是运用辩证法分析解决问题的能力。人们通过概念判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。反映在逻辑上要求人们必须把握研究事物的总和，从事物本身矛盾发展、运动、变化把握它。辩证思想通常包括个性和共性、绝对与相对、事实与现象、内容与形式、原因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局和局部、具体与抽象、有限与无限、量变与质变、正面与反面、美好与丑恶等辩证关系。
因此，教师要在教学中对学生进行理解力训练、判断力训练、概括力训练和推理力训练，提高学生的辩证思维能力。
2.2 学习能力
学习能使人增长知识、才干，以便协助公司达到所期望的目的。只有善于学习、不断学习，才能紧跟社会的脚步，才能适应企业不断发展的要求。现代知识更新很快，有个说法：知识三年不用就过时。即使是人才，如果没有很强的学习能力和悟性，也会被淘汰。
2.3 创新能力
创新力是推动知识经济发展的核心动力。包括各方面的创新，技术、产品、制度、管理、营销、文化、观念、质量、品牌、服务等等。教师应注重努力培养学生创新意识与能力。知识诚可贵，没有知识干不成事情。但是，被知识和经验的框框束缚住，同样不能实现创新，干成大事。教师要激发学生丰富的想象力和狂热的激情，鼓励他们别出心裁、独辟蹊径、打破迷信、勇于挑战权威，成为企业内充满活力的自主创新人才。
2.4 生存能力
高职毕业生就业的主要去向是企业，所以，应当充分了解即将置身其中的企业文化，这样才能在企业立足，他要求具备必要的技能、一定的社会经验和抗打击的适应能力，没有这三项能力，就难以在企业生存，这也是有些企业出现就职人员频繁跳槽甚至跳楼的原因。
2.5 团队精神
也就是团队合作的能力，沟通交流的能力。现在已经不是单枪匹马打天下的时候了。必须懂得并善于与他人合作，要明白只有融入集体才能使个人的能量得到完美的释放，才能充分发挥团队战斗力，最终实现个人价值。
2.6 承担风险的能力
机遇与风险是并存的，没有承担风险的能力就不可能干出大事业，甚至小成就也难。所以，在机遇面前，不能缩手缩脚，既要有积极进取的精神，也要有承担风险的能力。
2.7 个人品质与道德
要求有责任心、自尊、自信、自我管理、诚实、正直。对企业的忠诚、对用户的诚信是职业道德的基本要求。
3. 结论
高职院校学生具有对操作技能兴趣大、热情高的特点，他们认为“一招鲜，吃遍天”，有了操作能力就能在企业顺风顺水地发展，殊不知，理论知识、职业素养同样重要，有时，还起到更关键的作用。《质量控制与现场管理》课程教学，在介绍质量管理相关知识的同时，要充分介绍各种不同企业的企业文化，运用企业生产管理的实例，对学生进行职业素养教育，以免他们在毫无提防的情况下遭遇挫折，以致丧失意志和信心。
参考文献
[1] 任雁敏.大学生职业素养重要性及培养策略研究， [J] 济南：教育与职业，2010（17）
[2] 杨明刚. 高职院校学生职业素养培育的研究与实践[J].黑龙江.科技信息，2010（17）
[3] 陈建武等. 高职《质量控制与现场管理》课程建设实践 [J]. 武汉： 武汉工程职业技术学院学报， 2014.2
[4] 陈建武. 质量控制与现场管理 [M]. 北京： 人民邮电出版社， 2013.