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【摘要】随着社会的不断进步和发展，初中教学也进行了不断的深化和改革，尤其是初中的英语阅读课在整个英语教学中占有着关键的位置，所以如果学生想要进行高效的学习，那么首先要做的就是能够掌握熟练的学习方法和技巧，这样还能在原有的基础上加大学生的词汇量，而且还能增强学生的分析、总结的能力。所以笔者将针对初中阴雨阅读课教学方法进行深入的研究。
【关键词】初中英语；英语阅读课；教学方法
【作者简介】唐凤蓉，青岛市即墨区第二十八中学。
在初中的教学阶段中，英语是唯一门外语学科。所以教师对如何提升学生初中生阅读课阅读水平是非常关注的。英语课的阅读锻炼的不仅是学生词汇量的累积，更多的是能够提升学生对整个文本的理解以及把控能力。英语阅读与语文阅读也是有着本质的区别，因为英语阅读并不需要将所有单词的意思弄懂，只需要学生能够将全文进行串联，理解文章的大意即可，所以为了能够达到这个目标，就要不断的提升学生对词汇的积累，并且养成一个阅读的好习惯，为以后学生发展奠定基础。
一、目前初中英语阅读教学中的常见问题
1.学生缺乏阅读兴致。初中生在进行英语的学习时本身就缺乏一定的兴趣，所以在面对英语阅读的时候更是毫无兴致，所以学生进行英语阅读都是被迫的，根本不是因为自身喜欢，而且这个现象在目前这种形势下是非常普遍的。由于缺乏兴致，所以学生一看到满篇的英文单词就会觉得头痛，所以就导致了在这种情况下是没有任何收获的，质量就更谈不上了，而且长此以往下去会使学生逐渐产生厌烦的情绪。
2.低效率的阅读。什么能够称之为低效率？也就是在单位的时间内没有完成该完成的任务。在初中的阅读课教学中，阅读效率是评价学生阅读质量高低的重要标准。不可否认的是在当前的这种英语教学中，英语阅读效率普遍较低。这种现象的出现和教师有着密切的关系，因为教师本身自己就不具备高效的血阅读能力，同时在进行教学的时候更是不能有效的对学生进行有效的指导。另外，有很多的学对于课内的阅读总是不认真对待，课外阅读又不愿意去接触。所以说阅读的低效率不仅是学生自身的原因，与教师的教学和引导也是不可分割的。
二、改善初中英语阅读课教学的方法
1.完善课堂教学环节，提高学生阅读兴致。对于初中的阅读教学，必须完善课堂中的每个环节，其中包括了阅读前、阅读中以及阅读后等三个环节。在正式的进行阅读前，教师可以合理的应用“wh”方法，像是问什么事，用what、问什么时间用when、问什么地方用where，这些词的应用主要是根据教授的阅读内容进行探讨，绝对不能局限于课本的内容。例如：在教师讲解人教版七年级上册Starter Unit 3 What color is it？这单元内容之前，教师可以提前为学生设置相应的问题，让学生在课下进行共同探讨：（1）你最喜欢的颜色是什么？（What is your favorite color？）你为什么喜欢这个颜色？（Why do you like this color？）（2）你喜欢红色还是蓝色？（Do you like red or blue？）（3）你能够认识几种颜色？（How many colors can you know？）当学生对这些问题进行探讨的时候会发现每个人的想法都是不同的，并且在某个问题上还可能会出现一定的分歧。因为可能在进行讨论的时候学生还会发表出自己喜欢生活中的某种颜色，而这种颜色却不是常见的，因此这也在一定程度上能够明确的反应出有很大一部分学生是缺乏人生阅历的，有的问题不能直观的讲解出来，只能凭借猜测。之后教师在相继进行有效的阅读教学，因为之前所设置的问题完全引出了学生的兴趣，像是生活中充满着各种各样的颜色等待我们去发现，并且每种颜色代表的含义都是不同的，这样既能够有效的完成阅读的预热任务，另一方面还能有效的激起学生对阅读的兴趣。
2.为学生创建良好的阅读氛围，帮助学生爱上阅读。为了能够有效的提升学生的阅读能力，教师首先要做的就是给学生创建良好的阅读氛围，同时帮助学生能够喜欢上阅读。在阅读课中，教师要能够使学生相互学习，同时搭建出互帮互助的学习气氛，能够让学生将所学的知识进行相互交流，同时帮助对方解决疑难问题，并且将各自所阅读的名著内容给对方进行讲解，这样既能够提升学生的阅读能力还能提升其表达能力。另外教师还可以为学生创设于英语相关的板报或者版画，这样可以提升学生的英文阅读兴趣并且逐渐的爱上阅读。在班级中还可以专门的设置一个英文阅读材料读书角，这样一旦学生想要去翻阅一些相关资料就可以立刻找到，这样逐渐的就会使学生习惯被书籍包围的氛围了。
3.挑选精致阅读材料，帮助学生循序渐进阅读。教师想要有效提升学生的英语阅读能力，要能够充分的考虑到学生的接受能力，因为此阶段的他们无论是在阅读能力上还是词汇量的积累上都是比较薄弱的，所以当学生进行难度较高的文章阅读使难免会有些吃力，以至于学生逐漸的厌烦阅读，所以教师必须能够熟悉学生的基本概况，之后为其提供合适的阅读资料，这样会在一定程度上明显的降低其难度，而且还能在这个过程中逐渐的积累词汇，这种循序渐进的方法可以有效的提升其阅读水平，而且还会掌握自己的阅读技巧和方法。
三、结束语
总而言之，在初中的英语教学中，阅读课教学是非常重要的，而且想要有效提升学生阅读水平也不是一蹴而就的，需要教师和学生共同配合，并且采取有效的教学手段，只有这样才能在原有基础上提升英语阅读的教学效率。
参考文献：
[1]王君.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[J].英语广场，2017（8）.
[2]吴珊.初中英语阅读教学中小组合作学习策略[J].英语广场，2017 （4）.
【关键词】初中英语；英语阅读课；教学方法
【作者简介】唐凤蓉，青岛市即墨区第二十八中学。
在初中的教学阶段中，英语是唯一门外语学科。所以教师对如何提升学生初中生阅读课阅读水平是非常关注的。英语课的阅读锻炼的不仅是学生词汇量的累积，更多的是能够提升学生对整个文本的理解以及把控能力。英语阅读与语文阅读也是有着本质的区别，因为英语阅读并不需要将所有单词的意思弄懂，只需要学生能够将全文进行串联，理解文章的大意即可，所以为了能够达到这个目标，就要不断的提升学生对词汇的积累，并且养成一个阅读的好习惯，为以后学生发展奠定基础。
一、目前初中英语阅读教学中的常见问题
1.学生缺乏阅读兴致。初中生在进行英语的学习时本身就缺乏一定的兴趣，所以在面对英语阅读的时候更是毫无兴致，所以学生进行英语阅读都是被迫的，根本不是因为自身喜欢，而且这个现象在目前这种形势下是非常普遍的。由于缺乏兴致，所以学生一看到满篇的英文单词就会觉得头痛，所以就导致了在这种情况下是没有任何收获的，质量就更谈不上了，而且长此以往下去会使学生逐渐产生厌烦的情绪。
2.低效率的阅读。什么能够称之为低效率？也就是在单位的时间内没有完成该完成的任务。在初中的阅读课教学中，阅读效率是评价学生阅读质量高低的重要标准。不可否认的是在当前的这种英语教学中，英语阅读效率普遍较低。这种现象的出现和教师有着密切的关系，因为教师本身自己就不具备高效的血阅读能力，同时在进行教学的时候更是不能有效的对学生进行有效的指导。另外，有很多的学对于课内的阅读总是不认真对待，课外阅读又不愿意去接触。所以说阅读的低效率不仅是学生自身的原因，与教师的教学和引导也是不可分割的。
二、改善初中英语阅读课教学的方法
1.完善课堂教学环节，提高学生阅读兴致。对于初中的阅读教学，必须完善课堂中的每个环节，其中包括了阅读前、阅读中以及阅读后等三个环节。在正式的进行阅读前，教师可以合理的应用“wh”方法，像是问什么事，用what、问什么时间用when、问什么地方用where，这些词的应用主要是根据教授的阅读内容进行探讨，绝对不能局限于课本的内容。例如：在教师讲解人教版七年级上册Starter Unit 3 What color is it？这单元内容之前，教师可以提前为学生设置相应的问题，让学生在课下进行共同探讨：（1）你最喜欢的颜色是什么？（What is your favorite color？）你为什么喜欢这个颜色？（Why do you like this color？）（2）你喜欢红色还是蓝色？（Do you like red or blue？）（3）你能够认识几种颜色？（How many colors can you know？）当学生对这些问题进行探讨的时候会发现每个人的想法都是不同的，并且在某个问题上还可能会出现一定的分歧。因为可能在进行讨论的时候学生还会发表出自己喜欢生活中的某种颜色，而这种颜色却不是常见的，因此这也在一定程度上能够明确的反应出有很大一部分学生是缺乏人生阅历的，有的问题不能直观的讲解出来，只能凭借猜测。之后教师在相继进行有效的阅读教学，因为之前所设置的问题完全引出了学生的兴趣，像是生活中充满着各种各样的颜色等待我们去发现，并且每种颜色代表的含义都是不同的，这样既能够有效的完成阅读的预热任务，另一方面还能有效的激起学生对阅读的兴趣。
2.为学生创建良好的阅读氛围，帮助学生爱上阅读。为了能够有效的提升学生的阅读能力，教师首先要做的就是给学生创建良好的阅读氛围，同时帮助学生能够喜欢上阅读。在阅读课中，教师要能够使学生相互学习，同时搭建出互帮互助的学习气氛，能够让学生将所学的知识进行相互交流，同时帮助对方解决疑难问题，并且将各自所阅读的名著内容给对方进行讲解，这样既能够提升学生的阅读能力还能提升其表达能力。另外教师还可以为学生创设于英语相关的板报或者版画，这样可以提升学生的英文阅读兴趣并且逐渐的爱上阅读。在班级中还可以专门的设置一个英文阅读材料读书角，这样一旦学生想要去翻阅一些相关资料就可以立刻找到，这样逐渐的就会使学生习惯被书籍包围的氛围了。
3.挑选精致阅读材料，帮助学生循序渐进阅读。教师想要有效提升学生的英语阅读能力，要能够充分的考虑到学生的接受能力，因为此阶段的他们无论是在阅读能力上还是词汇量的积累上都是比较薄弱的，所以当学生进行难度较高的文章阅读使难免会有些吃力，以至于学生逐漸的厌烦阅读，所以教师必须能够熟悉学生的基本概况，之后为其提供合适的阅读资料，这样会在一定程度上明显的降低其难度，而且还能在这个过程中逐渐的积累词汇，这种循序渐进的方法可以有效的提升其阅读水平，而且还会掌握自己的阅读技巧和方法。
三、结束语
总而言之，在初中的英语教学中，阅读课教学是非常重要的，而且想要有效提升学生阅读水平也不是一蹴而就的，需要教师和学生共同配合，并且采取有效的教学手段，只有这样才能在原有基础上提升英语阅读的教学效率。
参考文献：
[1]王君.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[J].英语广场，2017（8）.
[2]吴珊.初中英语阅读教学中小组合作学习策略[J].英语广场，2017 （4）.