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摘要：随着多媒体教学的普及，教师在上课的时候会更多的利用多媒体来进行辅助教学，使用多媒体来进行教学可以使课程内容更为丰富饱满，吸引学生的注意力，从而调动学生的学习兴趣，取得良好的学习效果，但是多媒体教学也有着滥用的现象，怎样用好多媒体进行教学成为了教师需要解决的一个问题。
关键词：政治;高中;多媒体教学
随着科技的发展，多媒体教学进行了普及应用，教师在上课的时候会更多的利用多媒体来进行辅助教学，因为多媒体的展现形式更为直观且美观，样式繁多，可以吸引学生的注意力，从而调动学生的学习兴趣，取得良好的學习效果，但是现在有着很多的多媒体教学滥用现象，多媒体教学中有着哪些问题，又怎样去解决，我们从高中的政治教学方面进行一个解答。
一、 多媒体教学存在的问题
（一） 流于形式，过于花哨
多媒体的优势在于丰富的展示形态，图片、视频、音乐、文字都可以在其中进行展示，导致有些教师在进行课件制作的时候，大量的使用一些图片、漫画、视频、音乐等，同时PPT中过多的注意美观和特效，整个课件显得非常花哨，吸睛，但是将这些东西进行一次完整的播放展示就会花费大量的时间，再加上花哨的内容展示，使学生在一节课上完之后还是云里雾里，完全不知道讲了什么，只是看了一堆的图片、视频，教学效果反而落了下乘。
（二） 照搬课本，没有时事
政治的教学，除去课本中的概念性内容之外，更多的是时事政治内容，要让学生了解到现在发生了什么大事，这些事情有什么影响，使用多媒体可以将这些进行一个重点的展示，但是一些教师在进行课件制作的时候，将课本中的内容进行了完全的转移照搬，只是在把多媒体当成了教材，费时费力，且没有时事政治的内容讲解，看似大量的使用了多媒体教学，却收获不到该有的效果。
（三） 没有互动，播放课件
在政治的教学中，教师要与学生产生互动，让学生真正去关心政治，了解政治，才能去更好的学习政治，通过课件对课本重点的展示，联动时事政治，再通过与学生的互动沟通，以此来取得良好的学习效果，但是一些教师在进行教学时，并没有与学生产生互动，整个课堂变成教师的“一言堂”，学生被动听讲，看着老师一个人在讲台上播放课件，整节课下来有种不知所云的感觉，没有任何的收获。
二、 怎样解决多媒体教学中的这些问题
（一） 主次分明，重点讲解
在教学中，学生是主，在教材中，核心是主，教师在进行课件制作的时候，一定要注意主次关系，要让学生直观的了解知识的核心内容，不需要了解过多的次要内容，例如在进行货币的讲解时，不需要对各种货币进行展示，只需对日常生活中的交易进行讲解，就可以让学生清晰地了解货币是什么，有什么样的职能，使用这样的重点讲解，让学生了解到哪些是核心内容，进行重点的学习，从而取得良好的学习效果。
（二） 辅助教学，合理展示
多媒体教学的内容是丰富的，它的展现形态使教师可以使用多种多样的形式去进行内容展示，但是多媒体的展示具有一个短暂的时效性，所以一些内容要结合板书的形式来进行讲解，同时，对于一些内容的讲解，合理的去结合图片、视频、音乐等形式进行传授，可以让学生直观的去进行感受，不宜冗长，冗长的展示容易使学生产生疲惫感，也会将学生的注意点转变到其他方向，要合理的去进行运用，课件设计简洁大方，重点醒目突出，偶尔联动图片来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣并辅助学生进行理解学习，从而取得良好的教学效果，例如在进行中国特色社会主义的讲解时，可以播放《春天》，将改革开放取得的成就以图片的形式进行简单的展示，让学生了解中国在发展中取得的成就和坚持的方向。
（三） 互动教学，关注时事
在政治教学中，时事政治和学生的课堂参与度非常重要，要让学生了解到身边的一些政治政策，了解社会和世界上的一些政治局势，新闻内容，从中了解到这些事情带来的影响，教师在进行教学的时候可以通过对一些正在实施的政策进行联合讲解，对世界上发生的一些时事以及国内的新闻和政府对一些事件作出的决议，政策方向，通过多媒体进行展示，引导学生去关注身边的政策带来的改变，了解一些国内外发生的新闻热点，在课堂上与学生进行交流讨论，让学生对关注到的这些政策和国内外的新闻热点，政治走向进行一个分享交流，提升课堂的参与度，让学生可以直观的了解到政治的内容，时下的新科技会带来怎样的发展，高层的发言又会带来哪些不一样的变化，从而调动学生的学习兴趣，使学生主动去了解关注周围的变化，从新闻中搜集时事政治，通过这样的综合教学，取得良好的教学效果，推动教学进度。
在政治的多媒体教学中，教师要坚持使用多媒体的原则，活用多媒体进行教学，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，提升课堂参与度，让学生了解政治学习的内容，引导学生对生活进行观察，对政策进行解读，关注了解国内外热点事件，发掘其中包含的信息，让学生养成自主学习的习惯，关注生活，关心政策，了解世界发展走向，从而取得良好的教学效果，推动教学进度。
参考文献：
[1]陈盛为.多媒体教学在高中政治教学中的有效应用[J].新课程（下），2015（2）：133.
[2]严竹娟.探讨高中政治多媒体教学[J].新课程学习（上），2014（1）：155-156.
作者简介：
曹宝霞，广东省广州市，广东省广州市从化区第二中学。
关键词：政治;高中;多媒体教学
随着科技的发展，多媒体教学进行了普及应用，教师在上课的时候会更多的利用多媒体来进行辅助教学，因为多媒体的展现形式更为直观且美观，样式繁多，可以吸引学生的注意力，从而调动学生的学习兴趣，取得良好的學习效果，但是现在有着很多的多媒体教学滥用现象，多媒体教学中有着哪些问题，又怎样去解决，我们从高中的政治教学方面进行一个解答。
一、 多媒体教学存在的问题
（一） 流于形式，过于花哨
多媒体的优势在于丰富的展示形态，图片、视频、音乐、文字都可以在其中进行展示，导致有些教师在进行课件制作的时候，大量的使用一些图片、漫画、视频、音乐等，同时PPT中过多的注意美观和特效，整个课件显得非常花哨，吸睛，但是将这些东西进行一次完整的播放展示就会花费大量的时间，再加上花哨的内容展示，使学生在一节课上完之后还是云里雾里，完全不知道讲了什么，只是看了一堆的图片、视频，教学效果反而落了下乘。
（二） 照搬课本，没有时事
政治的教学，除去课本中的概念性内容之外，更多的是时事政治内容，要让学生了解到现在发生了什么大事，这些事情有什么影响，使用多媒体可以将这些进行一个重点的展示，但是一些教师在进行课件制作的时候，将课本中的内容进行了完全的转移照搬，只是在把多媒体当成了教材，费时费力，且没有时事政治的内容讲解，看似大量的使用了多媒体教学，却收获不到该有的效果。
（三） 没有互动，播放课件
在政治的教学中，教师要与学生产生互动，让学生真正去关心政治，了解政治，才能去更好的学习政治，通过课件对课本重点的展示，联动时事政治，再通过与学生的互动沟通，以此来取得良好的学习效果，但是一些教师在进行教学时，并没有与学生产生互动，整个课堂变成教师的“一言堂”，学生被动听讲，看着老师一个人在讲台上播放课件，整节课下来有种不知所云的感觉，没有任何的收获。
二、 怎样解决多媒体教学中的这些问题
（一） 主次分明，重点讲解
在教学中，学生是主，在教材中，核心是主，教师在进行课件制作的时候，一定要注意主次关系，要让学生直观的了解知识的核心内容，不需要了解过多的次要内容，例如在进行货币的讲解时，不需要对各种货币进行展示，只需对日常生活中的交易进行讲解，就可以让学生清晰地了解货币是什么，有什么样的职能，使用这样的重点讲解，让学生了解到哪些是核心内容，进行重点的学习，从而取得良好的学习效果。
（二） 辅助教学，合理展示
多媒体教学的内容是丰富的，它的展现形态使教师可以使用多种多样的形式去进行内容展示，但是多媒体的展示具有一个短暂的时效性，所以一些内容要结合板书的形式来进行讲解，同时，对于一些内容的讲解，合理的去结合图片、视频、音乐等形式进行传授，可以让学生直观的去进行感受，不宜冗长，冗长的展示容易使学生产生疲惫感，也会将学生的注意点转变到其他方向，要合理的去进行运用，课件设计简洁大方，重点醒目突出，偶尔联动图片来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣并辅助学生进行理解学习，从而取得良好的教学效果，例如在进行中国特色社会主义的讲解时，可以播放《春天》，将改革开放取得的成就以图片的形式进行简单的展示，让学生了解中国在发展中取得的成就和坚持的方向。
（三） 互动教学，关注时事
在政治教学中，时事政治和学生的课堂参与度非常重要，要让学生了解到身边的一些政治政策，了解社会和世界上的一些政治局势，新闻内容，从中了解到这些事情带来的影响，教师在进行教学的时候可以通过对一些正在实施的政策进行联合讲解，对世界上发生的一些时事以及国内的新闻和政府对一些事件作出的决议，政策方向，通过多媒体进行展示，引导学生去关注身边的政策带来的改变，了解一些国内外发生的新闻热点，在课堂上与学生进行交流讨论，让学生对关注到的这些政策和国内外的新闻热点，政治走向进行一个分享交流，提升课堂的参与度，让学生可以直观的了解到政治的内容，时下的新科技会带来怎样的发展，高层的发言又会带来哪些不一样的变化，从而调动学生的学习兴趣，使学生主动去了解关注周围的变化，从新闻中搜集时事政治，通过这样的综合教学，取得良好的教学效果，推动教学进度。
在政治的多媒体教学中，教师要坚持使用多媒体的原则，活用多媒体进行教学，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，提升课堂参与度，让学生了解政治学习的内容，引导学生对生活进行观察，对政策进行解读，关注了解国内外热点事件，发掘其中包含的信息，让学生养成自主学习的习惯，关注生活，关心政策，了解世界发展走向，从而取得良好的教学效果，推动教学进度。
参考文献：
[1]陈盛为.多媒体教学在高中政治教学中的有效应用[J].新课程（下），2015（2）：133.
[2]严竹娟.探讨高中政治多媒体教学[J].新课程学习（上），2014（1）：155-156.
作者简介：
曹宝霞，广东省广州市，广东省广州市从化区第二中学。