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【摘要】本文通过问卷的方式调查了本校非英语专业大学生宿舍英语学习的情况，通过对宿舍个人和小组学习情况的数据收集，提出了对今后大学英语教学和更好的帮助学生提升英语实际应用能力提出了建议。
【关键词】大学生 宿舍 英语学习
一、背景介绍
教室和宿舍，是学生在大学生活中的两个重要部分，学生在课堂上学习的时间毕竟有限，能与教师交流的时间也远不及与同学接触的时间，而且，英语的学习，是需要长期的坚持和反复的练习，单靠学生个人往往难以坚持。如果能将课堂教学的任务和效果延伸到宿舍，学生们的英语学习将事半功倍。
二、问卷介绍
笔者选择了非英语专业大二年级的四个班学生，共120人作为调查对象。问卷发出120份，回收有效问卷120分，回收率100%。问卷的题目分两部分，第一部分调查学生个人在宿舍学习的具体情况；第二部分调查学生在宿舍以小组形式学习的具体情况。题目如下：
第一部分，调查学生个人在宿舍学习的情况。第一题，宿舍是否能上网学习；第二题，在宿舍是否有固定的英语学习、复习时间；第三题，平均每天学习的时间有多长；第四题，是否觉得在宿舍学习有一定的干扰，更愿意选择其他的地点学习英语，如图书馆、教室或室外。第二部分，调查学生在宿舍以小组形式学习的情况。第一题，宿舍中是否有学习带头人；第二题，宿舍中是否有互助学习的情况；第三题，宿舍同学是否能合作完成老师布置的小组作业，如资料查阅、课堂表演、幻灯片制作、口语练习等。所有问卷的题目除了第一部分第三题以外，均设置为，A.是，B.否，两个选项，并留出空白地方让学生补充说明。第一部分第三题的选项设置为，A.30分钟以内，B.30-60分钟，C.60-120分钟 D.120分钟以上。
调查结果如下：第一部分：第一题，选A的有102人，占总人数比例85%，选B的有18人，占18%；第二题，选A的有61人，占60%，选B的有59人，占58%；第三题，选A的有25人，占21%，选B的有69人，占58%，选C的有16人，占13%，选D的有10人，占8%；第四题，选A的有88人，占73%，选B的有32人，占27%。第二部分：第一题，选A的有92人，占77%，选B的有28人，占23%；第二题，选A的有103人，占86%，选B的有17人，占14%；第三题，选A的有74人，占62%，选B的有46人，占38%。
三、问卷分析
1.第一部分。（1）大多数学生的宿舍可以保证网络的畅通，这为学生的宿舍学习提供了方便；（2）有一半以上的学生能在宿舍完成部分英语学习和复习任务，但由于宿舍复杂的生活环境，保证在宿舍学习时间超过60分钟的学生只占总人数的13%，多数学生只能保证每天在宿舍的学习时间在30至60分钟，这部分学生的比例占到了总人数的58%；而也正因为宿舍在许多学生眼中是休息与娱乐的场所，有73%的学生更愿意选择到图书馆、教室或室外学习、复习英语。
2.第二部分。（1）宿舍中的学习带头人为宿舍的学习气氛创造了良好的先决条件；（2）宿舍之间的同学关系较亲近，互相帮助的情况比较好；而在以宿舍为单位的小组学习上，只有62%的学生能合作完成老师布置的小组作业。
四、结论
1.宿舍作为大学生在校生活的重要场所，它为学生提供学习环境的一面不可忽略。我们以每天在宿舍学习大概为30-60分钟的学生为例，这部分学生占到了总人数的58%。在学生补充说明的部分，我们看到，学生在宿舍学习会选择一些需要发出声音练习的内容，比如单词背诵，课文朗读，听力练习等，在宿舍里的非休息时间段可以随时开始和停止。
2.学生在宿舍中学习，除了个人自觉性和自我管理的提升，更重要的是合作学习。笔者发现，大多数宿舍学习气氛较浓，有学习带头人的宿舍占到了总人数的77%。每一个宿舍都有自己的主流学习态度，如果宿舍中的学习带头人能发挥出自己的学习带头作用，带领宿舍其他同学共同完成学习过程，那么在这种影响下，就会提升整个宿舍对学习的认知水平。另外，学生在互助学习这一部分表现的不错，能够在宿舍学习中互助的占到了总人数的86%。这说明学生们已能够逐渐适应宿舍的学习方式。但我们发现在是否能合作完成老师布置的小组作业这方面的人数只占62%，这一比例远远低于前两项。这说明，虽然学生已逐渐适应宿舍这一集体的学习方式，但对于4-6人的多人合作学习尚需时日磨合、适应。在多人学习合作完成小组作业时，学生在留言中陈述他们遇到的问题，包括观点无法统一、口语操练时协调困难、制作幻灯片时相互推诿责任等等。这些均属于合作学习中的常见问题。
五、关于今后的宿舍英语学习的几点建议
1.作为大学英语教师，要充分考虑到学生宿舍学习的特点，可以按照宿舍分组，多布置需要小组合作完成的作业，如幻灯片制作与演讲、课堂表演、模拟电影片断等等，为学生尽快适应合作学习提供机会。
2.作为学生本人，一方面，除了完成个人的学习任务之外，要积极融入到宿舍这个小集体的学习活动当中，在小组合作学习的过程中互相取长补短，提高自身的学习积极性，提高英语的实际应用能力。
3.良好的宿舍学习气氛，单靠学生的努力远远不够，它需要教师、学院和整个学校的配合和督促，为学生创造一个健康、积极、向上的宿舍环境，也只有这样，才能够真正帮助学生在宿舍这样一个特殊的集体中提高学习积极性。
参考文献：
[1]曾凡富，孙晓媚.大学生宿舍氛围现状调查及对策研究—以华南理工大学广州学院为例[J].桂林航天工业学院学报，2014.
[2]李雯婷.大学宿舍文化现状浅析—以四川师范大学研究生宿舍为例[J].科教文汇，2014（2）.
【关键词】大学生 宿舍 英语学习
一、背景介绍
教室和宿舍，是学生在大学生活中的两个重要部分，学生在课堂上学习的时间毕竟有限，能与教师交流的时间也远不及与同学接触的时间，而且，英语的学习，是需要长期的坚持和反复的练习，单靠学生个人往往难以坚持。如果能将课堂教学的任务和效果延伸到宿舍，学生们的英语学习将事半功倍。
二、问卷介绍
笔者选择了非英语专业大二年级的四个班学生，共120人作为调查对象。问卷发出120份，回收有效问卷120分，回收率100%。问卷的题目分两部分，第一部分调查学生个人在宿舍学习的具体情况；第二部分调查学生在宿舍以小组形式学习的具体情况。题目如下：
第一部分，调查学生个人在宿舍学习的情况。第一题，宿舍是否能上网学习；第二题，在宿舍是否有固定的英语学习、复习时间；第三题，平均每天学习的时间有多长；第四题，是否觉得在宿舍学习有一定的干扰，更愿意选择其他的地点学习英语，如图书馆、教室或室外。第二部分，调查学生在宿舍以小组形式学习的情况。第一题，宿舍中是否有学习带头人；第二题，宿舍中是否有互助学习的情况；第三题，宿舍同学是否能合作完成老师布置的小组作业，如资料查阅、课堂表演、幻灯片制作、口语练习等。所有问卷的题目除了第一部分第三题以外，均设置为，A.是，B.否，两个选项，并留出空白地方让学生补充说明。第一部分第三题的选项设置为，A.30分钟以内，B.30-60分钟，C.60-120分钟 D.120分钟以上。
调查结果如下：第一部分：第一题，选A的有102人，占总人数比例85%，选B的有18人，占18%；第二题，选A的有61人，占60%，选B的有59人，占58%；第三题，选A的有25人，占21%，选B的有69人，占58%，选C的有16人，占13%，选D的有10人，占8%；第四题，选A的有88人，占73%，选B的有32人，占27%。第二部分：第一题，选A的有92人，占77%，选B的有28人，占23%；第二题，选A的有103人，占86%，选B的有17人，占14%；第三题，选A的有74人，占62%，选B的有46人，占38%。
三、问卷分析
1.第一部分。（1）大多数学生的宿舍可以保证网络的畅通，这为学生的宿舍学习提供了方便；（2）有一半以上的学生能在宿舍完成部分英语学习和复习任务，但由于宿舍复杂的生活环境，保证在宿舍学习时间超过60分钟的学生只占总人数的13%，多数学生只能保证每天在宿舍的学习时间在30至60分钟，这部分学生的比例占到了总人数的58%；而也正因为宿舍在许多学生眼中是休息与娱乐的场所，有73%的学生更愿意选择到图书馆、教室或室外学习、复习英语。
2.第二部分。（1）宿舍中的学习带头人为宿舍的学习气氛创造了良好的先决条件；（2）宿舍之间的同学关系较亲近，互相帮助的情况比较好；而在以宿舍为单位的小组学习上，只有62%的学生能合作完成老师布置的小组作业。
四、结论
1.宿舍作为大学生在校生活的重要场所，它为学生提供学习环境的一面不可忽略。我们以每天在宿舍学习大概为30-60分钟的学生为例，这部分学生占到了总人数的58%。在学生补充说明的部分，我们看到，学生在宿舍学习会选择一些需要发出声音练习的内容，比如单词背诵，课文朗读，听力练习等，在宿舍里的非休息时间段可以随时开始和停止。
2.学生在宿舍中学习，除了个人自觉性和自我管理的提升，更重要的是合作学习。笔者发现，大多数宿舍学习气氛较浓，有学习带头人的宿舍占到了总人数的77%。每一个宿舍都有自己的主流学习态度，如果宿舍中的学习带头人能发挥出自己的学习带头作用，带领宿舍其他同学共同完成学习过程，那么在这种影响下，就会提升整个宿舍对学习的认知水平。另外，学生在互助学习这一部分表现的不错，能够在宿舍学习中互助的占到了总人数的86%。这说明学生们已能够逐渐适应宿舍的学习方式。但我们发现在是否能合作完成老师布置的小组作业这方面的人数只占62%，这一比例远远低于前两项。这说明，虽然学生已逐渐适应宿舍这一集体的学习方式，但对于4-6人的多人合作学习尚需时日磨合、适应。在多人学习合作完成小组作业时，学生在留言中陈述他们遇到的问题，包括观点无法统一、口语操练时协调困难、制作幻灯片时相互推诿责任等等。这些均属于合作学习中的常见问题。
五、关于今后的宿舍英语学习的几点建议
1.作为大学英语教师，要充分考虑到学生宿舍学习的特点，可以按照宿舍分组，多布置需要小组合作完成的作业，如幻灯片制作与演讲、课堂表演、模拟电影片断等等，为学生尽快适应合作学习提供机会。
2.作为学生本人，一方面，除了完成个人的学习任务之外，要积极融入到宿舍这个小集体的学习活动当中，在小组合作学习的过程中互相取长补短，提高自身的学习积极性，提高英语的实际应用能力。
3.良好的宿舍学习气氛，单靠学生的努力远远不够，它需要教师、学院和整个学校的配合和督促，为学生创造一个健康、积极、向上的宿舍环境，也只有这样，才能够真正帮助学生在宿舍这样一个特殊的集体中提高学习积极性。
参考文献：
[1]曾凡富，孙晓媚.大学生宿舍氛围现状调查及对策研究—以华南理工大学广州学院为例[J].桂林航天工业学院学报，2014.
[2]李雯婷.大学宿舍文化现状浅析—以四川师范大学研究生宿舍为例[J].科教文汇，2014（2）.