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【摘 要】从农村学生作文题材发掘的薄弱环节入手，提出从当地人文历史、田园景物观察、农村生活实践、农村社会风貌中发掘题材的观点，丰富作文情感，达到我手书我心之成效。
【关键词】农村；小学作文；题材发掘
五年级某次语文调研检测的作文题目是《他（她）真让我感动》，某农村小学教师在阅卷时发现有个班50名学生竟然有41名写自己生活在一个单亲家庭，是班主任老师在生活和学习上给了他们无微不至的关爱，让他们感受到生活的快乐。作文虽然写得很感人，但一个班有这么多单亲家庭岂非怪事？后询问得知，绝大部分家庭都是完整的，学生为了得到好成绩，只好拆散父母亲了。这个事例从一个侧面反映了农村学生对作文题材发掘的欠缺。叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地流个不歇。”我们教师有义务引导学生走进生活，发掘鲜活的作文素材，拒绝假大空作文的出现。
一、从当地人文历史中发掘题材
每个人都会对养育他的热土有深厚的感情，了解当地的人文历史是令他们非常感兴趣的事。对于小学生，如果教师能选择合适的角度，让他们感受历史文化气息，将其转化为作文素材，定能为作文添色不少。
例如，我们常乐镇就有“状元故里”之称。我们常乐小学是清末状元张謇亲手创办的，已有百年历史，学校将状元文化挖掘作为校本课程，深入研究张謇文化，发扬先生所倡导的“强毅力行”开拓创新精神，形成“学謇、弘謇”办学特色。“江苏省爱国主义教育基地”张謇纪念馆也座落在我们常乐镇状元街东首。园内珍藏的上千件珍贵图片和实物，从各个不同侧面反映了张謇先生艰苦创业、实业救国的一生。学生通过了解张謇的生平及对当代社会的影响，写一篇导游作文，向别人介绍张謇先生的一生或者常乐小学的学校文化就会写得比较深刻。如果在张謇纪念馆那棵近250岁的古银杏树下驻足，描写古树姿态、生发感想，也是很有意义的。
生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。作为教师，要充分利用好这些文化资源，让学生充分理解，抒发心中的历史情怀，就会有话可说，有情可抒。
二、从田园景物观察中发掘题材
大自然是个巨大的作文资源宝库，作为农村学生，就要与田园景物零距离接触，在观察中发现美，抒发美。
农村田野风光是非常美丽的，这是学生写景极好的题材资源。一年四季，农村景色各异，各具风韵，例如春天呈现的花红柳绿、莺飞燕舞的闹春图；夏天呈现的果园飘香、绿树葱茏的生长图；秋天呈现的大豆摇铃、棉白果红的丰收图。学生秋天走在乡村的田间小路上，看到低着头的向日葵、傲然挺立的甘蔗、色彩鲜艳的野花、悠闲吃草的牛羊，感受到秋天的美丽，写下了《秋日私语》就既真实，又富有田园生活气息。
现在农村种植大户、养殖大户比比皆是，不少学生家中就有葡萄园、草莓园、蔬菜大棚、养鸡场，这些都是鲜活的写作资源。我班有个学生家中有大片水塘，养了很多河蟹，小作者通过对河蟹的定期观察，写出了《螃蟹上树》、《将军打架》、《软脚蟹》等多篇精彩的作文。在《螃蟹上树》一文中，小作者写螃蟹靠住池塘边的一棵树，通过叠罗汉，想爬上树的有趣情景，真实的场景加上诙谐幽默的语言令人赞叹生活原来如此有趣。
三、从农村生活实践中发掘题材
现在，不少农家孩子成了“小皇帝”、“小公主”，不爱干农活是一种普遍现象，这固然有社会观念的影响。作为一名语文教师，要引导学生拜父母、爷爷奶奶为师，通过和大人一起参加劳动，在浇水、施肥、收割中体会“粒粒皆辛苦” ，从农村生活实践中体味劳动的快乐。因为有了亲身实践，就会摒弃假大空的套话，写出来的作文就会血肉丰满。
学生拔草喂兔、锄草间苗的过程也是掌握科学知识的过程。如爷爷说“锄头下面一层水”，是因为锄地切断了土壤中的农作物的毛细管，防止水分蒸发的科学道理。学生把劳动的过程和懂得的道理写下来就是很有科技含量的作文了。
不少学生和大人一起在端午时节摘苇叶包粽子，在麦青时和大人做青团，这样的内容是城里孩子所望尘莫及的。因为有了亲手操作的实践经验，如做青团时剪青、配料、、蒸粉、揉搓、包馅、打模直到蒸熟，写起作文来就会得心应手，不愁无话可说。
四、从农村社会风貌中发掘题材
农村有其特有的文化、风俗，把这样的风土人情作为作文的素材也是很有意思的。一些古老、传统的民风民俗在广大农村仍在延续，如结婚祝寿，小孩过满月抓周等，这些喜庆场面是农村孩子喜闻乐见的。学生了解这些风俗，拓宽了知识面，同时为写作提供了生动的素材。
现在的农村走上了致富道路，冰箱、彩电、空调早已不是稀罕品，不少人家在盖起了别墅，买起了轿车，老人都用上了手机，还学会了电脑上网，这些都反映出农民生活的新变化，也是农村作文写作的新素材。教师要培养学生具有一双善于观察生活的眼睛，捕捉农村的时代发展变化，从一件件小事写起，以小见大，描绘出农家美、农家富、农家乐。学生写出的诸如《我的QQ老妈》、《奶奶的手机》、《爷爷学开车》等作文就富有时代感、生命力。
陆游有诗云：“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。”实践证明，对农村学生来说，他们生长的地方是个取之不尽的作文题材库。让农村学生的作文散发着浓浓的乡村生活气息，让学生在观察、劳动中“我手书我心”，学作文，也学做人，这样的作文定然视野开阔、别具风格。
【参考文献】
[1]吴彩荣.从奶奶出嫁谈作文题材的发掘.成才之路.2011.33.
[2]呼永军.农村题材，作文教学的新素材.陕西教育（教学版）.2011.Z2.
（作者单位：江苏省海门市常乐中心小学）
【关键词】农村；小学作文；题材发掘
五年级某次语文调研检测的作文题目是《他（她）真让我感动》，某农村小学教师在阅卷时发现有个班50名学生竟然有41名写自己生活在一个单亲家庭，是班主任老师在生活和学习上给了他们无微不至的关爱，让他们感受到生活的快乐。作文虽然写得很感人，但一个班有这么多单亲家庭岂非怪事？后询问得知，绝大部分家庭都是完整的，学生为了得到好成绩，只好拆散父母亲了。这个事例从一个侧面反映了农村学生对作文题材发掘的欠缺。叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地流个不歇。”我们教师有义务引导学生走进生活，发掘鲜活的作文素材，拒绝假大空作文的出现。
一、从当地人文历史中发掘题材
每个人都会对养育他的热土有深厚的感情，了解当地的人文历史是令他们非常感兴趣的事。对于小学生，如果教师能选择合适的角度，让他们感受历史文化气息，将其转化为作文素材，定能为作文添色不少。
例如，我们常乐镇就有“状元故里”之称。我们常乐小学是清末状元张謇亲手创办的，已有百年历史，学校将状元文化挖掘作为校本课程，深入研究张謇文化，发扬先生所倡导的“强毅力行”开拓创新精神，形成“学謇、弘謇”办学特色。“江苏省爱国主义教育基地”张謇纪念馆也座落在我们常乐镇状元街东首。园内珍藏的上千件珍贵图片和实物，从各个不同侧面反映了张謇先生艰苦创业、实业救国的一生。学生通过了解张謇的生平及对当代社会的影响，写一篇导游作文，向别人介绍张謇先生的一生或者常乐小学的学校文化就会写得比较深刻。如果在张謇纪念馆那棵近250岁的古银杏树下驻足，描写古树姿态、生发感想，也是很有意义的。
生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。作为教师，要充分利用好这些文化资源，让学生充分理解，抒发心中的历史情怀，就会有话可说，有情可抒。
二、从田园景物观察中发掘题材
大自然是个巨大的作文资源宝库，作为农村学生，就要与田园景物零距离接触，在观察中发现美，抒发美。
农村田野风光是非常美丽的，这是学生写景极好的题材资源。一年四季，农村景色各异，各具风韵，例如春天呈现的花红柳绿、莺飞燕舞的闹春图；夏天呈现的果园飘香、绿树葱茏的生长图；秋天呈现的大豆摇铃、棉白果红的丰收图。学生秋天走在乡村的田间小路上，看到低着头的向日葵、傲然挺立的甘蔗、色彩鲜艳的野花、悠闲吃草的牛羊，感受到秋天的美丽，写下了《秋日私语》就既真实，又富有田园生活气息。
现在农村种植大户、养殖大户比比皆是，不少学生家中就有葡萄园、草莓园、蔬菜大棚、养鸡场，这些都是鲜活的写作资源。我班有个学生家中有大片水塘，养了很多河蟹，小作者通过对河蟹的定期观察，写出了《螃蟹上树》、《将军打架》、《软脚蟹》等多篇精彩的作文。在《螃蟹上树》一文中，小作者写螃蟹靠住池塘边的一棵树，通过叠罗汉，想爬上树的有趣情景，真实的场景加上诙谐幽默的语言令人赞叹生活原来如此有趣。
三、从农村生活实践中发掘题材
现在，不少农家孩子成了“小皇帝”、“小公主”，不爱干农活是一种普遍现象，这固然有社会观念的影响。作为一名语文教师，要引导学生拜父母、爷爷奶奶为师，通过和大人一起参加劳动，在浇水、施肥、收割中体会“粒粒皆辛苦” ，从农村生活实践中体味劳动的快乐。因为有了亲身实践，就会摒弃假大空的套话，写出来的作文就会血肉丰满。
学生拔草喂兔、锄草间苗的过程也是掌握科学知识的过程。如爷爷说“锄头下面一层水”，是因为锄地切断了土壤中的农作物的毛细管，防止水分蒸发的科学道理。学生把劳动的过程和懂得的道理写下来就是很有科技含量的作文了。
不少学生和大人一起在端午时节摘苇叶包粽子，在麦青时和大人做青团，这样的内容是城里孩子所望尘莫及的。因为有了亲手操作的实践经验，如做青团时剪青、配料、、蒸粉、揉搓、包馅、打模直到蒸熟，写起作文来就会得心应手，不愁无话可说。
四、从农村社会风貌中发掘题材
农村有其特有的文化、风俗，把这样的风土人情作为作文的素材也是很有意思的。一些古老、传统的民风民俗在广大农村仍在延续，如结婚祝寿，小孩过满月抓周等，这些喜庆场面是农村孩子喜闻乐见的。学生了解这些风俗，拓宽了知识面，同时为写作提供了生动的素材。
现在的农村走上了致富道路，冰箱、彩电、空调早已不是稀罕品，不少人家在盖起了别墅，买起了轿车，老人都用上了手机，还学会了电脑上网，这些都反映出农民生活的新变化，也是农村作文写作的新素材。教师要培养学生具有一双善于观察生活的眼睛，捕捉农村的时代发展变化，从一件件小事写起，以小见大，描绘出农家美、农家富、农家乐。学生写出的诸如《我的QQ老妈》、《奶奶的手机》、《爷爷学开车》等作文就富有时代感、生命力。
陆游有诗云：“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。”实践证明，对农村学生来说，他们生长的地方是个取之不尽的作文题材库。让农村学生的作文散发着浓浓的乡村生活气息，让学生在观察、劳动中“我手书我心”，学作文，也学做人，这样的作文定然视野开阔、别具风格。
【参考文献】
[1]吴彩荣.从奶奶出嫁谈作文题材的发掘.成才之路.2011.33.
[2]呼永军.农村题材，作文教学的新素材.陕西教育（教学版）.2011.Z2.
（作者单位：江苏省海门市常乐中心小学）