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记得有一位哲学家说的好；“谁拥有自信，谁就成功了一半”。自信心作为一种重要的社会品质，在21世纪拥有它是对人才索质的基本要求。学生成长过程中精神的核心是自信。学生有了自信，才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。自信心是成功的基石，有了它，人能够调节自身的心理机能，培养自己的兴趣、爱好。而兴趣和爱好是成就事业的最好老师。一个人的自信一旦得到很好的爱护与培养-由此而挖掘的智慧潜能将不可估量。再辅以适当引导和环境影响，成功将属于每一个有强烈自信心的人。
帮助学生树立自信心是发展各种能力的前提。在品德教学中我主要采取了以下措施培养学生的自信心：
一、在教学中充分理解与尊重学生
我经常与该班的各任课教师联系。与他们共同合作，怀着深厚的感情细心观察.多方面了解。用平等的眼光去看待他们，主动地创造与他们沟通的方式和条件。讲真话、说实话.敢于面对自己工作中的失误。用自己的爱去温暖、打动他们的心，让他们敢说敢讲。由怀疑到信任.成为他们的知心朋友。如学生生病了送上一句关爱的话，并陪伴到医院去，遇到困难时耐心地帮助。
二、教学中充分信任学生、挖掘他们的闪光点
在教学中我经常对一些自卑的学生充满信心地说声：“你行”，这激情澎湃的声音无疑成为推动他们克服困难继续前进的强大动力，唤起他们的自信心.信任学生就要交给他们事情做，培养他们的责任感.学生都爱表现.尽管表现的方式很荒唐，我也充分信任他们.让他们为集体做事.实际上，学生身上也有不少可以反光的地方.当这些地方没有遇到阳光时，自然就显现不出“闪光点”，在有些场合，给一点阳光他们就会锟灿烂的。所以，我尽量用“放大镜”去努力寻找他们身上的“闪光点”。我经常利用课堂举办各种活动。如诗歌、课文朗诵会，各种比赛，画画。甚至比比手劲等，使他们的特长得以唤醒，发现、表现。
三、在教学中充分利用榜样的力量鼓舞学生树立学习信心
例如：我在教学八年级品德与社会上册的《我也失败过》一课时，通过介绍科学家立志献身科学，不怕挫折失败，屡屡奋斗做出发明创造；领袖人物历尽坎坷、不屈不挠、为真理英勇斗争，为人民谋求和平与幸福的事例；同时结合身边平凡的人不平凡的事迹来鼓励和熏冉学生，特别要列举自学成才的例子激励学生，如：马克思为研究俄国的社会现状，50多岁了开始学习俄语，没用一年的时间，便精通了俄语。实现了他研究俄国现状的目标。再如：我的表哥胡贵龙是师范校数学专业毕业的，但他对画画情有独钟，因此自己开辟了画画这条艰辛的道路，除了给学生认真上课外，他就自己呆在画室里对外面的事从不理会，一遍又一遍的画，不满意再来，从不厌倦。甚至他从不陪他的妻儿，就这样他在画画方面取得了很大的成就。现在他已成为临海市的学科带头人，通过这些身边的实例让学生真正明白“世上无难事，只怕有心人”的哲理，鼓励学生树立远大理想，发奋学习，做对国家、社会、家庭有用的人才-从而使他们充满学习信心，产生强烈的成才意识和自学意识。
四、 在教学中让学生经常关注自己的优点和成就
总是想自己的缺点和失败，你当然会越来越没信心，这不是灭自己的威风吗？你必须长自己的志气，你总会有许多优点和成就的，把它们列出来，写在纸上，至少写出五个优点和五项成就，对着这张纸条，经常看看、想想。告诉学生在从事各种活动时，想想自己的优点，并告诉自己曾经有过什么成就，这样对提升自己的自信效果很好。
五、在教学中对学生进行正确的积极的评价
教师对学生的评价积极与否。直接影响到学生自信。经常不断的积极评价往往能唤起学生的自信，反之，则往往会导致学生自卑，好表现是孩子的天性，喜表扬是孩子的特点，得到赞许较多的孩子也会自我接受，显得自信，因而，现代的儿童教育要提倡多鼓励、多表扬、少批评、不惩罚，完全杜绝体罚及精神折磨，多宽容。
（1）在平时的学习生活中，我时时刻刻注意表扬和赞美，如一个微笑，一次鼓掌，鼓励的目光，赞许的点头让学生于细微中见精神，带来快乐、进取和创造。
（2）通过成绩单上的评语，与家长的联系，对他们的优点以赞赏表扬的口气、鼓励鞭策的语言给以肯定，对不足之处用委婉的、间接的语言，从期望他今后怎样的角度提出来，让学生更好地了解自我，受到鼓励和感染，唤起自信心。
（3）引导集体成员对他们赞扬，有进步时送上热烈的掌声；参加比赛时，大家推荐其参赛……
六、在教学中引导学生彝成优良的个性心理品质与习惯
这是增强与巩固学生自信的重要保障。一个人的个性心理品质与自信之间的关系十分密切，我在教学中经常让学生进行自我心理暗示，不断对自己进行正面心理强化。难免对自己进行负面强化，告诉学生，当碰到困难时，一定不要放弃，要坚持对自己说：我能行！”、我很棒！”、“我能做得更好！”等等，当他们重复对自己念叨有信心的词语，是一种很重要的自我正面心理暗示，有利于不斷提升他们的自信心，另外我们的学生现在已是二次过渡。条件特别艰苦，他们还要克服很多的困难，因此，从小着眼培养学生适应各种环境、勇敢追求真理、经受失败锻炼、保持沉着、冷静、理智的头脑能采人之长、补己之短，而不是嫉妒他人，养成优良的个性心理品质与习惯，增强自身人格魅力，再加上明确的目标，刻苦努力，成功的喜悦自然会到来，而体验成功必然会大大增强自信心，有了信心学生就有了学习动力，他们必然会加强自学意识、努力学习，实现自己的奋斗目标。
帮助学生树立自信心是发展各种能力的前提。在品德教学中我主要采取了以下措施培养学生的自信心：
一、在教学中充分理解与尊重学生
我经常与该班的各任课教师联系。与他们共同合作，怀着深厚的感情细心观察.多方面了解。用平等的眼光去看待他们，主动地创造与他们沟通的方式和条件。讲真话、说实话.敢于面对自己工作中的失误。用自己的爱去温暖、打动他们的心，让他们敢说敢讲。由怀疑到信任.成为他们的知心朋友。如学生生病了送上一句关爱的话，并陪伴到医院去，遇到困难时耐心地帮助。
二、教学中充分信任学生、挖掘他们的闪光点
在教学中我经常对一些自卑的学生充满信心地说声：“你行”，这激情澎湃的声音无疑成为推动他们克服困难继续前进的强大动力，唤起他们的自信心.信任学生就要交给他们事情做，培养他们的责任感.学生都爱表现.尽管表现的方式很荒唐，我也充分信任他们.让他们为集体做事.实际上，学生身上也有不少可以反光的地方.当这些地方没有遇到阳光时，自然就显现不出“闪光点”，在有些场合，给一点阳光他们就会锟灿烂的。所以，我尽量用“放大镜”去努力寻找他们身上的“闪光点”。我经常利用课堂举办各种活动。如诗歌、课文朗诵会，各种比赛，画画。甚至比比手劲等，使他们的特长得以唤醒，发现、表现。
三、在教学中充分利用榜样的力量鼓舞学生树立学习信心
例如：我在教学八年级品德与社会上册的《我也失败过》一课时，通过介绍科学家立志献身科学，不怕挫折失败，屡屡奋斗做出发明创造；领袖人物历尽坎坷、不屈不挠、为真理英勇斗争，为人民谋求和平与幸福的事例；同时结合身边平凡的人不平凡的事迹来鼓励和熏冉学生，特别要列举自学成才的例子激励学生，如：马克思为研究俄国的社会现状，50多岁了开始学习俄语，没用一年的时间，便精通了俄语。实现了他研究俄国现状的目标。再如：我的表哥胡贵龙是师范校数学专业毕业的，但他对画画情有独钟，因此自己开辟了画画这条艰辛的道路，除了给学生认真上课外，他就自己呆在画室里对外面的事从不理会，一遍又一遍的画，不满意再来，从不厌倦。甚至他从不陪他的妻儿，就这样他在画画方面取得了很大的成就。现在他已成为临海市的学科带头人，通过这些身边的实例让学生真正明白“世上无难事，只怕有心人”的哲理，鼓励学生树立远大理想，发奋学习，做对国家、社会、家庭有用的人才-从而使他们充满学习信心，产生强烈的成才意识和自学意识。
四、 在教学中让学生经常关注自己的优点和成就
总是想自己的缺点和失败，你当然会越来越没信心，这不是灭自己的威风吗？你必须长自己的志气，你总会有许多优点和成就的，把它们列出来，写在纸上，至少写出五个优点和五项成就，对着这张纸条，经常看看、想想。告诉学生在从事各种活动时，想想自己的优点，并告诉自己曾经有过什么成就，这样对提升自己的自信效果很好。
五、在教学中对学生进行正确的积极的评价
教师对学生的评价积极与否。直接影响到学生自信。经常不断的积极评价往往能唤起学生的自信，反之，则往往会导致学生自卑，好表现是孩子的天性，喜表扬是孩子的特点，得到赞许较多的孩子也会自我接受，显得自信，因而，现代的儿童教育要提倡多鼓励、多表扬、少批评、不惩罚，完全杜绝体罚及精神折磨，多宽容。
（1）在平时的学习生活中，我时时刻刻注意表扬和赞美，如一个微笑，一次鼓掌，鼓励的目光，赞许的点头让学生于细微中见精神，带来快乐、进取和创造。
（2）通过成绩单上的评语，与家长的联系，对他们的优点以赞赏表扬的口气、鼓励鞭策的语言给以肯定，对不足之处用委婉的、间接的语言，从期望他今后怎样的角度提出来，让学生更好地了解自我，受到鼓励和感染，唤起自信心。
（3）引导集体成员对他们赞扬，有进步时送上热烈的掌声；参加比赛时，大家推荐其参赛……
六、在教学中引导学生彝成优良的个性心理品质与习惯
这是增强与巩固学生自信的重要保障。一个人的个性心理品质与自信之间的关系十分密切，我在教学中经常让学生进行自我心理暗示，不断对自己进行正面心理强化。难免对自己进行负面强化，告诉学生，当碰到困难时，一定不要放弃，要坚持对自己说：我能行！”、我很棒！”、“我能做得更好！”等等，当他们重复对自己念叨有信心的词语，是一种很重要的自我正面心理暗示，有利于不斷提升他们的自信心，另外我们的学生现在已是二次过渡。条件特别艰苦，他们还要克服很多的困难，因此，从小着眼培养学生适应各种环境、勇敢追求真理、经受失败锻炼、保持沉着、冷静、理智的头脑能采人之长、补己之短，而不是嫉妒他人，养成优良的个性心理品质与习惯，增强自身人格魅力，再加上明确的目标，刻苦努力，成功的喜悦自然会到来，而体验成功必然会大大增强自信心，有了信心学生就有了学习动力，他们必然会加强自学意识、努力学习，实现自己的奋斗目标。