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【摘 要】 每一个职高学生都是一颗珍珠，都是一堆蕴涵着巨大能量的木柴。但是，珍珠只有经历过磨砺才能光彩耀人，木柴只有经过点燃才能烧起熊熊大火，而教师正应该是那个负责磨砺和点燃的人......
【关键词】 自信 尊重 激情
职高的绝大多少学生缺少自信心，情绪化现象比较严重，缺少自控能力。但是，我在教学过程中发现无论什么类型的学生他们并不是一点自尊都没有，他们也是有一定的荣誉感只是在初中阶段一直处于劣势，有些破罐子破摔的倾向，但如果能采取合适的方式适时给予他们鼓励、赞扬和赏识，一样能激发起他的学习兴趣和热情。通过不断地鼓励和积极引导，可以从一点点小的“成功”开始，培养他们的兴趣和荣誉感，将他们逐步引入正常的学习轨道上来
一、自信——从成功中找寻
记得有人说过：“真正的教育是着眼于孩子的一生的教育。教育的真谛就是培养孩子的自信，而培养孩子自信的最好的方法就是让他们不断地体验成功，因为反复失败的孩子越来越差，反复成功的孩子会越来越自信。”中职生的心理是脆弱的，是敏感的，他们经历了太多的失败与挫折。作为教师，应当经常教育学生只有充分欣赏自己，接纳自己，才会有良好的感觉。他们的情感和举止才能发挥得出色，自信之“帆”才会高扬。我上学期碰到一位学生，是所有老师眼中的差生。但是在我上课的时候我发现，他虽然对其他的课不感兴趣，但是对我带的photoshop会有一些小“动作”，因为他经常会主动去看其它同学的操作，然后自己在电脑前摆弄，估计遇到问题就放弃了。我发现后，主动走到他跟前给他指正。我不会刻意很大声的去和他讲解问题。我只是轻轻地告诉他：“你这个地方可以尝试着这样…….要不你像我一样试试…..好好想想还有其他的方法吗？”这样既不会让他在同学们面前难堪，也不会让他感觉到学习这门课的压力。当他做好作品之后，我会在班级里面表扬他，我看到他向我投来自信的目光时，我知道他是渴望学习的。很多的孩子都是这样，带着“自傲”的神情，我知道那是他们自我保护的一种形式。因此，在课堂上，我们要及时的捕捉学生学习的灵感现，在“悄无声息”中帮助他们学习，当他们取得了小小的成绩时要给予充分的肯定和鼓励，因为这种鼓励是帮助中职生充满自信的一剂良药。让学生体会到成功的乐趣从而变“要我学”为“我要学”。
二、尊重——从微笑中感知
美国的托德．威特克尔说过：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不能说明你喜欢他们，那无论你多么喜欢他们都没用，但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论是否真的喜欢也无关紧要了。”从教这么多年，学生给我的评价是：冷漠、严厉、不苟言笑。我自己也曾反省过，也许是受以前的教育模式的影响，认为作为教师就应该有教师的“样子”，感觉自己就是一个名副其实的“暖水瓶”型的教师——外冷内热。特别是来到职业中学任教，学生是那么的好动，素质又不是太高从而增加了我的严厉与不苟言笑程度。我认为只有有严厉冷漠把自己包装起来才能“镇住”这些调皮的学生，学生用一个“寒气逼人”来形容我。我知道我错了，我应该改变，因此我改变的第一步就是微笑，勇敢的告诉学生我是多么的喜欢他们。记得开学第一课，我微笑着走进教室，学生也瞪着大大的眼睛看着我，在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容。你对学生微笑，学生就对你微笑，你对课堂微笑，课堂就对你微笑。我的课堂学生感觉到轻松，气氛愉悦，这种课堂真是一种享受。我在以后的教学中一定要用微笑营造和谐课堂，用微笑化解矛盾；用微笑搭建桥梁；用微笑激发学习兴趣，或用微笑默许，或用微笑认可。只要有可能，在教学中，我要时刻保持微笑。把我真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要把自己对教育的真情，对孩子的挚爱变幻成绚丽的微笑之花，使之常开于孩子们的心田！
三、激情——从教学中展现
布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”。中职生从表面上看不爱表现，但是其内心的责任感日趋增强，被尊重、被欣赏的心里需求更为强烈。针对这种心理特点，要求教师一开始上课就采用多种形式教学，如，实验、竞赛、表演、讲故事、做游戏等，创设生动活泼的学习情景，引发学生的学习兴趣，培养学生的创造力及合作精神。
要想在计算机教学中激发学生学习的热情，首先要在教学之初抓住学生。我们都知道：一部好的电视剧再有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏，一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷。一堂好课，有一个引人入胜的开场，自然会吸引学生的注意。因此，好的引入能极大地调动学生的积极性。例如在讲授网页制作时，为激发学生的学习热情，我采用如下导语：“我们知道，因特网是由很多的计算机与用户组成的跨世界的网络，是一个取之不尽用之不竭的资源宝库。通过鼠标点击我们便可坐看世界风云，尽览祖国万象。然而，现在越来越多的人已经不满足于网上的浏览了，纷纷制作出自己的网页，并在网上发布。对于生活在信息时代的你，难道任凭风浪起，我还巍然不动？你是否也想在网上一展自己的风采？是否也想在网上营建自己的数字家园，让更多的朋友来浏览呢？从现在起，我们将步入扣人心弦的章节---网页制作殿堂！这不是梦，只有不懈的努力和追求，梦想才能成真！”一席话，激起了学生的激情，诱发了学习的原动力，使学生对学好本章充满了必胜的信心，从而为本章的学习打下了深厚的感情基础。
素质教育提倡“让学生跳起来就能摘到苹果”，让学生体会成功的滋味，一次次的成功后，学生的自信心也就建立起来了。在生活中，我们用爱心去赋予这些孩子们自信与尊重，也许一个赏识的眼神，一句赞美的话，都会起到意想不到的作用。在教学中，教师要带着高涨的热情，激情教学，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘，最终我们的学生会充满自信地去学习、去生活！
【参考文献】
[1]赵国忠.《优秀教师最重要的标准》 江苏人民出版社 2009年11月
[2]李希贵.《为了自由呼吸的教育》 高等教育出版社 2005年2月.
[3]孙云晓.《唤醒孩子心中沉睡的巨人》 江苏教育出版社 2007年1月
[4]赵国忠.《有效教学最需要什么》 南京大学出版社 2010年9月
（作者单位：江苏省徐州市贾汪中等专业学校）
【关键词】 自信 尊重 激情
职高的绝大多少学生缺少自信心，情绪化现象比较严重，缺少自控能力。但是，我在教学过程中发现无论什么类型的学生他们并不是一点自尊都没有，他们也是有一定的荣誉感只是在初中阶段一直处于劣势，有些破罐子破摔的倾向，但如果能采取合适的方式适时给予他们鼓励、赞扬和赏识，一样能激发起他的学习兴趣和热情。通过不断地鼓励和积极引导，可以从一点点小的“成功”开始，培养他们的兴趣和荣誉感，将他们逐步引入正常的学习轨道上来
一、自信——从成功中找寻
记得有人说过：“真正的教育是着眼于孩子的一生的教育。教育的真谛就是培养孩子的自信，而培养孩子自信的最好的方法就是让他们不断地体验成功，因为反复失败的孩子越来越差，反复成功的孩子会越来越自信。”中职生的心理是脆弱的，是敏感的，他们经历了太多的失败与挫折。作为教师，应当经常教育学生只有充分欣赏自己，接纳自己，才会有良好的感觉。他们的情感和举止才能发挥得出色，自信之“帆”才会高扬。我上学期碰到一位学生，是所有老师眼中的差生。但是在我上课的时候我发现，他虽然对其他的课不感兴趣，但是对我带的photoshop会有一些小“动作”，因为他经常会主动去看其它同学的操作，然后自己在电脑前摆弄，估计遇到问题就放弃了。我发现后，主动走到他跟前给他指正。我不会刻意很大声的去和他讲解问题。我只是轻轻地告诉他：“你这个地方可以尝试着这样…….要不你像我一样试试…..好好想想还有其他的方法吗？”这样既不会让他在同学们面前难堪，也不会让他感觉到学习这门课的压力。当他做好作品之后，我会在班级里面表扬他，我看到他向我投来自信的目光时，我知道他是渴望学习的。很多的孩子都是这样，带着“自傲”的神情，我知道那是他们自我保护的一种形式。因此，在课堂上，我们要及时的捕捉学生学习的灵感现，在“悄无声息”中帮助他们学习，当他们取得了小小的成绩时要给予充分的肯定和鼓励，因为这种鼓励是帮助中职生充满自信的一剂良药。让学生体会到成功的乐趣从而变“要我学”为“我要学”。
二、尊重——从微笑中感知
美国的托德．威特克尔说过：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不能说明你喜欢他们，那无论你多么喜欢他们都没用，但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论是否真的喜欢也无关紧要了。”从教这么多年，学生给我的评价是：冷漠、严厉、不苟言笑。我自己也曾反省过，也许是受以前的教育模式的影响，认为作为教师就应该有教师的“样子”，感觉自己就是一个名副其实的“暖水瓶”型的教师——外冷内热。特别是来到职业中学任教，学生是那么的好动，素质又不是太高从而增加了我的严厉与不苟言笑程度。我认为只有有严厉冷漠把自己包装起来才能“镇住”这些调皮的学生，学生用一个“寒气逼人”来形容我。我知道我错了，我应该改变，因此我改变的第一步就是微笑，勇敢的告诉学生我是多么的喜欢他们。记得开学第一课，我微笑着走进教室，学生也瞪着大大的眼睛看着我，在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容。你对学生微笑，学生就对你微笑，你对课堂微笑，课堂就对你微笑。我的课堂学生感觉到轻松，气氛愉悦，这种课堂真是一种享受。我在以后的教学中一定要用微笑营造和谐课堂，用微笑化解矛盾；用微笑搭建桥梁；用微笑激发学习兴趣，或用微笑默许，或用微笑认可。只要有可能，在教学中，我要时刻保持微笑。把我真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要把自己对教育的真情，对孩子的挚爱变幻成绚丽的微笑之花，使之常开于孩子们的心田！
三、激情——从教学中展现
布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”。中职生从表面上看不爱表现，但是其内心的责任感日趋增强，被尊重、被欣赏的心里需求更为强烈。针对这种心理特点，要求教师一开始上课就采用多种形式教学，如，实验、竞赛、表演、讲故事、做游戏等，创设生动活泼的学习情景，引发学生的学习兴趣，培养学生的创造力及合作精神。
要想在计算机教学中激发学生学习的热情，首先要在教学之初抓住学生。我们都知道：一部好的电视剧再有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏，一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷。一堂好课，有一个引人入胜的开场，自然会吸引学生的注意。因此，好的引入能极大地调动学生的积极性。例如在讲授网页制作时，为激发学生的学习热情，我采用如下导语：“我们知道，因特网是由很多的计算机与用户组成的跨世界的网络，是一个取之不尽用之不竭的资源宝库。通过鼠标点击我们便可坐看世界风云，尽览祖国万象。然而，现在越来越多的人已经不满足于网上的浏览了，纷纷制作出自己的网页，并在网上发布。对于生活在信息时代的你，难道任凭风浪起，我还巍然不动？你是否也想在网上一展自己的风采？是否也想在网上营建自己的数字家园，让更多的朋友来浏览呢？从现在起，我们将步入扣人心弦的章节---网页制作殿堂！这不是梦，只有不懈的努力和追求，梦想才能成真！”一席话，激起了学生的激情，诱发了学习的原动力，使学生对学好本章充满了必胜的信心，从而为本章的学习打下了深厚的感情基础。
素质教育提倡“让学生跳起来就能摘到苹果”，让学生体会成功的滋味，一次次的成功后，学生的自信心也就建立起来了。在生活中，我们用爱心去赋予这些孩子们自信与尊重，也许一个赏识的眼神，一句赞美的话，都会起到意想不到的作用。在教学中，教师要带着高涨的热情，激情教学，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘，最终我们的学生会充满自信地去学习、去生活！
【参考文献】
[1]赵国忠.《优秀教师最重要的标准》 江苏人民出版社 2009年11月
[2]李希贵.《为了自由呼吸的教育》 高等教育出版社 2005年2月.
[3]孙云晓.《唤醒孩子心中沉睡的巨人》 江苏教育出版社 2007年1月
[4]赵国忠.《有效教学最需要什么》 南京大学出版社 2010年9月
（作者单位：江苏省徐州市贾汪中等专业学校）