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【摘 要】当今世界科技迅猛发展，学生在有限的学校时间内，是无法学完几年后工作中所遇到的所有知识的，要想让学生能适应未来工作与社会发展的需要，就要培养他们自主学习的能力。那么。在初中英语教学如何有效的培养学生的自主学习能力呢？笔者结合多年的教学经验，在此谈谈个人的体会。
【关键词】 英语教学 自主学习 有效培养
一、兴趣是学生自主学习英语的基石
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣是最好的老师。在教学中，激发初中学生英语自主性学习的兴趣，它是学生自主学习英语的基石。
在课前，可以经常放一些旋律优美、耳熟能详的英文歌曲，让学生在英语的氛围中以轻松愉快的心情进入学习状态。在课前复习时，可以还安排师生之间或学生之间运用所学句型进行编对话擂台赛，看谁编得又好又长，学生们都踊跃举手发言。在课堂上尽量用英语组织教学，课后与学生用英语打招呼或进行简单的会话。在圣诞节和元旦等节日里，教他们对熟人说“MerryChristmas”“Happy New Year” 等祝福语。除了每堂课上设计几个能激发学生学习兴趣的情境活动之外，还可以按照孩子们的意愿从网上搜集他们喜欢的动画卡通图片，并用彩色打印机打印出来，借助学生争夺“最佳勇敢奖”、“最佳展示奖”、“最佳表现奖”等各种奖项的机会，将这些动画图片当奖品奖励给他们，有时可以在课堂上现场画简笔画，在上面写上获奖学生的姓名。这些都能有效的激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二、提供展示自我的舞台
在传统的教学中，老师习惯于满堂讲，忽视学生是学习的主体。新课改要求我们要改变自身在教学中的角色，凸显学生学习的主体地位。在具体的教学中，要让学生成为课堂上真的主人，给学生展示自我的舞台。即使在课外，我们也要想法设法为学生创建自主性学习和展交的平台，放手让学生去自主性学习、交流展示。比如，用英语汇报社会新闻；用英语标记校园里的花草树木；用英语朗诵诗词等等。
三、自主学习习惯的培养
英国哲学家培根曾说过：“习惯真是一种顽固而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见良好的自主学习习惯是英语自主学习能力的内容与标志之一。初中学生的可塑性比较强，假如我们在教学中能培养他们自主学习的习惯，那么，他们的自主学习能力有会得到显著提高。教学实践告表面，培养学生的自主学习习惯需要从以下几方面抓起：
首先，培养他们良好的预习习惯，会正确使用工具书。预习能了解新课程内容，能知道自己在接下来的学习中可能遇到的困难，从而提醒自己在新课程教学中更加注意听讲与思考。学生在预习的过程中，会遇到模式的词汇、语句，他们可以依靠工具书进行查阅。翻阅工具书就是自主学习能力提高的体现。
其次，培养学生合作、交流的能力。学生在预习的过程中，或者在自主学习的过程中，会遇到各种问题，假如个人无法解决，就要鼓励他们开展同学之间的交流或讨论。相互合作学习是自主学习能力的另一种体现。在传统的教学中，老师习惯于包办学生学习的一切，总是讲的让学生没有任何问题为止，事实上，满堂的讲，讲的学生没有任何问，恰恰是最大的问题所在。
再次，要鼓励学生说、读、写英语。学习的最终目的是为了能解决问题，对于英语而言，学习它最终目的是要让学生会说、会读、会写。当学生有了一定的英语基础之后，我们要鼓励学生之间开展英语对象，用英语拉家常是很好的自学方式，有条件的学生，鼓励他们在节日的时候，去公园、广场等公共场所，与真实的老外开展对话；平时，订阅一些英语刊物，利用课外时间阅读，从而增加接受的信息量；鼓励学生利用英语写日记，锻炼自己的写作能力。
【参考文献】
[1]张敏.兴趣是最好的老师，《China''s Foreign Trade》.中国期刊网，2011年16期.
（作者单位：江苏省射阳县耦耕初级中学）
【关键词】 英语教学 自主学习 有效培养
一、兴趣是学生自主学习英语的基石
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣是最好的老师。在教学中，激发初中学生英语自主性学习的兴趣，它是学生自主学习英语的基石。
在课前，可以经常放一些旋律优美、耳熟能详的英文歌曲，让学生在英语的氛围中以轻松愉快的心情进入学习状态。在课前复习时，可以还安排师生之间或学生之间运用所学句型进行编对话擂台赛，看谁编得又好又长，学生们都踊跃举手发言。在课堂上尽量用英语组织教学，课后与学生用英语打招呼或进行简单的会话。在圣诞节和元旦等节日里，教他们对熟人说“MerryChristmas”“Happy New Year” 等祝福语。除了每堂课上设计几个能激发学生学习兴趣的情境活动之外，还可以按照孩子们的意愿从网上搜集他们喜欢的动画卡通图片，并用彩色打印机打印出来，借助学生争夺“最佳勇敢奖”、“最佳展示奖”、“最佳表现奖”等各种奖项的机会，将这些动画图片当奖品奖励给他们，有时可以在课堂上现场画简笔画，在上面写上获奖学生的姓名。这些都能有效的激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二、提供展示自我的舞台
在传统的教学中，老师习惯于满堂讲，忽视学生是学习的主体。新课改要求我们要改变自身在教学中的角色，凸显学生学习的主体地位。在具体的教学中，要让学生成为课堂上真的主人，给学生展示自我的舞台。即使在课外，我们也要想法设法为学生创建自主性学习和展交的平台，放手让学生去自主性学习、交流展示。比如，用英语汇报社会新闻；用英语标记校园里的花草树木；用英语朗诵诗词等等。
三、自主学习习惯的培养
英国哲学家培根曾说过：“习惯真是一种顽固而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见良好的自主学习习惯是英语自主学习能力的内容与标志之一。初中学生的可塑性比较强，假如我们在教学中能培养他们自主学习的习惯，那么，他们的自主学习能力有会得到显著提高。教学实践告表面，培养学生的自主学习习惯需要从以下几方面抓起：
首先，培养他们良好的预习习惯，会正确使用工具书。预习能了解新课程内容，能知道自己在接下来的学习中可能遇到的困难，从而提醒自己在新课程教学中更加注意听讲与思考。学生在预习的过程中，会遇到模式的词汇、语句，他们可以依靠工具书进行查阅。翻阅工具书就是自主学习能力提高的体现。
其次，培养学生合作、交流的能力。学生在预习的过程中，或者在自主学习的过程中，会遇到各种问题，假如个人无法解决，就要鼓励他们开展同学之间的交流或讨论。相互合作学习是自主学习能力的另一种体现。在传统的教学中，老师习惯于包办学生学习的一切，总是讲的让学生没有任何问题为止，事实上，满堂的讲，讲的学生没有任何问，恰恰是最大的问题所在。
再次，要鼓励学生说、读、写英语。学习的最终目的是为了能解决问题，对于英语而言，学习它最终目的是要让学生会说、会读、会写。当学生有了一定的英语基础之后，我们要鼓励学生之间开展英语对象，用英语拉家常是很好的自学方式，有条件的学生，鼓励他们在节日的时候，去公园、广场等公共场所，与真实的老外开展对话；平时，订阅一些英语刊物，利用课外时间阅读，从而增加接受的信息量；鼓励学生利用英语写日记，锻炼自己的写作能力。
【参考文献】
[1]张敏.兴趣是最好的老师，《China''s Foreign Trade》.中国期刊网，2011年16期.
（作者单位：江苏省射阳县耦耕初级中学）