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【摘要】 课程思政是指在其他专业教学中要融入思想道德教育，提升学生整体的道德水平和思想觉悟。基于对思政教育和高职财务教学与思政教育结合的可能性分析的基础上，提出高职财务思政教学的具体策略：首先，更新高职财务专业教师的理念，让其发自内心地重视思政教育，明白思政教育在财务专业学生未来工作中的重要性。其次，注重对高职财务专业教师思政教学的再教育。提高专业教师的思政水平和思政教学水平，从而更好地向学生传输知识。最后，更新现有高职财务专业教材，在新的教材中融入思政教学。
【关键词】 课程思政;高职;财会
课程思政最早是由上海市委提出来的，并受到国家教育局各方面的高度认可。課程思政是指在教学环节中，思想道德教育不应只局限于思想道德等相关课程，而是要在整个教学过程中融入思想教育，把思想教育与学生的专业教育相结合，通过专业素质和专业知识的提高来影响学生的思想道德水平。
一、更新教师观念，重视思政教育
高職教育以培养学生的专业技能为主，通过相关的技能学习为社会输送专业化的人才。由于其教学目的强调学生的专业化，因此，在教学活动中老师过于看重在未来的就业环境中有利于学生发展的因素，而忽略了相关学生思想教育内容教学。同时受“填鸭式”教学理念和应试教育的影响，在课堂上，部分财会老师仍延续灌输式的教育方法，一味地注重课本知识的教学，把老师自己所掌握的知识按照章节顺序讲解给学生，学生只需要把重点背下来，一般性知识点老师点到为止，至于学生能不能完全理解，则并不是很重要，反过来学生则把这种形式的学习当作是一种任务，只要自己死记硬背、完成任务即可。
在这种教育理念的影响下，目前我国高职财会专业课堂上仍然以教材讲述为主，老师分章讲解财务报表等会计基础知识，学生课下自己查阅企业财务报表进行课堂复习。为了获取会计从业资格证等专业证书，一些学校甚至在临考阶段会采取专项的题海战术。这种教学方式只注重教材讲解，老师根本不会进行教学内容的延伸与拓展，是“就财会讲财会”的学习方法。然而从教学效果来看，这种上课方法不仅不利于提高学生财务专业学习能力，而且培养出来的专业人才亦不符合国家对财务专业学生应有的综合要求。
在课程思政的指引下，高职财务专业老师应当更新自己的教学观念，摒弃传统教学观念，明白思政教育在财会专业未来就业中的重要性，只有老师发自内心地重视思政教学，才会在实际教学活动中进行教学内容扩展，引入思政教育。以会计基础知识学习为例，当老师重视思政教育时，则可以将“廉政”教育融入会计从业素养教学中，让学生树立正确的价值观。
二、注重高职财会专业教师的思政再教育
活到老学到老，学习是永无止尽的，每个人都要根据所处的环境进行自我再学习，接受再教育。目前，我国高职院校的财会专业老师一般都具有本科及以上学历，部分教师有跨国公司工作经验，其在专业素质上都具备良好的基础和知识。然而由于国际性企业文化与国内企业文化具有较大的差异，为了提高财会专业教师综合的思想道德水平以及对思政教育的理解和认识，要不断地加强其在思政教育方面的再学习。高职院校老师只有自身具有较高的思想政治觉悟以及道德水平，才能更好地将相关的知识融入专业教学中，让学生在学习财务知识的过程中，提高自己的思想觉悟，真正实现财务专业教学与思政教学的结合。
提高财务老师自身的思政水平和思政教育水平可以从以下几方面着手。
首先，利用国家会议加强财务专业老师的思政再教育。国家每次重要的文件都是通过会议的形式进行传达，尤其是全国人民代表大会。在此关键时刻，高职院校可以组织财务专业老师进行会议精神学习，并组织大家在一起讨论，通过热烈的讨论氛围来提升每一位财务专业老师对会议内容的领悟和理解能力，从而更好地理解国家的政策以及国家的未来发展方向，为国家培养出真正符合未来发展需要的、综合性财务专业人才。
其次，在高职院校内定期组织思政教育讲座。由于高职院校内有专业的思政教育老师，学校可以利用这一资源邀请具有丰富授课经验的思政专业老师定期向财务专业老师传输思政教学经验。两者通过讨论的形式，探讨如何将思政教育与财务教育更好地结合在一起，通过相互之间的讨论会使财务老师迸发出不一样的灵感，从而在实际教学活动中协调好两者关系，将思政教育贯穿于财务教学活动中。
最后，举行财务思政教育教学实践活动。为了提高财务专业老师在教学过程中将财务教学与思政教学融于一体的能力，可以进行模拟教学演练。邀请本校财务组所有成员参加，由某一财务专业老师提前准备课件进行授课。通过模拟教学的形式，一方面能够提高老师的授课水平，另一方面有利于老师通过发现他人的问题指导自己的教学活动。
三、注重大学财务教材更新，融入思政教学内容
目前，我国高职院校财务专业所采用的教材主要内容是以讲解财务基础知识、财务理论知识应用等财务专业知识为主，教材中缺乏与思政、道德教育相关的内容，这就对老师的思政教育教学提出了一定的挑战。有些财务老师，即使自身的思政水平以及思政教学水平较高，但是由于其缺乏良好的、与思政教育相配合的财务专业教材，而致使其在财务实际教学活动中很难将思政教育融入财务教学中，即便融入也会显得牵强附会，让学生觉得刻意为之，很难达到预期的效果。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。为了真正地将思政教育与财务教育相融合，必须要更新我国现有的高职院校财务专业教材。在教材中融入与思政教育相关的内容，如国家目前的国际经贸形势、国家外交政策、财务人员职业操守等相关的内容。
思政教育不是一蹴而就的，而是一个系统性的、长期的教育过程，因此，在编撰新的教材时要做好系统性规划。学生由高中进入高职院校，从大一到大三整个学习阶段中只有循序渐进、由简入难、由浅入深地接受思政教学，才会在财务学中更容易接受思政教育，才能真正达到其应有的教学效果。另外，在新教材的编撰过程中要注重与学生思想道德课程相结合。目前在高职院校的公共课程中一般会有马列主义、毛泽东思想等相关课程，在新的财务教材中，通过与这些课程的结合，可以提高学生的学习效果，促使其對我国的思想教育有更深层次的理解。
【关键词】 课程思政;高职;财会
课程思政最早是由上海市委提出来的，并受到国家教育局各方面的高度认可。課程思政是指在教学环节中，思想道德教育不应只局限于思想道德等相关课程，而是要在整个教学过程中融入思想教育，把思想教育与学生的专业教育相结合，通过专业素质和专业知识的提高来影响学生的思想道德水平。
一、更新教师观念，重视思政教育
高職教育以培养学生的专业技能为主，通过相关的技能学习为社会输送专业化的人才。由于其教学目的强调学生的专业化，因此，在教学活动中老师过于看重在未来的就业环境中有利于学生发展的因素，而忽略了相关学生思想教育内容教学。同时受“填鸭式”教学理念和应试教育的影响，在课堂上，部分财会老师仍延续灌输式的教育方法，一味地注重课本知识的教学，把老师自己所掌握的知识按照章节顺序讲解给学生，学生只需要把重点背下来，一般性知识点老师点到为止，至于学生能不能完全理解，则并不是很重要，反过来学生则把这种形式的学习当作是一种任务，只要自己死记硬背、完成任务即可。
在这种教育理念的影响下，目前我国高职财会专业课堂上仍然以教材讲述为主，老师分章讲解财务报表等会计基础知识，学生课下自己查阅企业财务报表进行课堂复习。为了获取会计从业资格证等专业证书，一些学校甚至在临考阶段会采取专项的题海战术。这种教学方式只注重教材讲解，老师根本不会进行教学内容的延伸与拓展，是“就财会讲财会”的学习方法。然而从教学效果来看，这种上课方法不仅不利于提高学生财务专业学习能力，而且培养出来的专业人才亦不符合国家对财务专业学生应有的综合要求。
在课程思政的指引下，高职财务专业老师应当更新自己的教学观念，摒弃传统教学观念，明白思政教育在财会专业未来就业中的重要性，只有老师发自内心地重视思政教学，才会在实际教学活动中进行教学内容扩展，引入思政教育。以会计基础知识学习为例，当老师重视思政教育时，则可以将“廉政”教育融入会计从业素养教学中，让学生树立正确的价值观。
二、注重高职财会专业教师的思政再教育
活到老学到老，学习是永无止尽的，每个人都要根据所处的环境进行自我再学习，接受再教育。目前，我国高职院校的财会专业老师一般都具有本科及以上学历，部分教师有跨国公司工作经验，其在专业素质上都具备良好的基础和知识。然而由于国际性企业文化与国内企业文化具有较大的差异，为了提高财会专业教师综合的思想道德水平以及对思政教育的理解和认识，要不断地加强其在思政教育方面的再学习。高职院校老师只有自身具有较高的思想政治觉悟以及道德水平，才能更好地将相关的知识融入专业教学中，让学生在学习财务知识的过程中，提高自己的思想觉悟，真正实现财务专业教学与思政教学的结合。
提高财务老师自身的思政水平和思政教育水平可以从以下几方面着手。
首先，利用国家会议加强财务专业老师的思政再教育。国家每次重要的文件都是通过会议的形式进行传达，尤其是全国人民代表大会。在此关键时刻，高职院校可以组织财务专业老师进行会议精神学习，并组织大家在一起讨论，通过热烈的讨论氛围来提升每一位财务专业老师对会议内容的领悟和理解能力，从而更好地理解国家的政策以及国家的未来发展方向，为国家培养出真正符合未来发展需要的、综合性财务专业人才。
其次，在高职院校内定期组织思政教育讲座。由于高职院校内有专业的思政教育老师，学校可以利用这一资源邀请具有丰富授课经验的思政专业老师定期向财务专业老师传输思政教学经验。两者通过讨论的形式，探讨如何将思政教育与财务教育更好地结合在一起，通过相互之间的讨论会使财务老师迸发出不一样的灵感，从而在实际教学活动中协调好两者关系，将思政教育贯穿于财务教学活动中。
最后，举行财务思政教育教学实践活动。为了提高财务专业老师在教学过程中将财务教学与思政教学融于一体的能力，可以进行模拟教学演练。邀请本校财务组所有成员参加，由某一财务专业老师提前准备课件进行授课。通过模拟教学的形式，一方面能够提高老师的授课水平，另一方面有利于老师通过发现他人的问题指导自己的教学活动。
三、注重大学财务教材更新，融入思政教学内容
目前，我国高职院校财务专业所采用的教材主要内容是以讲解财务基础知识、财务理论知识应用等财务专业知识为主，教材中缺乏与思政、道德教育相关的内容，这就对老师的思政教育教学提出了一定的挑战。有些财务老师，即使自身的思政水平以及思政教学水平较高，但是由于其缺乏良好的、与思政教育相配合的财务专业教材，而致使其在财务实际教学活动中很难将思政教育融入财务教学中，即便融入也会显得牵强附会，让学生觉得刻意为之，很难达到预期的效果。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。为了真正地将思政教育与财务教育相融合，必须要更新我国现有的高职院校财务专业教材。在教材中融入与思政教育相关的内容，如国家目前的国际经贸形势、国家外交政策、财务人员职业操守等相关的内容。
思政教育不是一蹴而就的，而是一个系统性的、长期的教育过程，因此，在编撰新的教材时要做好系统性规划。学生由高中进入高职院校，从大一到大三整个学习阶段中只有循序渐进、由简入难、由浅入深地接受思政教学，才会在财务学中更容易接受思政教育，才能真正达到其应有的教学效果。另外，在新教材的编撰过程中要注重与学生思想道德课程相结合。目前在高职院校的公共课程中一般会有马列主义、毛泽东思想等相关课程，在新的财务教材中，通过与这些课程的结合，可以提高学生的学习效果，促使其對我国的思想教育有更深层次的理解。